（華南師范大學 盧曉中教授）

一、深圳市籌建師范大學緣何引爭議。去年深圳市打算籌建深圳師范大學，后來由于各種原因擱置下來。其中一個很重要的原因是深圳市的中小學，特別是重點高中，引進師資的重要來源是綜合大學，特別是來自清華北大這類知名大學。因此，不禁讓人疑惑深圳市建立師范大學的意義何在？而深圳之所以想要設立深圳師范大學，一個重要原因即是，在2018年中共中央國務院頒布的《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中明確提出支持高水平的綜合大學開展教師教育。

二、粵港澳大灣區(qū)綜合大學從事師范教育的狀況。大灣區(qū)的本科高校大概有161所，參與教師教育的有27所，占了16.8%。綜合性大學從事教師教育在QS榜上有名的綜合性大學，香港有香港大學、香港中文大學、浸會大學，香港教育大學。澳門只有澳門大學。廣東省參與師范教師教育的綜合大學不少，進入到QS排名的有深圳大學、廣州大學。

三、綜合大學辦師范教育需要解決的問題。首先要解決的是綜合大學師范教育的身份認同問題。身份認同可分為自我認同和公共認同。1999年之后到2003年前后，盡管熱議但并沒有出現(xiàn)綜合大學舉辦師范教育的熱潮，甚至在雙一流政策建設的政策出臺以后，一些綜合大學撤并了教育學院。緣由之一則是綜合大學對舉辦師范教育自我認同不足。綜合大學怎么樣提升參與師范教育的自我認同感？第一個需要認同的核心是明了守正創(chuàng)新和揚長補短，二者相互關聯(lián)。一方面要繼續(xù)補師范教育的短板，創(chuàng)新出特色的道路，另一方面要充分利用好綜合高校專業(yè)學科方面的綜合交叉，發(fā)揚長處。其次需要解決的問題是綜合大學教師教育如何設計實踐環(huán)節(jié)的問題。

總之，綜合大學要真正做到以高水平的學科和科研支撐高質量的師范教育，培養(yǎng)高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師，就需要提升綜合大學師范教育的自我認同。這是綜合大學師范教育守正創(chuàng)新的基礎和動力，也是持續(xù)提升其公共認同的關鍵。