摘要：為了促進初中生健康良好地發(fā)展，我們必須注重初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力的建設(shè)提升，班主任作為學(xué)生在校期間的第一“監(jiān)護人”，是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素，對學(xué)生的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。本文從三個方面詳細闡述了初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力提升的具體措施。

關(guān)鍵詞：初中班主任；領(lǐng)導(dǎo)力；班主任專業(yè)化

目前，我國的基礎(chǔ)教育改革正全面推進，“以人為本”的教育理念使得學(xué)生的地位和班主任的角色都發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，對班主任的領(lǐng)導(dǎo)能力也有了新的要求，尤其是初中班主任面臨的挑戰(zhàn)更為復(fù)雜。初中階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，由于學(xué)業(yè)、交往等壓力的增大，處于青春叛逆期的初中生很容易出現(xiàn)各種各樣的不良行為和問題，班主任作為學(xué)生在校期間的第一“監(jiān)護人”，是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素，對學(xué)生的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，提高班主任的工作能力尤其是領(lǐng)導(dǎo)力迫在眉睫。

一、 提升班主任領(lǐng)導(dǎo)力的重要意義

（一） 提升班主任領(lǐng)導(dǎo)力是現(xiàn)代教育發(fā)展的必需

基礎(chǔ)教育是教育的根本，對人一生的發(fā)展非常重要，也關(guān)系著國家民族的興旺，可以毫不夸張地說，沒有良好的基礎(chǔ)教育，就不可能有優(yōu)秀的高等教育?！按龠M學(xué)生的全面發(fā)展”將是現(xiàn)代教育長久的發(fā)展目標(biāo)和根本任務(wù)，初中班主任作為班級的組織者、引導(dǎo)者，對學(xué)生的影響是全方位的，因此，班主任應(yīng)不斷地反思學(xué)習(xí)，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，提高管理班級、領(lǐng)導(dǎo)班級的能力，重視學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生未來的健康成長打下牢固的基礎(chǔ)。

（二） 提升班主任領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校發(fā)展的必需

班主任是學(xué)校教育的核心力量，是教師隊伍的領(lǐng)頭羊，更是班級的主導(dǎo)者，無數(shù)的班級工作組成了學(xué)校工作，學(xué)校工作離不開班主任，班主任工作的好壞將直接影響學(xué)校工作的開展，因此，學(xué)校要想發(fā)展，要想提高辦學(xué)水平，就必須首先提高班主任工作水平，而班主任領(lǐng)導(dǎo)力則是檢驗班主任水平高低的關(guān)鍵。當(dāng)今時代，學(xué)校教育必須與時俱進，積極轉(zhuǎn)變教育理念，加強對班主任工作的關(guān)注，重視班主任領(lǐng)導(dǎo)力的提升，使班主任以更加先進的管理方式和更多元化的教育手段投入到學(xué)校工作中，這對于促進學(xué)校的健康長久發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。

（三） 提升班主任領(lǐng)導(dǎo)力是班主任自我成長的必需

時代的發(fā)展、教育的深化使得班主任工作面臨的問題更加多樣化和復(fù)雜化，這就要求班主任需要不斷地學(xué)習(xí)成長來解決面臨的這些新問題，教育部2006年和2009年先后頒布了《教育部關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》和《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，明確強調(diào)了不斷提升班主任工作專業(yè)化的重要性，而班主任領(lǐng)導(dǎo)力是班主任專業(yè)發(fā)展的重中之重，班主任必須不斷地學(xué)習(xí)成長才能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，才能在班級管理中正確地運籌帷幄。因此，提升班主任領(lǐng)導(dǎo)力是班主任自我成長的必需。

