摘要：近些年來，在我國小學(xué)品德與社會教育上逐漸應(yīng)用創(chuàng)新性的數(shù)字化技術(shù)來講述故事的教學(xué)方式，這種數(shù)字故事教學(xué)方式的可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進一步提高教師的教學(xué)水平。現(xiàn)通過分析小學(xué)品德與社會課程教學(xué)中存在的問題，研究數(shù)字故事在小學(xué)品德與社會課程中的應(yīng)用意義，并提出合理有效的措施進一步完善數(shù)字故事在小學(xué)品德與社會課程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：數(shù)字故事；小學(xué)品德與社會課程；教學(xué)

一、 分析數(shù)字故事在小學(xué)品德與社會課程中的應(yīng)用意義

現(xiàn)階段，我國小學(xué)品德教師的教學(xué)理念在教育信息化發(fā)展的大背景下也隨之發(fā)生了新的變化，使教師樹立了先進的教學(xué)理念，改進陳舊落后，已不適應(yīng)當前教育需要的教學(xué)方式，使教師在教學(xué)中逐漸由傳統(tǒng)口述教學(xué)轉(zhuǎn)變成通過制作數(shù)字故事方式教學(xué)，利用信息技術(shù)進行故事現(xiàn)代化，視覺化演繹出來，可以更加生動形象，直觀具體的向傳授學(xué)生品德知識，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)品德并不是枯燥沉悶的，而是活潑有趣的，使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)品德課程。另外，教師將數(shù)字故事與小學(xué)品德知識緊密結(jié)合起來，有利于教師能夠熟練掌握多媒體技術(shù)和設(shè)計組織品德教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供良好的教學(xué)方案，高效開展教學(xué)工作。

二、 分析小學(xué)品德教師在應(yīng)用數(shù)字故事教學(xué)方法中存在的問題

（一） 對數(shù)字故事的教學(xué)應(yīng)用認識不足

教師在應(yīng)用數(shù)字故事開展教學(xué)工作中，存在著對數(shù)字故事的教學(xué)應(yīng)用認識不足，或是過分依賴于數(shù)字故事教學(xué)，或是嚴重忽視數(shù)字故事教學(xué)，使教師難以把握好數(shù)字故事教學(xué)與教師教學(xué)之間的關(guān)系，從而在小學(xué)品德課堂教學(xué)中出現(xiàn)每堂課都會盲目使用數(shù)字故事教學(xué)，或者只是用粉筆板書的教學(xué)現(xiàn)象，這樣難以起到良好的教學(xué)效果，使教師的教學(xué)水平和實踐能力較差。

（二） 應(yīng)用數(shù)字故事的能力較低，與品德教學(xué)整合設(shè)計能力較差

雖然現(xiàn)在已經(jīng)有不少小學(xué)品德教師在教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字故事來開展教學(xué)工作，但是仍有部分品德教師對計算機，多媒體等數(shù)字故事還不夠熟悉，應(yīng)用和操作能力較低，而且教師應(yīng)用數(shù)字故事與品德學(xué)科的教學(xué)資源整合設(shè)計的能力較差，并不能真正高效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)品德知識，使教師對數(shù)字故事教學(xué)缺乏自信，使教師的專業(yè)素養(yǎng)難以得到有效地提高。

三、 采用合理有效的措施完善數(shù)字故事在小學(xué)品德課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 創(chuàng)設(shè)數(shù)字故事教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)品德教學(xué)中，教師應(yīng)該正確認識數(shù)字故事是一種運用數(shù)字化技術(shù)來講述故事的新方法，數(shù)字故事教學(xué)方式已經(jīng)成為中小學(xué)教學(xué)中的流行工具，在小學(xué)品德課程教學(xué)工作中有很大的重要性，科學(xué)合理的使用數(shù)字故事教學(xué)方法，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)數(shù)字故事教學(xué)情境，使其真正發(fā)揮良好的教學(xué)作用，將抽象的品德知識通過圖片，視頻等數(shù)字故事生動形象化的表現(xiàn)出來，有利于發(fā)散學(xué)生的品德思維能力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考和學(xué)習(xí)品德知識，提高學(xué)生的品德成績和教師的教學(xué)水平，進而增強教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（二） 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營造良好教學(xué)氛圍

