張彩鳳 李德深

【摘要】本文從中學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的必要性與可行性出發(fā)，從加強(qiáng)師德修養(yǎng)，體育教學(xué)目標(biāo)制訂，教學(xué)組織方法，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法等四方面闡述體育教學(xué)德育滲透策略。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人 ?體育教學(xué) ?德育滲透

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）40-0200-01

十八大報(bào)告指出，“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。立德樹(shù)人，即教育事業(yè)不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育體系之中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀。德育貫穿于學(xué)校教育的每一學(xué)科，教師如何把德育落到實(shí)處，是所有學(xué)科都必須面臨的課題。

一、中學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的必要性與可行性

“學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想政治和道德等方面的影響，并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)”。我國(guó)正處于多元文化背景中，中學(xué)生又處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在日常教學(xué)中滲透德育教育更具有必要性和緊迫性。體育教育內(nèi)容豐富、組織形式靈活多樣，環(huán)境特殊、可變因素較多，具有豐富的教育資源，為德育滲透提供了良好的載體。

二、中學(xué)體育教學(xué)德育滲透策略新視角

1.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，發(fā)揮教師示范引領(lǐng)作用

體育教師作為體育教學(xué)的組織者，言行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教學(xué)過(guò)程教師要提高自身師德修養(yǎng)，做到言行一致，對(duì)學(xué)生提出的德育要求能夠準(zhǔn)確的體現(xiàn)在自身行為上，才能發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用，讓學(xué)生“親其師，信其道”，在體育教學(xué)中滲透德育就會(huì)事半功倍。

2.體育教學(xué)目標(biāo)制訂上注重德育滲透

《上海市中小學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》指出，課程目標(biāo)從立足學(xué)科本位目標(biāo)走向立足學(xué)生發(fā)展的課程目標(biāo)，即以學(xué)科目標(biāo)為基點(diǎn)，融入身體發(fā)展、知識(shí)技能，尤其是心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)等組成的課程目標(biāo)，并將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀體現(xiàn)在課程目標(biāo)中。因此教師在熟悉課程目標(biāo)的同時(shí)，靈活制訂教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際與教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)校德育目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，完善學(xué)生人格與養(yǎng)成道德習(xí)性。

3.在教學(xué)組織上進(jìn)行德育滲透

體育教育不僅要教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和良好的思想品質(zhì)。隨著時(shí)代不斷發(fā)展，需要與時(shí)俱進(jìn)，找到一些更符合當(dāng)代學(xué)生的、更有利于教學(xué)與現(xiàn)實(shí)接軌的、更有效在教學(xué)中滲透德育的教學(xué)組織方法。如筆者在進(jìn)行球類教學(xué)時(shí)采用運(yùn)動(dòng)教育課程模式，此模式是一種教師為學(xué)生組織特定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果中發(fā)揮著基礎(chǔ)作用的課程模式，學(xué)生將會(huì)自由組合成若干個(gè)小團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)并扮演不同的角色，如隊(duì)長(zhǎng)、體能教練、裁判員等。教學(xué)組織方法的改變，使學(xué)生主動(dòng)和隊(duì)友交流合作，在獲得友誼的同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;小團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式，給予學(xué)生更多的成功機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心;角色的扮演增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí);教學(xué)比賽中更真實(shí)的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生“公平競(jìng)爭(zhēng)”精神;各種形式的教學(xué)比賽也為培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)提供了很好的契機(jī)。通過(guò)運(yùn)動(dòng)教育課程模式，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、良好的合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任感。

4.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)注重學(xué)生的德育表現(xiàn)

《上海市中小學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》指出，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要以課程目標(biāo)為依據(jù)，從身體發(fā)展、知識(shí)技能、心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)等方面，全面反映“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”要求，根據(jù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)、參與程度及學(xué)習(xí)成績(jī)，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。因此體育教師可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

建立學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案，對(duì)學(xué)生每一節(jié)體育課進(jìn)行記錄并評(píng)分（內(nèi)容主要包括學(xué)生自評(píng)、隊(duì)長(zhǎng)給予每位隊(duì)員的評(píng)價(jià)、教學(xué)內(nèi)容完成情況），其中學(xué)生自評(píng)內(nèi)容教師可以根據(jù)德育目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，如是否遵守比賽規(guī)則、是否尊重隊(duì)友或?qū)κ?、是否有不道德的行為等等，以此?lái)進(jìn)行德育教育;而隊(duì)長(zhǎng)給予每位隊(duì)員的評(píng)價(jià)則是反映學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)情況和責(zé)任感;教學(xué)內(nèi)容完成情況則是記錄學(xué)生體能或技能的橫向變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我比較，自我突破，提高學(xué)生的自信心和不斷進(jìn)取的意志品質(zhì)。通過(guò)長(zhǎng)期的記錄，側(cè)重團(tuán)隊(duì)合作、德育教育、意志品質(zhì)的評(píng)價(jià)方法必然會(huì)引導(dǎo)學(xué)生成為身體強(qiáng)健、會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、道德水平高的人。

總之，我們要把德育教育與體育教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，思想上重視，理論上學(xué)習(xí)，教學(xué)中踐行，將德育滲透于體育教學(xué)之中，讓學(xué)生掌握體育知識(shí)與技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀，將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周等嵩.學(xué)校體育學(xué)[M].北京人民體育出版社，2004.

[2]上海市教育委員會(huì).上海市中小學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)[M].上海教育出版社，2004.

作者簡(jiǎn)介：

張彩鳳（1986-），女，廣東省湛江人，現(xiàn)供職于上海市民辦遠(yuǎn)東學(xué)校，中學(xué)二級(jí)教師，碩士研究生，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)。