吳欣悅

【摘要】本文首先對(duì)當(dāng)前中職的計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)課程的特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后基于生態(tài)學(xué)的理論，分析并研究當(dāng)前中職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課堂中的問(wèn)題并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施及建議，進(jìn)而將生態(tài)平衡的理念融入到中職的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，構(gòu)建一種平衡有效的生態(tài)課堂。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) ?生態(tài)課堂 ?教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）40-0254-01

一、引言

生態(tài)化的課堂是充滿著生機(jī)與活力的課堂，是令人向往的課堂。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)這門課作為很多中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)開(kāi)設(shè)的主要課程。如何提高網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)課程的課堂教學(xué)效果， 實(shí)現(xiàn)了中職學(xué)生在課程中的自我學(xué)習(xí)，自我尊重。如何促進(jìn)師、生、環(huán)境的和諧共存和成長(zhǎng)，是我們急需解決的重要命題。

二、中職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)Dreamweaver 課程的教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性較強(qiáng)， 能極大的激發(fā)學(xué)生參與性， 鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力， 培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。而其中實(shí)踐內(nèi)容是教學(xué)的主線。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)較多， 較熟練地創(chuàng)作出實(shí)用的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)來(lái)。但是課程教學(xué)的最大特點(diǎn)： 易學(xué)易忘。

三、當(dāng)前中職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課堂中的問(wèn)題

1.教學(xué)秩序差

目前，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生在課堂經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較弱，加上學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，控制力弱直接導(dǎo)致學(xué)生在課堂中難以獲取有效知識(shí)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中，前期在制作靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)時(shí)要求學(xué)生能夠掌握Photoshop軟件的使用。而后期，如果想做一些動(dòng)態(tài)效果，還要求學(xué)生掌握f(shuō)lash。另外如果還需要做動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，就要學(xué)PHP，ASP，JSP ，NET等相關(guān)課程的內(nèi)容，所以它與與目前開(kāi)設(shè)的Flash、CAD、3Dmax等課程比較起來(lái)，比較難學(xué)且學(xué)生直接收獲不大，從而導(dǎo)致他們?nèi)狈?duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)思考探索，也導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程對(duì)于所學(xué)一知半解，不愿探索創(chuàng)新。[1]

3.教學(xué)方法缺乏新意

在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)這種操作性強(qiáng)的課程中，中職院校教師仍然多采用傳統(tǒng)講授法和演示法，課堂上，教師在教師機(jī)演示，學(xué)生模仿操作。學(xué)生與教師交流較少，不能發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.教學(xué)內(nèi)容陳舊

在當(dāng)前信息化背景下，計(jì)算機(jī)學(xué)科具有一定的前沿性，其知識(shí)內(nèi)容與技術(shù)手段更新迅速，因此在中職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，部分教師會(huì)延用書(shū)本教學(xué)知識(shí)，很少對(duì)行業(yè)的技術(shù)發(fā)展進(jìn)行跟蹤，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容滯后，致使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后很難適應(yīng)新的技術(shù)與方法。

四、生態(tài)課堂

生態(tài)課堂是以生態(tài)學(xué)的視野關(guān)注課堂中的每一生態(tài)因子，重構(gòu)教育理念、師生關(guān)系、實(shí)踐范式，并以此為基點(diǎn)建構(gòu)出的新型課堂[2]。

1.生態(tài)課堂以學(xué)生為中心

能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，自主性，能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.生態(tài)課堂師生互動(dòng)更加有效

在這種課堂中集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快;它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。

生態(tài)課堂是一種以學(xué)生為主體，它直指課堂的本質(zhì)，應(yīng)給學(xué)生更大的研究空間，提升學(xué)生更精彩的生命價(jià)值，讓課堂充滿學(xué)生研究的風(fēng)采。

五、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課堂中生態(tài)化的構(gòu)建

在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的生態(tài)化課堂建設(shè)中，需要考慮該課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，又要考慮教師和學(xué)生在生態(tài)課堂中的關(guān)系和地位，將兩者充分結(jié)合起來(lái)，才能真正構(gòu)建一個(gè)健康的課堂生態(tài)系統(tǒng)。

1.教學(xué)內(nèi)容的重新生成

在生態(tài)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展，將前沿的技術(shù)和理論與教材內(nèi)容重塑轉(zhuǎn)化為授課行為的一部分，使內(nèi)容更貼近學(xué)生，讓學(xué)生得到最優(yōu)發(fā)展。由于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教材中的程序?qū)嵗酁楹?jiǎn)單的界面輸入、輸出及控制，單純講授這些內(nèi)容會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味因此為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先可以營(yíng)造開(kāi)放自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供探索式平臺(tái)，讓學(xué)生在生態(tài)式環(huán)境中發(fā)揮創(chuàng)新思想，展示學(xué)習(xí)智慧。

2.教學(xué)環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化

在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課堂中，要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)。教師可以表?yè)P(yáng)在課堂中積極互動(dòng)、主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生，同時(shí)也要注意能夠去肯定很多表現(xiàn)一般的學(xué)生，安定學(xué)生情緒。同時(shí)教師要注意活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境。師生關(guān)系應(yīng)從權(quán)威控制到平等共生，使學(xué)生和老師之間進(jìn)行一種良性的對(duì)話。

3.強(qiáng)化個(gè)性化教學(xué)意識(shí)

生態(tài)課堂的構(gòu)建在于能讓每個(gè)學(xué)生都最大限度地發(fā)揮自己的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到充分的發(fā)展。在網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，教師建立起適合不同學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。如根據(jù)學(xué)生的不同層次提不同的要求、提不同的問(wèn)題，在同一個(gè)課堂上讓學(xué)生完成不同的任務(wù)。

六、結(jié)語(yǔ)

生態(tài)課堂的模式引入到中職的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中來(lái)，有利于師生在課堂中更好的對(duì)話，從課堂方面來(lái)說(shuō)，也有利于在具體的實(shí)踐中對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的課程進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，使課堂教學(xué)充滿更多的自由空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷.生態(tài)課堂教學(xué)模式在ASP 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（9）

[2]王玉紅.生態(tài)成長(zhǎng)在課堂——構(gòu)建“生態(tài)課堂”的實(shí)踐與思考[J].教學(xué)探索，2012（12）.