王濤

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中，教師的教學(xué)語(yǔ)言直接關(guān)系到課堂效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，熟悉語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)，合理掌握并運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言是教師必不可少的能力。掌握教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性，有利于影響學(xué)生日后運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣和能力;運(yùn)用年齡階層所能理解的語(yǔ)言教學(xué)有助于學(xué)生快速理解課堂內(nèi)容，提升課堂效率;注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;注重教學(xué)時(shí)的情感有助于學(xué)生深入理解作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作情感。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)言特點(diǎn) 教學(xué)語(yǔ)言

引言

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)日常交流和傳統(tǒng)文化的傳承都有著重要意義。而語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言的運(yùn)用則對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著直接且重要的影響。小學(xué)語(yǔ)文課堂缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言活力，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此必須明確語(yǔ)文教學(xué)的根本目的，了解教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)并熟練運(yùn)用在今后的語(yǔ)文課堂上，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展和語(yǔ)文教學(xué)水平的提高。[1]

一、教學(xué)語(yǔ)言在語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義

隨新課改的深入發(fā)展，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平不斷提高，語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容也越來(lái)越豐富廣泛，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中能熟練運(yùn)用語(yǔ)言成為了教師不可缺少的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用直接影響了課堂氣氛和課堂效果，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過(guò)程中倘若運(yùn)用不合理的表達(dá)方式，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)水平和學(xué)生總體成績(jī)也會(huì)大幅度下降。因此，教師在課上合理運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展，提升小學(xué)生語(yǔ)文成體成績(jī)與未來(lái)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。[2]

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)

1.規(guī)范性與科學(xué)性特點(diǎn)

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言階段，這短時(shí)間對(duì)學(xué)生養(yǎng)成其日后語(yǔ)言規(guī)范性和科學(xué)性非常重要。因此教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)注意語(yǔ)言的科學(xué)規(guī)范就顯得十分重要。在課堂上，教師應(yīng)為學(xué)生做出正確的示范，說(shuō)話時(shí)注意自身的發(fā)音，并注意表達(dá)時(shí)條理清晰明確。這樣學(xué)生不僅可以快速理解課堂內(nèi)容，提升課堂效率，還可以以教師為榜樣，注意自身語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的規(guī)范性和科學(xué)性，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用水平也將得到提升，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展遇著非常重要的作用和意義。[3]

2.可接受性特點(diǎn)

處于小學(xué)階段的學(xué)生具有理解能力較弱的特點(diǎn)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要注重接近小學(xué)生的理解水平和生活環(huán)境，運(yùn)用小學(xué)生比較熟悉的語(yǔ)言表達(dá)方式，比如運(yùn)用較為活潑的語(yǔ)氣和較為通俗易懂的語(yǔ)法和句子。此外，教師也應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的思維方式，站在與學(xué)生同年齡水平思考問(wèn)題，了解與學(xué)生交談時(shí)應(yīng)有的說(shuō)話方式，盡量避免用過(guò)分成熟的說(shuō)話方式與學(xué)生交談，站在兒童的角度組織自己的教學(xué)語(yǔ)言。這樣可以活躍課堂，營(yíng)造輕松、親和的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

3.生動(dòng)性和趣味性特點(diǎn)

小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，想象力豐富，教師在教學(xué)過(guò)程中注入生動(dòng)形象的語(yǔ)言，有利于活躍課堂氛圍，也使學(xué)生對(duì)于文章的理解更加清晰透徹。增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的趣味性對(duì)于創(chuàng)設(shè)課堂情境也有著重要作用，例如在講解《爬山虎的腳》一課時(shí)，教師可以出示爬山虎爬上墻壁全過(guò)程的動(dòng)畫，認(rèn)識(shí)爬山虎，讓學(xué)生想象爬山虎用自己的腳一搖一擺的慢慢爬上了墻頭，是不是非?？蓯?ài)呢，作者葉圣陶也發(fā)現(xiàn)了爬山虎可愛(ài)的小腳，作出了這篇文章，這樣會(huì)使文章更有畫面感，也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠深入思考，更加透徹的理解課文，也加深了學(xué)生對(duì)于爬山虎的印象。

4.情感性特點(diǎn)

語(yǔ)言的情感性是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要組成部分。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注意自己語(yǔ)言的規(guī)范性，更要注意自身的情感。講課過(guò)程中帶有豐富的情感有利于引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入文章，身臨其境體會(huì)作者的感情，提高課堂效率，增強(qiáng)課堂效果。例如在《觀潮》一課的講解中，教師可以用慷慨激昂的語(yǔ)氣朗讀此文，講解時(shí)富于感情，在朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，不能只是平淡的讀完全文，這樣會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。賦予文章以感情，帶有感情的朗讀整篇課文，這樣有利于學(xué)生深切體會(huì)到錢塘江大潮的雄偉壯觀，從而達(dá)到授課目的。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，完善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具備的特點(diǎn)，對(duì)提升學(xué)生整體語(yǔ)文成績(jī)和教學(xué)水平有重要作用。掌握小學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)與規(guī)范性、可接受性、生動(dòng)性與趣味性、感情性，對(duì)今后語(yǔ)文教學(xué)水平的提升有極大的促進(jìn)意義。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定合理的語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)為日后高效率、良好氣氛的語(yǔ)文課堂打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。廣大教師應(yīng)堅(jiān)持不懈的努力，抓住更多語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)具備的特點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中加以運(yùn)用，由此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，提高課堂效率，這樣才能為未來(lái)更高水平的語(yǔ)文教學(xué)課堂奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1張永霞.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)解析 [J].語(yǔ)文論壇，2016（13）

[2董蘭蘭.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)分析 [J].考試周刊，2014（22）

[3吳引飛.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文特點(diǎn)新探 [J].中華少年，2017（26）.