二、 初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力的具體提升策略

（一） 弱化權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)，強化民主領(lǐng)導(dǎo)力

目前，大多數(shù)初中班主任在班級領(lǐng)導(dǎo)中仍延續(xù)傳統(tǒng)的專制獨斷型的管理方式，對班級事務(wù)實行“一個人說了算”，這種領(lǐng)導(dǎo)方式很容易造成處于逆反期的孩子的反感，對于初中生來講顯然是不可取的。因此，班主任要認清目前的教育教學(xué)趨勢，弄清初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，改變權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)，多運用自然性的非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)，加強民主型的管理。初中班主任要建立不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念，以淵博的專業(yè)知識、精湛的教學(xué)能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度來強化自己“榜樣”的力量，真正地?zé)釔蹖W(xué)生、關(guān)心學(xué)生，時不時地與學(xué)生進行言語上和情感上的交流，讓學(xué)生在無形的潛移默化中逐漸樹立班主任的絕對威信和權(quán)力，與此同時，班主任在提升自身非權(quán)力性影響的同時，要注意班級管理的民主性，即“以學(xué)生為本”，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，不論是班級干部的選拔還是班級事務(wù)的開展，都要本著民主的原則，讓學(xué)生積極地參與到班級管理的工作中，讓學(xué)生時刻感受到自己主人翁的責(zé)任感，構(gòu)建民主、健康、和諧、有愛的班級氛圍。

（二） “以學(xué)生為中心”，做好服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)

現(xiàn)代教育核心理念要求以學(xué)生為中心，全面地開展一切教育工作，對于初中班主任來講，在師生關(guān)系上要努力搭建平等交流的相處模式，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，對于初中生來講，初中階段是一個轉(zhuǎn)型階段，個性特點較明顯，無論是身體還是心理都有了明顯的變化，這個年紀(jì)的孩子，內(nèi)心十分渴望獲得尊重和支持，班主任要在平常的班級管理中盡量滿足學(xué)生對于平等交流的需要，及時捕捉每一位學(xué)生身上的閃光點，多鼓勵多表揚，積極幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上遇到的種種困難，同時，又要嚴(yán)肅地指出和糾正他們身上的不良習(xí)慣和行為，寬嚴(yán)有度，恩威并施，引導(dǎo)學(xué)生在初中學(xué)習(xí)和生活的道路上健康努力地奔跑。總之，班主任工作其實就是服務(wù)學(xué)生、服務(wù)班級的工作，如果說班級是一艘大船，那么班主任就是掌舵的舵手，未來大船駛向哪兒，全憑舵手掌握，因此，班主任要做好學(xué)生的各項服務(wù)工作，讓學(xué)生無論是生活上還是學(xué)習(xí)上都沒有任何后顧之憂，帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中盡情遨游，把學(xué)生培養(yǎng)成一個心理健康、積極向上、知識豐富、能力卓越的新時代青少年。

（三） 班主任要自我成長，夯實班主任領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)

知識經(jīng)濟時代，要建立終身學(xué)習(xí)的理念，教育改革使得無論教育理論還是管理方式都發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生因外界因素的干擾也涌現(xiàn)出大量新的問題，班主任要與時俱進，才能滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。對于初中班主任來講，首先要具備精湛的專業(yè)知識和豐富的科學(xué)知識，來滿足初中生對知識的渴求和對一切未知東西的探索，例如，如果一個學(xué)生對航天知識非常感興趣，那么如果班主任能通過自己所掌握的航天知識幫助學(xué)生解決疑問，無疑學(xué)生的心理是驚喜的，對班主任的態(tài)度也是欣賞和佩服的，那么就有助于提高班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)力。因此，班主任也要積極向前踏步走，活到老學(xué)到老，加強知識能力的提高是改進班主任領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)。其次，班主任要通過自我學(xué)習(xí)和各種培訓(xùn)不斷地更新自己的教育理念，改進教育教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、遠程電腦布置作業(yè)等，注重管理的方式方法，在班級管理中滲透先進的管理技能，通過自己綜合素質(zhì)的提高來獲得領(lǐng)導(dǎo)力的提升。

總之，班級管理是一項復(fù)雜而具有挑戰(zhàn)性的事務(wù)，在這個過程中，班主任的領(lǐng)導(dǎo)力直接決定了班級管理的成敗與否，因此班主任要正確地認識領(lǐng)導(dǎo)力對于班級管理工作的重要性，不斷學(xué)習(xí)，堅持以學(xué)生為中心，提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的班級氛圍，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

魏曉娟，甘肅省蘭州市，蘭州市第十四中學(xué)。endprint