楊志強(qiáng)

[摘要]通過對高職院校在校企深化合作中所遇到的困境進(jìn)行分析探討，發(fā)現(xiàn)只有采用以技術(shù)為核心，以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向共建雙贏平臺(tái)，才能從根本上有效促進(jìn)校企深化合作與可持續(xù)性發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)教融合;產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向;校企合作

職業(yè)院校以滿足就業(yè)為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合，致力于建立現(xiàn)代教育體系，需積極探索建立產(chǎn)教融合、校企合作等新的人才培養(yǎng)模式，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才來滿足當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的新需要。這也對我國高等教育改革發(fā)展提出了新的要求，尤其在如何尋求校企合作雙方更深層次和更全面長久發(fā)展等方面。目前，多數(shù)校企合作仍然停留在初級階段，基本表現(xiàn)為企業(yè)選擇性開放現(xiàn)場工地為建筑類學(xué)生提供實(shí)習(xí)場所，學(xué)校為企業(yè)新人職員工做考證培訓(xùn)和安全教育等，但是高職建筑類專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展所需要的資源化配置、課程案例教改、實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)化服務(wù)、師資隊(duì)伍建設(shè)和高職人才培養(yǎng)質(zhì)量等還是嚴(yán)重不足，校企如何開展深化合作仍然是高職院校所面臨的困境與瓶頸。

一、嚴(yán)重制約校企深化合作走可持續(xù)發(fā)展的原因剖析

（一）學(xué)校無法提供先進(jìn)技術(shù)使企業(yè)保持競爭優(yōu)勢

由于政府沒有制定相應(yīng)扶持優(yōu)惠政策，而學(xué)校實(shí)際經(jīng)驗(yàn)少、無先進(jìn)技術(shù)扶持企業(yè)，企業(yè)在校企合作中表現(xiàn)得并不是很積極，特別當(dāng)學(xué)生和教師是以“新手”身份去企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)候。企業(yè)人員對眾多師生的安全管理需要承擔(dān)較大風(fēng)險(xiǎn)，如基坑施工、主體結(jié)構(gòu)施工和樓板頂面澆筑等，企業(yè)需要花費(fèi)較大精力來保障安全，因此企業(yè)對此類校企合作模式不太歡迎，畢竟企業(yè)為在市場中更好生存與發(fā)展，更關(guān)注是如何引入各項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)以提升競爭力獲取最大化經(jīng)濟(jì)效益。

（二）學(xué)校在專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)上沒有實(shí)現(xiàn)以技術(shù)為核心，產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念

從培養(yǎng)學(xué)生崗位技能與就業(yè)前景角度來看，高職院校辦學(xué)理念更偏重于培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)，學(xué)習(xí)崗位技能等方面。雖然職業(yè)教育發(fā)展離不開產(chǎn)教融合，但大多數(shù)高職院校更愿意由政府與行業(yè)部門來推動(dòng)和制定相關(guān)優(yōu)惠政策，調(diào)動(dòng)企業(yè)愿意參與校企合作，因此學(xué)校在專業(yè)教學(xué)建設(shè)工作中對政策有所依賴，主觀能動(dòng)性不足，沒有意識(shí)通過共建校企共贏平臺(tái)來深化校企合作。

二、以技術(shù)為核心，產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向

產(chǎn)教融合關(guān)鍵就是以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向，技術(shù)為核心尋求校企深化合作的共贏平臺(tái)。一方面確保企業(yè)在市場競爭中居于領(lǐng)先競爭優(yōu)勢，另一方面學(xué)?？梢蕴岣呓ㄖ呗毴瞬呸k學(xué)實(shí)力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能更好適應(yīng)建筑崗位技能需求。

（一）加強(qiáng)先進(jìn)性與特色性專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)提供更好的資源服務(wù)

以技術(shù)先進(jìn)為核心、產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向做好專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，更好地配合企業(yè)開展各項(xiàng)合作與成果開發(fā)。校企合作才能根據(jù)企業(yè)用人需求及時(shí)把握崗位技能發(fā)展方向，積極參與企業(yè)實(shí)際施工管理工作，敢于通過課程教改將企業(yè)部分工作環(huán)節(jié)引入教學(xué)過程中，如學(xué)校目前校企合作較為突出重點(diǎn)就是建筑模型和BIM出圖設(shè)計(jì)。

