【摘要】中職財(cái)會實(shí)踐教學(xué)過程中，由于主客觀因素的存在，導(dǎo)致了一些問題的出現(xiàn)，影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，因而要采取相應(yīng)的措施加以解決。文章分析了中職財(cái)會實(shí)踐教學(xué)存在的問題，探討了“VBSE”平臺在中職財(cái)會實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用對策，形成了對中職財(cái)會實(shí)踐教學(xué)和“VBSE”平臺的進(jìn)一步了解，希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)內(nèi)容的研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】“VBSE”平臺 ?中職教育 ?財(cái)會專業(yè) ?實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0018-01

引言

中職財(cái)會實(shí)踐教學(xué)是財(cái)會教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容，是提高財(cái)會教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。作為向社會輸送財(cái)會專業(yè)人才的主要場所，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分地意識到自身財(cái)會實(shí)踐教學(xué)的重要性，積極地分析財(cái)會實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題，不斷地提高財(cái)會教學(xué)的整體質(zhì)量，從而更好地滿足現(xiàn)階段市場對財(cái)會專業(yè)人才的需求，幫助財(cái)會專業(yè)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

1.現(xiàn)階段中職財(cái)會實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題

盡管中職財(cái)會實(shí)踐教學(xué)近年來的水平有了明顯的提高，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中仍舊存在一定的問題：一方面，實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性不強(qiáng)。比如，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目缺乏系統(tǒng)性、實(shí)踐教學(xué)的考核方式不合理等;另一方面，實(shí)踐教學(xué)的師資力量不足，在教學(xué)的過程中，往往無法有效支撐實(shí)踐教學(xué)的完成。此外，校企合作難有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展也是影響實(shí)踐教學(xué)的重要因素。

2.“VBSE”平臺在中職財(cái)會實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

2.1充分認(rèn)識“VBSE”平臺，提升教師素質(zhì)能力

“VBSE”平臺即虛擬商業(yè)社會環(huán)境平臺，應(yīng)用在中職財(cái)會實(shí)踐教學(xué)中，對教學(xué)效率的提升具有十分重要的意義[1]。作為一種比較新型的實(shí)踐教學(xué)平臺，“VBSE”平臺有著自身非常鮮明的特點(diǎn)，如角色體驗(yàn)感強(qiáng)、仿真度高等。對于中職財(cái)會專業(yè)教師而言，在教學(xué)的過程中，要想將“VBSE”平臺有效地應(yīng)用在其中，必須要對“VBSE”平臺形成真確且全面的認(rèn)識，最大限度地發(fā)揮出“VBSE”平臺的功能和作用。因此，中職財(cái)會專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對“VBSE”平臺的學(xué)習(xí)，充分地掌握“VBSE”平臺的各方面知識和內(nèi)容，了解“VBSE”平臺的實(shí)施過程，不斷地提升自身的素質(zhì)和能力，以便能夠?qū)ⅰ癡BSE”平臺合理地應(yīng)用在財(cái)會實(shí)踐教學(xué)中。

2.2將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入至財(cái)會實(shí)踐教學(xué)中

傳統(tǒng)中職財(cái)會教學(xué)的模式已經(jīng)很難再滿足當(dāng)前財(cái)會專業(yè)教學(xué)的要求，必須要進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和改革?！癡BSE”平臺的出現(xiàn)及應(yīng)用，為中職財(cái)會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展提供了很好地契機(jī)，中職財(cái)會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊緊抓住這一契機(jī)，不斷地提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。在“VBSE”平臺背景下，中職財(cái)會實(shí)踐教學(xué)可以適當(dāng)?shù)亟柚D(zhuǎn)課堂模式，積極地利用云平臺，對課程的回顧性分析、團(tuán)隊(duì)的而組建、上崗模擬、業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)評估等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行模擬實(shí)踐，使得學(xué)生能夠更好地接觸到市場中財(cái)會工作的內(nèi)容，深刻地認(rèn)識到財(cái)會工作的要求，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中便能夠?qū)崿F(xiàn)與社會、與市場的“親密接觸”[2]。

2.3合理進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

中職財(cái)會實(shí)踐教學(xué)過程中，“VBSE”平臺的應(yīng)用對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求比較高[3]。因此，對于中職財(cái)會專業(yè)教師而言，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自身的角色，緊緊圍繞學(xué)生開展教學(xué)，讓學(xué)生的主觀能動性能夠得到充分地發(fā)揮，最大限度地提升學(xué)生的積極性和主動性。比如，學(xué)生在“VBSE”平臺中，可以通過自己的力量組建團(tuán)隊(duì)，開始接受自己創(chuàng)建的“公司”，這其中就要求教師能夠轉(zhuǎn)變自身的角色，同時還要引導(dǎo)學(xué)生能夠逐漸轉(zhuǎn)變自身的角色，指導(dǎo)學(xué)生對自己的“公司”進(jìn)行管理，讓學(xué)生能夠深刻地明白自己所承擔(dān)的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。

3.結(jié)語

總而言之，財(cái)會專業(yè)是中職階段教育中的一門常見的專業(yè)，中職財(cái)會專業(yè)教學(xué)能夠?yàn)樯鐣斔痛罅康呢?cái)會專業(yè)人才，滿足市場不斷增長的人才需求?！癡BSE”平臺應(yīng)用在中職財(cái)會實(shí)踐教學(xué)中，能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)的創(chuàng)新，可以更好地提升實(shí)踐教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐雪花.VBSE與中職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].中國管理信息化， 2015（10）：250-251.

[2]石笑寒.“VBSE”平臺在中職財(cái)會實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 中國培訓(xùn)， 2017（6）：175.

[3]曾景茵.基于VBSE實(shí)訓(xùn)平臺的中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].財(cái)經(jīng)界：學(xué)術(shù)版，2016（14）：208.

作者簡介：

葉穎（1992年-），女，廣東省河源市人，本科學(xué)歷，廣東省商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計(jì)助理講師，研究方向：VBSE在中職會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用。