由于小學(xué)品德知識學(xué)習(xí)來比較枯燥無味，而且小學(xué)生本身又比較活潑好動，讓學(xué)生難以集中注意力來好好學(xué)習(xí)，使小學(xué)品德課堂教學(xué)氣氛比較沉悶。因此，教師就要在課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，在課堂開始時利用數(shù)字故事生動形象地特點來向?qū)W生開展教學(xué)活動，營造良好的教學(xué)氛圍。例如，教師給學(xué)生在制作數(shù)字故事中設(shè)計一個有趣的小問題。如在學(xué)習(xí)《家人的愛》這課時，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生制作一個普通家庭一日生活的情景故事，里面有媽媽早上給全家做飯的情景，有爸爸晚上給孩子講故事的情景等等，然后向?qū)W生提問，“同學(xué)們可以說說爸爸媽媽對你的愛在生活中還有哪些呢”學(xué)生聽到這一問題，會出現(xiàn)很多想法，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，可能會說“媽媽每天都會檢查我的作業(yè)”，“爸爸帶我去游樂園玩過”等等，在最后通過教師的給學(xué)生認真講解生活的點點滴滴、方方面面都能體現(xiàn)出家人的愛，孩子也應(yīng)該用實際行動表達對家人的感激和愛，也會使學(xué)生真正明白父母養(yǎng)育自己的不容易。這種在課堂使用數(shù)字故事，并給學(xué)生提問問題的教學(xué)方式，可以使小學(xué)品德課堂的教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提高。

（三） 創(chuàng)新激勵評價模式，保障數(shù)字故事教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)品德教師要創(chuàng)新數(shù)字故事的激勵評價機制，通過可以利用數(shù)字故事教學(xué)對學(xué)生定期進行小學(xué)品德教學(xué)評估測試，使教師切實了解學(xué)生學(xué)習(xí)品德知識的水平，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)在品德學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決問題。另外，為了確保小學(xué)品德教學(xué)質(zhì)量，就要在評價過程中，給學(xué)生制定規(guī)范的獎懲制度和學(xué)習(xí)目標，使用合適的評價語言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)品德知識的動力。例如，在《我的祖國多遼闊》數(shù)字故事教學(xué)中，教師可以給學(xué)生播放森林茂盛的大興安嶺、一望無垠的塔克拉瑪干沙漠、碧野千里的呼倫貝爾草原等圖片和視頻，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生講述我國壯麗的景色，最后采取教師評價，同學(xué)互評和學(xué)生自評相結(jié)合的評價方式，選出講述最好的學(xué)生，并大力的贊揚，對于講述水平較差的學(xué)生，教師也要多加鼓勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)品德知識的自信心。

四、 結(jié)語

在當前小學(xué)品德教育信息化的發(fā)展中，教師也要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，學(xué)會使用數(shù)字故事來開展教學(xué)工作，發(fā)揮數(shù)字故事教學(xué)的真正作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)水平，專業(yè)素養(yǎng)得到有效的提高。雖然還有部分小學(xué)品德教師存在著應(yīng)用數(shù)字故事教學(xué)和教師主體教學(xué)的關(guān)系認識不足，應(yīng)用和操作數(shù)字故事教學(xué)的能力較低等等問題，但是通過加強教師對數(shù)字故事教學(xué)應(yīng)用的重視和了解，創(chuàng)設(shè)數(shù)字故事的教學(xué)環(huán)境，并創(chuàng)新數(shù)字故事評價機制，使小學(xué)品德教師可以通過應(yīng)用數(shù)字故事教學(xué)來進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)水平。

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作者簡介：張翠青，福建省寧德市，屏南縣光華小學(xué)。endprint