石曉宇??

摘 要：藝術(shù)設(shè)計是一門綜合性非常強的學科，涉及到的專業(yè)和領(lǐng)域非常多，綜合大學在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計人才時，一定要關(guān)注藝術(shù)設(shè)計人才的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。但是從目前的情況來看，藝術(shù)設(shè)計教育還存在著一些問題，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上缺乏深度和廣度，這已經(jīng)不符合市場對人才的需求，因此，綜合大學一定要引起重視，加強對藝術(shù)設(shè)計教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究，制定出有效、可行的人才培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：綜合大學；藝術(shù)設(shè)計教育；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式；對策

中圖分類號：G206 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2017）12-0161-00

綜合大學藝術(shù)設(shè)計教育主要為社會輸送藝術(shù)設(shè)計方面的人才，在人才培養(yǎng)上，應該從社會對人才的需求出發(fā)，以社會需求為導向來制定人才培養(yǎng)目標和體系。現(xiàn)代社會對人才的創(chuàng)新能力要求非常高，因此，綜合大學在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計人才時，也應該注重學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，培養(yǎng)出藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才。這就要求綜合大學從實際情況出發(fā)，針對目前人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀來進行有效的改革和創(chuàng)新。

一、綜合大學藝術(shù)設(shè)計教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

從目前的情況來看，綜合大學藝術(shù)設(shè)計教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀并不容樂觀，沒有意識到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性，還是將人才培養(yǎng)定位在傳統(tǒng)的模式上，關(guān)注學生對藝術(shù)設(shè)計相關(guān)理論知識和技能的培養(yǎng)，但是卻忽視了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性培養(yǎng)。綜合大學藝術(shù)設(shè)計的學生文化基礎(chǔ)本身比較薄弱，很多學生選擇藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就是因為自身的文化成績不理想，其學習能力和學習基礎(chǔ)相對而言比較差，在藝術(shù)設(shè)計的學習中，也缺乏學習熱情和學習主動性，如果學校方面沒有對學生進行正確的引導，學生很容易在大學學習階段過于放縱自己。藝術(shù)設(shè)計要求設(shè)計者具備良好的美學基礎(chǔ)知識、藝術(shù)審美能力和傳統(tǒng)文化底蘊，而很多學習藝術(shù)設(shè)計的學生剛好缺乏這些方面的知識和能力，在藝術(shù)設(shè)計學習過程中，由于文化底蘊深度不夠，設(shè)計出來的作品很容易缺乏內(nèi)涵和深度，不能設(shè)計出優(yōu)秀的作品[1]。另外，從教師的教學方面來看，教師的教學思想和觀念還比較落后，對人才培養(yǎng)模式定位出現(xiàn)偏差，將藝術(shù)設(shè)計的方法、理論知識當成教學重點，卻忽視了學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會對創(chuàng)新型人才需求量非常大，尤其是對于藝術(shù)設(shè)計來說，更要有創(chuàng)意和創(chuàng)新，才能設(shè)計出吸引人的優(yōu)秀作品。而很多教師并沒有認識到這一點，知識體系比較陳舊，教師的模式也非常單一，對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不利。并且教師在教學過程中更加關(guān)注學生作品的短期視覺效果，忽視了學生審美能力、文化底蘊的重點培養(yǎng)提升。

二、藝術(shù)設(shè)計教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求

1.知識結(jié)構(gòu)要求

藝術(shù)設(shè)計是一門綜合性非常強的學科，和很多學科都有著密切的聯(lián)系，藝術(shù)設(shè)計的領(lǐng)域非常廣，要求藝術(shù)設(shè)計人才掌握經(jīng)濟學、建筑學、生態(tài)學、廣告學和美術(shù)學等相關(guān)學科的知識，并能夠?qū)⑦@些知識應用到藝術(shù)設(shè)計中。所以，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生來說，要求其掌握這些相關(guān)學科的知識，為藝術(shù)設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計人才。因此，綜合大學在藝術(shù)設(shè)計教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，要構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)體系，在課程設(shè)置上，除了廣告設(shè)計的基礎(chǔ)學科之外，還要增加一些廣告學、生態(tài)學、美術(shù)學等學科知識，這此時培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才的關(guān)鍵。

