欒璐??

摘要：在當前中學教育教學階段，生物屬于十分重要的一門課程，在整體課堂體系中占據(jù)十分重要的地位。在當前中學生物課堂教學過程中，十分重要的一項任務就是提升課堂教學效率，這也是生物課堂教學中的必然要求。所以，在中學生物課堂實際教學過程中，生物教師應當積極探索及運用有效方法進一步提升課堂教學效率，從而使生物課堂教學得以更好發(fā)展。

關鍵詞：中學生物；教學效率；提升

一、 引言

在現(xiàn)代新課程教學改革的大背景下，在課堂教育教學方面也提出更高要求，需進一步提升課堂教學效率。所以，在當前中學生物課堂教學過程中，為能夠使教學要求及實際教學需求得到滿足，生物教學教師應當通過有效途徑及策略提升課堂教學效率，以保證課堂教學得以更好開展，使學生生物知識水平及能力得以提升，進而促使課堂教學及學生均能夠得以更好發(fā)展。

二、 培養(yǎng)學生學習主體意識

新課程標準改革中要求，在實際課堂教學過程中應當對學生主體意識加強培養(yǎng)，在保證學生具備學習主體意識的基礎上，可使課堂教學效果得以有效增強，使教學效率能夠得以有效提升，因而在實際教學中應當對培養(yǎng)學生主體意識加強重視。在中學生物課堂教學過程中，教師應當積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思維，轉(zhuǎn)變自身角色定位，由以往主導者轉(zhuǎn)變成為引導者，通過對學生幫助使其能夠獨立思考問題，從而解決問題。生物教師可對多媒體教學方法進行應用，從而使生物課堂教學內(nèi)容直觀性能夠得以增強，可更好展示相關生物教學內(nèi)容，也就能夠保證學生更好理解及接受生物知識，從而可使學生主觀能動性得以增強，可對相關問題主動進行討論及研究，在多媒體教學大環(huán)境下，學生主動學習意識能夠得以充分發(fā)揮，使其能夠更加積極主動地投入到實際學習過程中，這對提升課堂教學效果具有十分重要的作用及意義。

三、 選擇并運用科學合理教學方法

在中學生物課堂教學過程中，為能夠使課堂教學效率得以有效提升，另外比較重要的一個方面就是選擇并運用現(xiàn)代化教學方法。在中學生物課堂傳統(tǒng)教學過程中，教師往往選擇單純講授式及灌輸式教學方法，教學內(nèi)容比較枯燥，教學形式比較單一固定，在這種課堂教學中學生學習興趣往往都比較差，在實際學習中缺乏積極性及主動性，這對課堂教學效率的提升會產(chǎn)生十分不利的影響。所以，在中學生物課堂教學中，教師選擇現(xiàn)代化多樣化教學方法，從而使課堂教學內(nèi)容更加豐富，使課堂教學形式能夠更加靈活，也就能夠有效提升學生課堂學習興趣，使其能夠更好投入到課堂學習過程中，在此基礎上也就能夠為課堂教學效率的進一步提升簽訂理想的基礎。比如，在實際課堂教學中可選擇情景教學法，即在課堂上創(chuàng)設具體教學情景，使學生能夠在具體情景中進行學習，從而使其更好理解相關生物知識，并且將相關知識更好掌握，進而在教學效率得以提升。此外，在課堂教學中教師也可對分層教學法進行合理運用，也就是依據(jù)學生不同情況對其進行分層，對于不同層次學生選擇不同內(nèi)容及不同方法實施教學，從而使不同層次的學生需求均能夠得到較好滿足，使所有學生均能夠進行較好學習，進而使課堂整體教學效率得以提升。所以，在中學生物課堂教學中，生物教師應當結合實際情況靈活選擇及運用不同教學方法開展教學，從而為提升教學效率提供較好保障。

四、 注重課堂教學反思

在中學生物課堂教學開展過程中，在提升課堂教學效率方面發(fā)揮著十分重要的作用，教師通過課后反思及不斷改進，可對今后課堂教學起到很大的幫助作用，尤其是對于生物這類理科課程。因此，在課堂教學結束之后，教師均應當進行反思與總結，從而保證對自身教學過程中不斷進行完善，教師在反思過程中應當積極發(fā)現(xiàn)自身不足之處，并且應當對自身教學情況不斷審視、分析及反訴，從而保證自身教學素養(yǎng)及教學能力能夠得以有效提升。在課堂教學反思方面，教師可從以下幾個方面作為入手點：其一，反思自身在課堂教學中向?qū)W生傳授的相關知識內(nèi)容；其二，反思自身在實際教學過程中表現(xiàn)出的優(yōu)勢，并且應當積極發(fā)揚這些優(yōu)點；其三，反思自身在實際課堂教學中的不足之處及應當獲取的經(jīng)驗教訓，并且應當及時進行改進，不斷提升自身能力及素質(zhì)。此外，教師在課堂教學中應當積極進行創(chuàng)新，不但探索提升課堂教學效率的有效途徑，進而保證課堂教學效率真正得以提升。

五、 加強師生之間溝通交流

在提升中學生物課堂教學效率方面，另外比較重要的一個方面就是應當加強師生之間溝通交流。在實際課堂教學過程中，通過加強師生之間溝通交流，有利于師生之間更好相互了解，可使教師更好地了解學生狀況及學習需求，也就能夠依據(jù)實際情況選擇科學合理方法技能教學，可對教學方法合理進行調(diào)整，從而保證教學方法及教學內(nèi)容能夠與學生需求相符合，進而保證課堂教學得以更好開展，使課堂教學效率得以真正提升，對學生生物素質(zhì)進行更好培養(yǎng)。

六、 結語

在當前中學生物課堂教學過程中，課堂教學效率的提升已經(jīng)成為必然要求及任務，通過對培養(yǎng)學生能力方面也是重要途徑。所以，在當前中學生物課堂教學過程中，作為生物教師應當對提升課堂教學效率加強認識，并且應當積極選擇有效途徑及方法提升課堂教學效率，促使中學生物教學得以更好發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：欒璐，江蘇省常州市，江蘇省華羅庚中學。endprint