建筑模型制作根據(jù)企業(yè)招投標(biāo)設(shè)計(jì)角度考慮尋求合作，以企業(yè)與學(xué)校合辦科技文化節(jié)為契機(jī)，參與制作模型比賽并由企業(yè)人員考核評比，優(yōu)秀作品還給企業(yè)提供創(chuàng)意設(shè)計(jì)的素材，如新開發(fā)樓盤房戶模型和室外廣場公園等景觀藝術(shù)沙盤在各類促銷展會(huì)就深受房地產(chǎn)公司好評，學(xué)生也提高了動(dòng)手和設(shè)計(jì)能力;BIM模型配合企業(yè)在施工階段，讓學(xué)生借助實(shí)訓(xùn)設(shè)施參與BIM建筑出圖和建模來補(bǔ)充和完善企業(yè)設(shè)計(jì)效果圖，更好地提高施工組織運(yùn)行效率和降低施工成本，給企業(yè)帶來效益。

（二）滿足學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)和企業(yè)技改項(xiàng)目開展，為社會(huì)提供考證培訓(xùn)服務(wù)

以校內(nèi)外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，教師可以在校外實(shí)訓(xùn)基地參與企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)，獲得最新建筑行業(yè)發(fā)展信息以及掌握各項(xiàng)新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備，還可以學(xué)習(xí)企業(yè)施工過程中各類問題的解決方法，提高實(shí)踐動(dòng)手能力與教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校通過與廣西BIM設(shè)計(jì)公司合作，組織教師在企業(yè)培訓(xùn)，與企業(yè)工程人員共同完成各類BIM作品，包括建筑教學(xué)模塊中混凝土各類結(jié)構(gòu)、鋼筋模板與建筑工地施工出圖，還共同完成建筑作品設(shè)計(jì)，參加區(qū)內(nèi)和全國各類BIM制作大賽，優(yōu)秀作品不僅可以給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益，參與的教師也能得到提高，掌握符合建筑實(shí)際需要的各類實(shí)用作品設(shè)計(jì)，提高適應(yīng)崗位實(shí)踐動(dòng)手能力和積累豐富企業(yè)崗位技能經(jīng)驗(yàn)，為日后教學(xué)業(yè)務(wù)水平和質(zhì)量提高提供保障。

（三）提升創(chuàng)辦特色建筑辦學(xué)模式，傳承優(yōu)秀本地建筑工藝，與企業(yè)長期合作可持續(xù)發(fā)展

校企合作不僅有技改項(xiàng)目和考證培訓(xùn)，還可以開展多種其他形式。如我校在貴港政府牽頭下，已經(jīng)和區(qū)內(nèi)多家建筑公司共同舉辦多屆廣西農(nóng)民工建筑技能大賽，項(xiàng)目包含建筑崗位工種如砌筑、木工、模板和電氣安裝等，另外與廣西工匠合作創(chuàng)辦非物質(zhì)文化遺產(chǎn)木工大師工作室，展示各類木工作品，如微型版木工建筑模型三江風(fēng)雨橋和侗寨鼓樓等參加?xùn)|盟展會(huì)，提高國外友人和外省建筑同行對廣西傳統(tǒng)建筑濃厚興趣，傳承優(yōu)秀工藝同時(shí)也提高學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，同時(shí)也促進(jìn)校企相互間了解，學(xué)校借此平臺(tái)得以參與區(qū)內(nèi)建筑行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，參與高水平建筑行業(yè)發(fā)展與引領(lǐng)方向。

結(jié)束語

因此，以技術(shù)為核心，產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向是開展校企深化合作的有效途徑，以此作為校企共贏合作平臺(tái)，才能有效提升學(xué)校在企業(yè)行業(yè)中地位，企業(yè)也能通過學(xué)校技術(shù)提升、產(chǎn)業(yè)化實(shí)用性辦學(xué)模式而受益，校企合作得以使雙方互惠互利深入合作實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]任志玲，郭瑞.深化校企合作，破解應(yīng)用型人才培養(yǎng)瓶頸[J].中國高?？萍?，2018 （5）.