摘要：在新的時代，社會在發(fā)展，教育水平也在不斷地提高。如今的有效教學(xué)也已經(jīng)成為每一位教師在教學(xué)中最基本的要求。本文就以高中歷史中的一個知識點(diǎn)來探討一下有效教學(xué)對學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果的影響。本文就基于高中歷史教師如何對“傳統(tǒng)文化主流思想的演變”這節(jié)課利用有效教學(xué)的方式展開討論。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化主流思想；高中歷史；有效教學(xué)

“傳統(tǒng)文化主流思想的演變”這節(jié)課在高中歷史中顯得比較有代表性，高中歷史本來就是一門涵蓋多學(xué)科，并且知識豐富，能夠貫穿古今的學(xué)科，對于每一位歷史老師來說，要想教好歷史，就必須了解及其豐富的知識，這與這節(jié)課來說，教師更應(yīng)該具備相關(guān)的專業(yè)知識并且要與有效的教學(xué)方式相結(jié)合，才能確保教好這節(jié)課。對于有效教學(xué)來說，沒有一個固定概念或者說法，只是要求學(xué)生能夠在規(guī)定的短時間內(nèi)教會學(xué)生相應(yīng)的知識，并且能夠很好地理解和吸收這段時間內(nèi)的知識，如果能達(dá)成這樣的要求，那就算是有效教學(xué)。

一、 在有效教學(xué)過程中應(yīng)該注意的幾個問題

1. 有效教學(xué)的前提條件：教師的備課情況

在我們的生活中，做準(zhǔn)備是面對任何一件事情的最基本要求，只有做好準(zhǔn)備才能臨危不懼，對于老師來說，只有做好準(zhǔn)備，才能讓學(xué)生在課堂上更好地學(xué)到知識。老師要想很好地教會學(xué)生們課本上的知識點(diǎn)，這就要求老師們提前準(zhǔn)備好教案，并且能夠利用先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行授課，并且利用一定的技巧讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，還原當(dāng)時的歷史情節(jié)，更好地讓每一位學(xué)生理解課本上的知識，同時，可以根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好把歷史知識穿插進(jìn)去教學(xué)，這樣會更好地讓學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)。相對傳統(tǒng)的歷史課來說，不應(yīng)該只是在課堂上給學(xué)生們讀完課本上的內(nèi)容，然后進(jìn)行簡單的講解，而是應(yīng)該先在課下進(jìn)行充足地準(zhǔn)備，先去圖書館查閱相關(guān)的資料，然后再去網(wǎng)上查閱最新的資料，把這兩個資料結(jié)合起來，與現(xiàn)代的社會聯(lián)系起來，做成PPT，可作為講課前的知識了解部分，然后再把同學(xué)們的思想引到課本上來，可通過時間、年代、人物的影響力等順序進(jìn)行講解，并且把這些知識點(diǎn)層層套起來，讓學(xué)生們通過一層層的講解，進(jìn)行一層層的思考，這樣會讓學(xué)生的邏輯思維能力得到有效的提高。

2. 課堂主體：學(xué)生

如今的教學(xué)已經(jīng)由以前的教師為主變成現(xiàn)在的學(xué)生為主、教師為輔的趨勢，于是現(xiàn)在的課堂教學(xué)核心就是以學(xué)生為主的高效教學(xué)，這也是每一位老師所關(guān)心的問題。在以往的教學(xué)過程中，都是教師帶動學(xué)生去學(xué)習(xí)每一門課程，學(xué)生們始終處于比較被動的狀態(tài)，時間久了之后也會讓學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性。隨著教育部要求不斷對教育進(jìn)行改革，這首先就要求我們每一位老師摒棄原來的教學(xué)方式，運(yùn)用新的方法，其最關(guān)鍵的方式就是在課堂上要以學(xué)生為主，教師為輔。比如，把以往的上課老師進(jìn)行長時間的講解變成一小部分引導(dǎo)，然后進(jìn)行小組討論，小組輪流發(fā)言，這樣能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時達(dá)到有效教學(xué)的目的。

二、 促進(jìn)“傳統(tǒng)文化主流思想的演變”有效教學(xué)的方式方法

1. 明確“傳統(tǒng)文化主流思想的演變”學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)有效教學(xué)

