【摘 要】當現(xiàn)代藝術(shù)成為寶貴的教育資源，學校課程文化將產(chǎn)生有益的變革，生動而充滿力量。電影，是一門視覺和聽覺的現(xiàn)代藝術(shù)，當其成為一種教育資源，會凸顯其深藏的教育價值。南京市五老村小學二十多年的電影課程實踐，讓我們看到了一次探尋現(xiàn)代藝術(shù)資源教育價值、發(fā)掘現(xiàn)代藝術(shù)資源課程內(nèi)涵、推進現(xiàn)代藝術(shù)資源課程開發(fā)的校本行動。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代藝術(shù)資源；校本課程開發(fā)；課程評價

【中圖分類號】G622.0 【文獻標志碼】B 【文獻編號】1005-6009（2017）90-0041-03

【作者簡介】成劍，南京市五老村小學（南京，210002）校長，高級教師，南京市小學美術(shù)學科帶頭人。

進入21世紀以來，以電影、電視、廣告等形式為代表的現(xiàn)代藝術(shù)成為流行話語，成為我們生活中無處不在的資源。這些現(xiàn)代藝術(shù)資源因其凝練的文化主題、獨特的文化語言、多樣的文化表達，不知不覺地影響并塑造著人們的精神世界和審美體驗，進而改變著人們的審美方式、思考方式以及價值觀念，成了當下最具活力、最具感召力的時尚代言。

一、探尋：現(xiàn)代藝術(shù)資源的教育價值

現(xiàn)代藝術(shù)資源的教育價值是多樣性的，不同的資源，其價值亦不盡相同。共性體現(xiàn)在三個方面。其一，藝術(shù)主題的豐富性更有利于培養(yǎng)人格健全的個體，能夠潤物細無聲地影響學生的心理與人格，成為思想、道德、精神與人格健全的高素質(zhì)人才。其二，藝術(shù)主題的開放性更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐智慧。多樣文化語境下的資源主題讓現(xiàn)代藝術(shù)資源為激發(fā)學生思維的獨創(chuàng)性提供了肥沃的土壤，使學生的創(chuàng)造性得到自由發(fā)展，實踐智慧獲得充分提升。其三，藝術(shù)主題的深刻性，讓資源本身貫穿“愛”，讓學生以審美的態(tài)度去面對人生?，F(xiàn)代藝術(shù)資源大都有“愛”的主題，這些主題應該真正地融入他們的生命，最終讓他們能夠以審美的態(tài)度去面對世界。正是基于這種認識，1997年，南京市五老村小學根據(jù)本校的實際和教育教學改革的需要，嘗試開設(shè)“電影課”，堅持至今。

1.從電影中汲取教育的力量。

電影課是一門綜合課程。一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，而閱讀的形式會隨時代發(fā)展不斷改變。看電影，從其本質(zhì)來說是一種閱讀。電影以其獨特的視覺魅力給人以直觀、感性的力量，電影與經(jīng)典著作相輔相成，更加完整地塑造著我們的精神世界。

2.用電影來打開世界的窗戶。

兒童認識世界的方式是多樣化的，也是多途徑的。電影作為一門綜合藝術(shù)，涉及政治、經(jīng)濟、文化、教育、軍事、歷史、社會生活等內(nèi)容，涵蓋文學、戲劇、繪畫、建筑、音樂、舞蹈等各種藝術(shù)形式，為兒童提供了一個很好的認識世界的窗戶。好電影是人類文化遺產(chǎn)，兒童通過這扇窗戶，可以看到一個鮮活的世界。

3.以電影去喚醒生命的靈性。

電影具有直觀性，在電影虛幻的銀幕世界里，通過影片的吸引力、感召力等，兒童能獲得一種認同感、親近感和歸屬感，以及“替代性滿足”。好電影通過自身的文化價值取向，與兒童相遇，讓兒童浸潤在對真、善、美的價值追求中，進而煥發(fā)生命的靈性，感悟生命的智慧。