2.能力結(jié)構(gòu)要求

藝術(shù)設(shè)計過程是綜合性的活動過程，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中，綜合大學不僅要提升學生的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素養(yǎng)，還應該注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提高學生的設(shè)計能力、創(chuàng)新能力。另外，現(xiàn)代社會對人才的實踐能力要求非常高，所以學校在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計人才時，也應該注重提高學生的實踐能力，能夠真正參與到藝術(shù)設(shè)計的過程中，結(jié)合具體的設(shè)計要求設(shè)計出優(yōu)秀的作品?，F(xiàn)代社會對人才的團隊合作能力和溝通能力也提出了一定的要求，藝術(shù)設(shè)計要結(jié)合客戶的具體要求、理念來進行設(shè)計，這個過程中要求設(shè)計者和客戶進行有效的溝通，因此學校還要加強學生溝通能力的培養(yǎng)。二十一世紀是知識爆炸的時代，各種知識的更新非常快，在藝術(shù)設(shè)計行業(yè)，設(shè)計者需要不斷學習新的設(shè)計理念和設(shè)計方法，因此，對人才的學習能力要求比較高[2]。所以，綜合大學在構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式時，應該注重學生的學習能力、設(shè)計能力、實踐能力、溝通能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.素養(yǎng)結(jié)構(gòu)要求

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要求學生具備良好的人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和思想素養(yǎng)，這就要求學校在培養(yǎng)人才時，應該不斷加強學生的藝術(shù)修養(yǎng)、文學修養(yǎng)、哲學修養(yǎng)等，同時培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素養(yǎng)、責任素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的價值觀念和人生觀念，這樣在藝術(shù)設(shè)計的實踐中才能設(shè)計出正能量的作品。

三、綜合大學藝術(shù)設(shè)計教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑

1.加強藝術(shù)設(shè)計和相關(guān)學科的有效交叉融合

藝術(shù)設(shè)計是一門綜合性很強的學科，在綜合學科的背景下，藝術(shù)設(shè)計教育應該培養(yǎng)多樣化的創(chuàng)新型人才，這樣才符合現(xiàn)代社會對人才的需求，同時也符合綜合大學的辦學理念。綜合大學要凸顯自身的辦學特色，要充分將綜合學科的學科優(yōu)勢和學科背景發(fā)揮出來，培養(yǎng)創(chuàng)新型和復合型的藝術(shù)設(shè)計人才，將藝術(shù)設(shè)計和工程實踐以及高新技術(shù)等有效融合，才能培養(yǎng)出適應企業(yè)需求的實用型人才。綜合大學一定要按照人才培養(yǎng)目標的要求來設(shè)置藝術(shù)設(shè)計的課程體系，發(fā)揮綜合學科的優(yōu)勢，加強跨學科合作，不斷拓寬學生的知識面，讓學生掌握和藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的邊緣學科，增強藝術(shù)設(shè)計的適應性。藝術(shù)設(shè)計涉及到很多的領(lǐng)域，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中設(shè)置建筑類和環(huán)境類的課程，可以培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)的專業(yè)人才，增加機械設(shè)計類的課程就可以培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計類的人才，大大拓寬了藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)口徑，能夠培養(yǎng)出更針對性的人才，同時增強學生的就業(yè)競爭力。因此，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置上，應該增強藝術(shù)設(shè)計和相關(guān)學科的有效交叉融合。學生進入大學之后，學校要幫助學生加強對專業(yè)的認識，了解藝術(shù)設(shè)計的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)技術(shù)等，讓學生充分認識到藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系以及其和其他課程之間的相關(guān)，了解藝術(shù)設(shè)計和其他學科、專業(yè)之間的聯(lián)系，結(jié)合學生的個體能力和實現(xiàn)情況來指導學生合理選課，細化專業(yè)方向，以培養(yǎng)更具針對性的藝術(shù)設(shè)計人才。endprint

