摘要:初中數(shù)學(xué)是初中教育的重要科目之一,是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)和延伸,也是高中數(shù)學(xué)知識(shí)的鋪墊和拓展,為了能夠充分把初中數(shù)學(xué)鏈接紐帶作用發(fā)揮出來,提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性非常重要,本文分析了我國(guó)目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀,重點(diǎn)研究了如何提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)有效性
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性決定了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,隨著我國(guó)新課改政策的推廣和深入發(fā)展,初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀念和教學(xué)方法也有了很大的變化,想要提升課堂教學(xué)的有效性,就要從教學(xué)實(shí)際環(huán)節(jié)出發(fā),了解現(xiàn)存問題,針對(duì)性提出解決辦法,大膽地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,才能夠不斷地通過總結(jié)提升課堂教學(xué)有效性。
一、 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀
1. 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足
在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性決定了教學(xué)質(zhì)量,據(jù)調(diào)查顯示,目前很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)表現(xiàn)出來的積極性不足,首先是跟數(shù)學(xué)教師的課堂互動(dòng)性比較差,還有在課堂教學(xué)中課堂教學(xué)氣氛比較沉悶。針對(duì)教師提出的問題,選擇進(jìn)行積極響應(yīng)的學(xué)生只占據(jù)了少數(shù),學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的倦怠性,在一定程度上會(huì)影響教師的課堂教學(xué)積極性。合作探究模式已經(jīng)逐漸在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用,但是大部分學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式不夠了解,合作過程中不參與討論,參與積極性比較低,影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2. 教學(xué)方法不夠創(chuàng)新
在課堂教學(xué)中應(yīng)用正確的教學(xué)方法,能夠提升課堂教學(xué)的有效性。目前大部分的數(shù)學(xué)教師受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的應(yīng)用,采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師在課堂上占據(jù)了主體地位,學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí),忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。合作學(xué)習(xí)模式還有探究學(xué)習(xí)模式都沒有得到有效的應(yīng)用,很多教師對(duì)于多媒體教學(xué)也存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量無法有效提升。
3. 教學(xué)環(huán)節(jié)把握不到位
教學(xué)環(huán)節(jié)的把握對(duì)于課堂教學(xué)的有效性來說非常重要,教學(xué)是分為不同的環(huán)節(jié)的,有課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)還有課后互動(dòng)環(huán)節(jié)。應(yīng)該是有一定的連貫性的,如果在其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)把握不到位,都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。想要提升課堂教學(xué)的有效性,就要從各個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行詳細(xì)的分析和討論,把教學(xué)過程有機(jī)統(tǒng)一起來,形成良性循環(huán)。
二、 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提升策略
1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
在初中數(shù)學(xué)課程中,包含有大量的概念、性質(zhì)、公式還有法則等理論知識(shí),這些理論知識(shí)如果只是死記硬背,很快就會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥和乏味。數(shù)學(xué)跟生活是分不開的,教師想要提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,可以從學(xué)生的身邊生活中挖掘數(shù)學(xué)問題,通過有趣的實(shí)踐活動(dòng)來把枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成為容易理解的數(shù)學(xué)知識(shí),從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如,在學(xué)習(xí)了圓錐面的展開圖之后,教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)屬于自己的燈罩樣式,設(shè)計(jì)完成之后進(jìn)行手工制作,看看自己的設(shè)計(jì)是否合理。初中生正處于青春期,性格比較活躍,教師可以適當(dāng)性的設(shè)計(jì)有趣味性的教學(xué)問題或者是游戲競(jìng)賽,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究興趣。教師在跟學(xué)生溝通和交流過程中,要多一些親近,少一些威嚴(yán),讓學(xué)生能夠在融洽的師生關(guān)系當(dāng)中主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)過程中,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)技術(shù)設(shè)備,比如說利用多媒體教學(xué)技術(shù)來把抽象的教學(xué)知識(shí)形象化,讓學(xué)生能夠生動(dòng)地看到函數(shù)圖像的變換還有曲線的坐標(biāo)變換,從而發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 利用情境創(chuàng)設(shè)優(yōu)化學(xué)生思維
教師要通過建設(shè)問題情景模式,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中去。例如,在學(xué)習(xí)了直角三角形之后,教師可以嘗試讓學(xué)生去測(cè)量一下學(xué)校的旗桿高度,詢問學(xué)生除了測(cè)量旗桿之外,還能在生活中哪些情況下運(yùn)用到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過教學(xué)跟生活實(shí)踐相結(jié)合,能夠吸引學(xué)生的注意力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生的思維能夠一直保持在積極的活躍狀態(tài)。建立實(shí)踐情景模式,能夠幫助豐富學(xué)生的思維建設(shè)。學(xué)生通過實(shí)踐能夠不斷地嘗試和感悟,自己動(dòng)手進(jìn)行操作,在畫圖、測(cè)量和建模過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題和解決問題,掌握知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用方法,掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)技能,從而具備豐富的思維方式方法。初中生都有競(jìng)爭(zhēng)心理,在課堂教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí),建立起具有爭(zhēng)論和辯論的情境,讓學(xué)生能夠體驗(yàn)在認(rèn)知上有沖突的知識(shí)碰撞,通過不斷地討論能夠提升學(xué)生的探索精神,激發(fā)出創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)。在學(xué)生討論過程中,教師還可以探索培養(yǎng)學(xué)生掌握觀察、分析和歸納的有效方法,針對(duì)性鍛煉學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,培養(yǎng)學(xué)生具備完善的數(shù)學(xué)思維規(guī)律。
3. 重視教學(xué)環(huán)節(jié)
教師在課堂教學(xué)前要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備,不光要備教材,還要備學(xué)生、備教學(xué)方法。教師要把教材分析徹底,明確出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,設(shè)計(jì)好課堂教學(xué),選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,把數(shù)學(xué)知識(shí)由淺入深地傳遞給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)除了要把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生之外,還要培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,主動(dòng)地學(xué)、自覺地學(xué),讓學(xué)生能夠通過多種訓(xùn)練了解所學(xué)知識(shí),并且學(xué)會(huì)舉一反三、融會(huì)貫通。教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí),利用數(shù)學(xué)知識(shí)來觀察生活當(dāng)中的實(shí)際問題,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用,能夠有效提升課堂教學(xué)的有效性。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為基于恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),能夠?qū)W(xué)生起到激勵(lì)作用,幫助學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)情況,從而針對(duì)性地調(diào)整自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃,強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。
三、 結(jié)語
教學(xué)有法而無定法,想要提升課堂教學(xué)的有效性,就要首先提升學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念,應(yīng)用多樣化的教學(xué)策略,給學(xué)生建立輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境,通過合作學(xué)習(xí)等方式,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力和應(yīng)用能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。
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作者簡(jiǎn)介:
安宏亮,甘肅省白銀市,甘肅省會(huì)寧縣雞兒咀學(xué)校。endprint