（1）在知識與技能方面

“傳統(tǒng)文化主流思想的演變”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要有兩個方面：一是要了解儒家思想的形成及發(fā)展演變歷程；二是要了解古代思想家的主張和他們不同的思想對歷史發(fā)展的影響。這個專題的學(xué)習(xí)對于正確認(rèn)識理解當(dāng)前中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r，正確認(rèn)識中國與世界的關(guān)系，明確我們的責(zé)任和義務(wù)，以及如何處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系、全球化與民族傳統(tǒng)之間的關(guān)系，都具至關(guān)重要的意義。

（2）在過程與方法方面

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，不僅要學(xué)會收集并綜合分析中國傳統(tǒng)思想文化發(fā)展過程中的相關(guān)資料，討論思想文化在人類歷史發(fā)展中的重要作用及其影響，同時還要意識到中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變是一個不斷吸納，融合各種思想流派觀點(diǎn)的過程。在學(xué)習(xí)過程中，還要注重相關(guān)知識的涉獵，善于從多個角度發(fā)現(xiàn)問題，并且積極探索解決問題的方法，從而養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 以小組討論法實現(xiàn)課程教學(xué)的有效性

小組討論屬于現(xiàn)在學(xué)生獲取知識的方式比較重要和有效的一種，在現(xiàn)代的教學(xué)中應(yīng)用相對廣泛。小組討論能夠帶動學(xué)生們的積極性，并且以最快的速度理解本節(jié)知識點(diǎn)，同時能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，然后進(jìn)行討論，最終得到答案，也許看起來比較浪費(fèi)時間，但是對于學(xué)生的理解和認(rèn)知卻是久遠(yuǎn)的。在講課中教師可以引入一些經(jīng)典案例或者是一些歷史故事讓學(xué)生進(jìn)行自由討論。比如本節(jié)課的一個小知識點(diǎn)“儒家思想的產(chǎn)生”，首先要讓學(xué)生們先了解孔子的思想及其在中國傳統(tǒng)文化史上的地位。其次就是戰(zhàn)國時期儒家、墨家、道家、法家、兵家等諸子百家的代表人物及其主要思想要對學(xué)生進(jìn)行一一介紹，能夠區(qū)分每一位名家的主張。最后就是了解百家爭鳴局面形成的重要意義以及各名家學(xué)說對后人的影響。對于此知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我們可以采用情境設(shè)計、角色體驗、小組合作探究的教學(xué)方法，并且要強(qiáng)調(diào)師生互動和學(xué)生主動思考與探究，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和自主性。如果條件允許，可以在課堂上讓同學(xué)們通過觀看視頻進(jìn)一步理解，如“于丹談儒家思想魅力所在”，這會讓同學(xué)們更加深刻地領(lǐng)會課本知識。教師在講解的過程中還需要提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行再次分析與討論，這不僅能提高學(xué)生的表達(dá)能力，還可以促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的養(yǎng)成。

總之，實現(xiàn)高中歷史的有效教學(xué)之所以在高中階段顯得尤為重要，是因為高中歷史是高中學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容以及高考科目的重要組成部分，同時也對學(xué)好其他科目起著不可取代的作用。這就要求教師必須堅持正確的原則，以身作則，對所要教授的內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解和認(rèn)知，同時還要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況及課程要求采用分層式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，始終讓學(xué)生在與時俱進(jìn)的教學(xué)模式里不斷前進(jìn)、不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊錫昌，李騰.人人都應(yīng)學(xué)習(xí)世界文化史——訪莊錫昌教授[J].歷史教學(xué)問題，2011（05）.

[2]王永帥.新課程下高中歷史發(fā)展性學(xué)生評價研究[D].華東師范大學(xué)，2011.

[3]工彩霞.高中歷史課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計探究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2010.

[4]任世江.“古代中國主流思想演變”之我見[J].歷史教學(xué)（中學(xué)版），2007（5）：64-67.

[5]李道湘.儒學(xué)的歷史演變及其現(xiàn)代價值[J].中央社會主義學(xué)院學(xué)報，2006（5）：140-144.

作者簡介：潘德斌，安徽省宣城市，宣城市第二中學(xué)。endprint