2.以創(chuàng)新能力為核心培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計人才

藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才的培養(yǎng)重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新藝術(shù)和創(chuàng)新能力，這就要求教師和學校要明確人才培養(yǎng)的重點和方向，以創(chuàng)新能力為核心開展藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)方案。學?？梢灾贫ㄅ囵B(yǎng)學生創(chuàng)意設(shè)計能力的教育計劃，將專業(yè)課程的教學和創(chuàng)意設(shè)計競賽有效結(jié)合在一起，積極鼓勵學生參與設(shè)計競賽，提高學生的設(shè)計實踐能力，為學生的藝術(shù)設(shè)計實踐提供一個良好的平臺，同時還能夠在創(chuàng)意設(shè)計競賽中了解和掌握教學效果[3]。在實際教學中，增加創(chuàng)新教育課程，并將創(chuàng)新教育課程和設(shè)計競賽結(jié)合起來，指導學生設(shè)計出具有創(chuàng)意的藝術(shù)作品。通過設(shè)計創(chuàng)意設(shè)計競賽，可以提高學生和教師對藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意的重視程度，并針對性做出指導，不斷提高學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生大膽創(chuàng)新和創(chuàng)作。在以往的藝術(shù)設(shè)計教學中，藝術(shù)設(shè)計過程的選題過于虛擬，沒有體現(xiàn)出現(xiàn)實性和真實性，并且設(shè)計過程是封閉的，僅僅讓學生結(jié)合課本上的相關(guān)知識來進行設(shè)計，設(shè)計的主體也偏向于單一性，這樣對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)非常不利，會導致學生設(shè)計出來的作品千篇一律，同質(zhì)化現(xiàn)象非常嚴重。因此，學校還可以開展工作室教學模式，建立導師工作室和學生工作室，給學生提供一個互相學習的平臺。例如，學校可以構(gòu)建公共藝術(shù)教師工作室、工業(yè)設(shè)計教師工作室、視覺傳達教師工作室和環(huán)境藝術(shù)教師工作室，學生可以根據(jù)自己的具體專業(yè)意象進入到工作室中進行學習，這樣一來，學生就可以結(jié)合自己的興趣和以后的專業(yè)方向來選擇工作室，實現(xiàn)教師和學生的雙向選擇，提高學生的主動權(quán)。而教師工作室的導師應該結(jié)合具體的課題方向和研究方向來構(gòu)建工作室教學模式，制定課題，鼓勵學生積極參與到課題設(shè)計實踐中，加強對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。

3.構(gòu)建校企合作平臺，加強產(chǎn)學研一體化教學

學生創(chuàng)新能力應該在實踐活動中提升，因此，學校還應該為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生提供更多的實踐平臺，并以市場為導向來培養(yǎng)人才，所以，學校可以加強和藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的企業(yè)合作，構(gòu)建校企合作平臺，加強產(chǎn)學研一體化教學[4]。學校要和企業(yè)合作在校內(nèi)構(gòu)建實踐平臺，在校外構(gòu)建實踐基地，為學生的實踐學習提供重要的場所和平臺，讓企業(yè)也參與到藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)中，結(jié)合企業(yè)對藝術(shù)設(shè)計人才的實際需求來制定可行的人才培養(yǎng)方案，設(shè)置藝術(shù)設(shè)計的課程體系，讓企業(yè)的相關(guān)人員和專家一起參與到課堂體系和人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建中。另外，還可以定期組織學生到企業(yè)中進行參觀或者實習，深入到企業(yè)的實際工作中來掌握藝術(shù)設(shè)計相關(guān)工作的流程和工作要求，為自己的學習指引方向。在校內(nèi)和企業(yè)合作共同建設(shè)實踐平臺，邀請企業(yè)的優(yōu)秀設(shè)計主管來指導學生的實踐活動，讓學生可以接觸到實際的設(shè)計項目。在這個實踐平臺上，就是將企業(yè)的設(shè)計環(huán)節(jié)引入到了綜合大學的藝術(shù)設(shè)計課堂。在校外，學校可以和企業(yè)合作構(gòu)建實踐基地，為學生的實習提供實踐平臺，以項目組的形式組織學生參與到設(shè)計實踐中，針對性培養(yǎng)學生的實踐能力，同時關(guān)注學生的創(chuàng)新能力提升，讓學生在實踐中不斷創(chuàng)新，最終培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計人才。

四、結(jié) 語

綜合大學藝術(shù)設(shè)計教育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應該是市場為導向，加強藝術(shù)設(shè)計和相關(guān)學科的有效交叉融合，以創(chuàng)新能力為核心培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計人才，構(gòu)建校企合作平臺，加強產(chǎn)學研一體化教學，這樣學生才能在實踐中創(chuàng)新，最終培養(yǎng)出藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新人才。

參考文獻：

[1] 林曉燕，陳哲.高校藝術(shù)設(shè)計類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究_基于創(chuàng)業(yè)教育的視角[J].文教資料，2014，12（35）：71-72.

[2] 宋奕勤.綜合型大學藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].美術(shù)大觀，2013，20（3）：145-146.

[3] 吳洪.文化創(chuàng)新中的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育——深圳大學藝術(shù)設(shè)計學院對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索[J].美術(shù)研究，2016，14（1）：81-82.

[4] 丁密金，程亞鵬.高等藝術(shù)設(shè)計教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探究——以北京林業(yè)大學藝術(shù)設(shè)計學院為例[J].藝術(shù)教育，2015，19（8）：246-248.

[責任編輯：東方緒]endprint