【摘要】在高職商務(wù)英語專業(yè)中，綜合英語屬于非常重要的一項內(nèi)容，同時也是培養(yǎng)學(xué)生具備較高的應(yīng)用于綜合能力的重要課程?；赑EB教學(xué)模式，能夠良好的融合英語知識以及課程實踐，有利于培養(yǎng)更多的滿足社會需求的復(fù)合型人才。本文對于PEB模式下的綜合英語教學(xué)改革以及實踐進行探究，旨在提供給實踐教學(xué)有價值的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】PEB模式 ?綜合英語 ?教學(xué)改革 ?實踐方式

【中圖分類號】G642.0 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0115-01

綜合英語屬于商務(wù)英語專業(yè)中重要的基礎(chǔ)性課程，高職高專商務(wù)英語專業(yè)的綜合英語課具有獨特性，在教材呈現(xiàn)方式、傳授方式、課堂實操等方面，更重視實踐，重點就是培養(yǎng)出技能型、職業(yè)型以及實踐型的人才，將學(xué)生就業(yè)作為重要的導(dǎo)向。PEB教學(xué)模式就是以實踐教學(xué)為核心、以英語應(yīng)用為主線、以商務(wù)知識為背景，滿足培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。

一、綜合英語教學(xué)現(xiàn)狀剖析

（一）教材陳舊

傳統(tǒng)舊版本綜合英語教材已經(jīng)不能滿足當(dāng)前商務(wù)英語的實際發(fā)展需要，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯幾項基本功，而更重視聯(lián)系起商務(wù)英語知識，朝著這一內(nèi)容發(fā)展。綜合英語教材中，涉及的英語國家人文地理以及政治文化、風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容較少，課程的設(shè)置及教學(xué)安排不合理。這些方面均是作為培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才的關(guān)鍵部分。

（二）教學(xué)方法和手段滯后

當(dāng)前部分學(xué)校實施的教學(xué)方法依然是沿用教師教、學(xué)生聽的模式，這種教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情度不高，限制了其主動性以及創(chuàng)造性的發(fā)揮。傳統(tǒng)教學(xué)方式就是語法翻譯法，教學(xué)的中心點就是關(guān)注于語法句型結(jié)構(gòu)，僅重視書面語而忽略掉口語的重要性以及語言能力，不能滿足商務(wù)英語的溝通。

（三）教學(xué)團隊知識結(jié)構(gòu)薄弱

在綜合英語教學(xué)中，純語言類的教師占據(jù)較大比重，往往有較強的語言能力，但缺少復(fù)合型、雙師型教師。多數(shù)教師不具有豐富的商務(wù)實踐經(jīng)驗，而且商務(wù)知識掌握較少，甚至不能良好地對應(yīng)以及翻譯出基本的中英文商務(wù)專用術(shù)語，最終導(dǎo)致綜合英語教學(xué)期間是照本宣科的效果。

二、PEB模式下綜合英語教學(xué)改革與實踐的策略

（一）明確好教學(xué)改革以及建設(shè)的重要內(nèi)容

首先，對理論課以及實踐課的教學(xué)目標(biāo)進行明確，掌握科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用先進的教學(xué)方式及手段，讓語言練習(xí)更加標(biāo)準(zhǔn)化以及普及化，使商務(wù)技能具體化。優(yōu)化教學(xué)的條件，建立起必需的校內(nèi)外實訓(xùn)基地，建設(shè)必要的教學(xué)資源。同時形成科學(xué)的教學(xué)保障機制以及教學(xué)評價機制，將教學(xué)落實到實處，得到較高的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建起高素質(zhì)教師團隊，加強教師培訓(xùn)，提供給其豐富的學(xué)習(xí)機會。

（二）制定科學(xué)的英語綜合教程教學(xué)目標(biāo)

商務(wù)英語的范疇同商務(wù)相關(guān)的諸多領(lǐng)域均有所涉及，因此對于綜合英語教程的教學(xué)目標(biāo)需要相應(yīng)的擴展領(lǐng)域，達到可以靈活運用英語展開積極商務(wù)溝通，并且良好處理商務(wù)中實際問題的效果。因此，設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)就是輔助學(xué)生獲得扎實的語言功底，培養(yǎng)其形成較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，使學(xué)生可以于一般商務(wù)環(huán)境中對英語游刃有余地應(yīng)用，實現(xiàn)順暢的跨文化交際。

（三）革新傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容

首先，需要將教材進行健全并完善。依照專業(yè)發(fā)展的方向和培養(yǎng)人才的具體目標(biāo)，綜合英語課程教學(xué)需要及時更新并完善教材內(nèi)容，可以采取編寫適合本校本專業(yè)的教材，達到優(yōu)化整合課程的效果。其次，教學(xué)需要體現(xiàn)出典型的進階式特點，也就是從低年級到高年級的教學(xué)內(nèi)容具有循序漸進的發(fā)展，從教學(xué)側(cè)重語言、側(cè)重語言和商務(wù)、側(cè)重商務(wù)和實踐等實施。另外，展開各種形式的教學(xué)活動，其中需要將任務(wù)作為中心，教師需要遵循課文內(nèi)容或者主題思想，在課堂教學(xué)時落實教學(xué)工作。例如展開英語話劇比賽、演講比賽、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（四）優(yōu)化教學(xué)的環(huán)境并展開及時的效果評價

采取現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)聯(lián)合多媒體手段，對教學(xué)的環(huán)境進行改善，不斷擴展教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。形成校外實訓(xùn)基地，構(gòu)建起校企合作長效機制，加強同企業(yè)、海關(guān)、貿(mào)易公司的聯(lián)系，提供給學(xué)生頂崗學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生盡快融入到企業(yè)的文化氛圍之中。另外，對于教學(xué)的成效，需要及時評價，革新傳統(tǒng)單一的考試制度，使得分項考核密切結(jié)合綜合測評的方式。

三、結(jié)語

基于PEB的教學(xué)模式下，學(xué)生在將商務(wù)背景為依托的語境中進行英語的學(xué)習(xí)，有效實現(xiàn)英語知識跟商務(wù)背景的融合，進而明顯地擴展專業(yè)英語知識的積累，并提升實際運用能力。在PEB導(dǎo)向的綜英課堂教學(xué)中，可以實現(xiàn)良好的結(jié)合英語語言技能以及商務(wù)技能，關(guān)注于實訓(xùn)的重要性，聯(lián)系起語境學(xué)習(xí)語言，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念至以任務(wù)型課堂活動為主體，更加適合當(dāng)前高職高專的商務(wù)英語教學(xué)。

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作者簡介：

江凌（1975-），女，漢族，江西景德鎮(zhèn)人，副教授，碩士研究生，研究方向：綜合英語教學(xué)研究。