黃焰

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)的課堂授課模式，給予了學(xué)生更多自主的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，對于中職數(shù)控課程來說，可以將相關(guān)的技術(shù)技能知識通過生動(dòng)的視頻展示出來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。基于此，文章分析了翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容，著重探討了翻轉(zhuǎn)課堂在中職數(shù)控課程教學(xué)中的作用和應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；中職數(shù)控課程教學(xué)；作用；應(yīng)用策略

中職數(shù)控課程是數(shù)控類專業(yè)的核心課程，在培養(yǎng)學(xué)生理論知識和實(shí)踐技能方面發(fā)揮著重要的作用。現(xiàn)階段許多中職院校在數(shù)控課程教學(xué)中仍然沿用“以課堂知識傳授為主、技能實(shí)訓(xùn)為輔”的傳統(tǒng)教育方式，不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)教育更應(yīng)該側(cè)重理論與實(shí)踐相結(jié)合，要讓學(xué)生既要懂相關(guān)理論，又具有實(shí)際技術(shù)技能?，F(xiàn)代職業(yè)教育正逐漸淡化學(xué)科課程的界限，普遍采用模塊化、項(xiàng)目化、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的以學(xué)科和教材為基礎(chǔ)的教學(xué)，使職業(yè)教育更能夠體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際。特別是翻轉(zhuǎn)課堂這種新型教學(xué)模式在中職數(shù)控課程教學(xué)中的應(yīng)用，適應(yīng)了職業(yè)教育技術(shù)技能培養(yǎng)的要求，有利于理論知識和實(shí)踐技能知識相結(jié)合，為國家和社會(huì)培養(yǎng)大批復(fù)合型人才。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容

翻轉(zhuǎn)課堂最早起源于美國，那時(shí)是教師為了解決部分學(xué)生上課困難的問題而研究出來的一種新型的教學(xué)模式，最初是由喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯開始使用，主要是借用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)是通過課堂授課的方式，以教師的課堂講授為主，學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和掌握基本是在課堂上完成的。相反，翻轉(zhuǎn)課堂授課模式打破了這種授課方式的局限，是在課堂之外開展授課的一種新穎方式，這種方式不受時(shí)間和空間的限制，有效地解決了部分學(xué)生上課困難的問題。

翻轉(zhuǎn)課堂是指教師根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材，提前設(shè)計(jì)教學(xué)所需要的視頻、音頻等素材，并且將這些內(nèi)容發(fā)布到相關(guān)微信群、QQ群或者專有的空間里。學(xué)生可以充分利用信息技術(shù)對這些知識進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，教師在線上也可以進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生之間可以互動(dòng)交流。授課過程中，學(xué)生將課下吸收內(nèi)化的知識以及不太明白的知識放置到課堂上通過同伴和教師的互動(dòng)活動(dòng)（釋疑、解惑、探究等）完成學(xué)習(xí)。這種授課模式主要是借用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和信息技能，通過教師精心設(shè)置相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建起遠(yuǎn)程教學(xué)和學(xué)習(xí)體系，給教育界帶來了根本性變革。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式正在成為當(dāng)前教育界和職業(yè)教育改革和發(fā)展的主要趨勢。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在中職數(shù)控課程教學(xué)中的作用

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，其在教育中的應(yīng)用徹底顛覆了傳統(tǒng)的課堂授課模式，給予了學(xué)生更多自主的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，特別是采用遠(yuǎn)程教學(xué)和視頻教學(xué)的策略，對于中職數(shù)控課程來說，可以將相關(guān)的技術(shù)技能知識通過生動(dòng)的視頻展示出來，通過在線學(xué)習(xí)和課上個(gè)別化指導(dǎo)相結(jié)合的混合模式，使學(xué)生能夠更有效地掌握相關(guān)的理論和技術(shù)技能。這種授課模式在中職數(shù)控課程教學(xué)中的作用是非常重要的，主要可以概括為以下幾個(gè)方面。

（一）方便學(xué)生自主配置學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)

學(xué)生學(xué)習(xí)中職數(shù)控課程的目的是掌握相關(guān)的技術(shù)技能，并不單純是學(xué)習(xí)理論知識。對于專業(yè)技術(shù)性比較強(qiáng)的課程來說，如果單純以講授為主的話，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情和興趣。因?yàn)閷W(xué)生如果長時(shí)間集中在課堂上會(huì)感覺乏味，也不利于根據(jù)自己的學(xué)習(xí)熱情自主配置學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職數(shù)控課程教學(xué)中的應(yīng)用可以打破這種陳舊的教學(xué)模式，使學(xué)生不再局限于課堂授課這種模式。教師通過設(shè)置生動(dòng)的相關(guān)視頻，使學(xué)生在課堂上和課堂下都可以自主學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)和技能。課堂授課過程中，并不是每一位學(xué)生都可以集中精力認(rèn)真聽講的，借用翻轉(zhuǎn)課堂就可以使學(xué)生在興趣和熱情來臨時(shí)自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣

中職數(shù)控課程是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，著重培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，掌握相關(guān)的技術(shù)和技能等方面的能力。然而傳統(tǒng)的以課堂上教師講解為主的授課模式已經(jīng)不能適應(yīng)這門學(xué)科發(fā)展的要求。筆者通過近些年來的授課經(jīng)驗(yàn)和課堂觀察發(fā)現(xiàn)，單純采用教師講解為主的授課模式，絕大多數(shù)學(xué)生是沒什么學(xué)習(xí)熱情和興趣的，因?yàn)樵S多學(xué)生認(rèn)為這種授課模式與課下自己看書沒啥多大的區(qū)別，這就會(huì)產(chǎn)生“許多學(xué)生看起來在課堂上，但是心卻沒在課堂中”的現(xiàn)象，這樣的學(xué)習(xí)形式不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)習(xí)效率也不會(huì)太高。翻轉(zhuǎn)課堂授課模式在中職數(shù)控課程教學(xué)中的應(yīng)用可以有效地改變這種現(xiàn)象。數(shù)控專業(yè)教師可以通過精心設(shè)計(jì)和制作相關(guān)的教學(xué)素材，制作成視頻、音頻等，使學(xué)生可以通過觀看相關(guān)的課程技術(shù)和技能的實(shí)際操練，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

（三）有利于提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)模式的弊端日益顯露出來，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。中職數(shù)控課程單純以課堂講授為主會(huì)比較枯燥乏味，不利于學(xué)生融入課堂環(huán)境，如果學(xué)生不主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過程中來的話，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大打折扣。而對于教師來說，單純以講解為主，而不去貫穿一些實(shí)踐操練的話，整個(gè)理論灌輸就只是形式，難以讓學(xué)生真正聽懂。翻轉(zhuǎn)課堂授課模式在中職數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用，顛倒了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)流程，采用課前在線學(xué)習(xí)與課上個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的混合模式，促進(jìn)了學(xué)生和教師互動(dòng)和個(gè)性化的溝通，不僅能夠活躍課堂氛圍，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由此可見，翻轉(zhuǎn)課堂模式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在中職數(shù)控課程教學(xué)中應(yīng)用的策略

鑒于翻轉(zhuǎn)課堂在中職數(shù)控教學(xué)中有以上積極作用，筆者提出了一些翻轉(zhuǎn)課堂在中職數(shù)控課程教學(xué)中應(yīng)用的策略。

（一）教師需要精心設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)

在中職數(shù)控課程教學(xué)中，要使翻轉(zhuǎn)課堂達(dá)到良好的效果，關(guān)鍵在于教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，其中起至關(guān)重要作用的則是教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得科學(xué)是否將直接關(guān)系到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的成敗。不管翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式有什么樣的形式，其最終目的還是要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。針對數(shù)控課程，教師要明白并不是所有的授課內(nèi)容都需要采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，要有針對性地選擇符合這一模式的授課內(nèi)容，精心編排和設(shè)計(jì)，特別是針對一些操作要求比較高的內(nèi)容，要設(shè)計(jì)一些相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻的方式學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)和技能。翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)千萬不能盲目，更不能急功近利，要明白這門課程的授課重點(diǎn)和讓學(xué)生掌握什么，并且要精心設(shè)計(jì)具有可操作性的教學(xué)內(nèi)容。比如一些動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容就需要結(jié)合相關(guān)的視頻進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生邊看視頻邊進(jìn)行實(shí)際操練，這樣更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的技術(shù)和技能。endprint

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)也要教師深入挖掘教材

教科書是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，相關(guān)教學(xué)視頻和課件的設(shè)計(jì)需要充分挖掘教材資料。學(xué)生可以通過觀看相關(guān)的視頻或課件來自主地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。也就是說翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)并不是隨便的內(nèi)容都可以帶入到設(shè)計(jì)中來，其理論知識的來源不能脫離教學(xué)大綱和教材。要結(jié)合教材內(nèi)容，并拓展一些相關(guān)的素材，這樣既能夠讓學(xué)生掌握教材中的基礎(chǔ)理論知識，也能夠延伸相關(guān)的知識。一些視頻和音頻資料是教材中所不具有的，這就需要教師在深入挖掘教材的基礎(chǔ)上，有針對性地補(bǔ)充相關(guān)的素材。相關(guān)視頻的設(shè)計(jì)要重點(diǎn)突出，并且在視頻中要布置討論的內(nèi)容，方便學(xué)生線上和線下交流互動(dòng)。特別是對于一些實(shí)際動(dòng)手操練的內(nèi)容，更需要教師設(shè)計(jì)成相關(guān)的視頻，以便學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)和交流。

（三）教師需要有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)

在中職數(shù)控課程教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，并不是說課堂教學(xué)就不重要了，就可以被忽視了。相反，課堂教學(xué)是學(xué)生理解知識，探討問題和互動(dòng)交流的重要過程。即使采用新型的授課模式，課堂活動(dòng)還是必不可少的。因此，教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，也不能夠忽視課堂教學(xué)活動(dòng)。這就要求教師要有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，教師需要結(jié)合線上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對性地開展和組織課堂教學(xué)，要針對不同的學(xué)生因材設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，力求使每一位學(xué)生都學(xué)有所得，通過課堂互動(dòng)、交流和探討，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果。特別是在實(shí)踐課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要組織好課堂活動(dòng)。

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