二、發(fā)掘：現(xiàn)代藝術(shù)資源的課程內(nèi)涵

當下，我們愈發(fā)感覺到“整個世界”都是課程資源。現(xiàn)代藝術(shù)資源因其獨特的教育價值，理所應當成為重要的課程資源，并且影響學校的課程文化?，F(xiàn)代藝術(shù)資源也只有運用到課程中，其教育價值才能獲得真正顯現(xiàn)。

1.思考課程定位。

現(xiàn)代藝術(shù)資源形態(tài)各異，內(nèi)容豐富。將其引入校園，成為課程資源后，最為關(guān)鍵的是要結(jié)合學校的教育理念和文化傳統(tǒng)，思考其作為課程資源的定位。五老村小學在將影視引入課程資源后，將電影課程重新定位，并隨著時代的發(fā)展和課程改革的深入而不斷推新。學校以社會主義核心價值體系為導向，尊重世界多元文化，弘揚人類優(yōu)秀文化，突出中華傳統(tǒng)文化，突出綜合性、開放性、活動性，以看、編、演、拍、做等學生的活動方式來開展電影課學習。讓學生在積極的文化熏陶下提升自身的人文底蘊和科學精神，加深對世界的認識和理解，增強對人類和自然的熱愛與責任感，激發(fā)創(chuàng)造美好生活的愿望。

2.把握課程特點。

現(xiàn)代藝術(shù)資源的引入，讓課程煥發(fā)出無限生命力。實踐中，我們只有準確把握課程的特點，才能更大程度發(fā)揮資源的優(yōu)勢，產(chǎn)生好的教育效果。經(jīng)過多次論證和實踐，我們對電影課程特點有著以下認識。其一，人文性。學生在電影課中學會欣賞和尊重不同時代和文化的電影作品，關(guān)注人類生活中的文化現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神，提升人文底蘊。其二，綜合性。電影作為人類優(yōu)秀文化成果形式，從地域講，跨國家、地區(qū)，學生可以通過觀看影片，了解世界不同地區(qū)，不同民族、種族的生活方式。從文化講，學生通過觀看影片，可以接受不同文化的滋養(yǎng)。就電影內(nèi)容而言，學生還可以通過觀看影片，在德育、知識積累、思維訓練、能力發(fā)展、審美情趣等方面，得到全面提升，對于提升學生核心素養(yǎng)有著積極的作用。其三，開放性。學生觀片，從時間和空間來講，可在課內(nèi)觀看，也可在家里觀看，還可以在校外電影院觀看。從課堂形式講，學生可改變一般上課形式，自由就座，互相交流?？烧^看，也可以分片段觀看?？梢詫ν粋€內(nèi)容的幾部不同影片進行對比觀看，還可以選擇同一主題的影片進行系列觀影。其四，活動性?？措娪氨举|(zhì)上是一種審美活動，影片的內(nèi)容廣泛而豐富多彩，為學生觀片后的各類活動創(chuàng)造了條件。如觀看了一定數(shù)量的影片后，可以開展唱電影歌曲、畫電影海報、做電影道具、演電影片斷、給電影配音、辯電影觀點、評電影內(nèi)容、拍自編電影等一系列活動。其五，愉悅性。學生在電影課中自主觀影，自由抒發(fā)情感體驗，表達個性和創(chuàng)意，增強自信心，產(chǎn)生愉悅的體驗，養(yǎng)成健康人格。

三、建構(gòu)：現(xiàn)代藝術(shù)資源的校本開發(fā)

課程資源的校本開發(fā)和利用為我們提供了廣闊的、富有創(chuàng)造性的發(fā)揮自己教育智慧的空間?，F(xiàn)代藝術(shù)資源的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變課程功能和學習方式具有重要意義。一方面，可以超越原本狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學過程，讓教學活起來。另一方面，現(xiàn)代藝術(shù)資源的開發(fā)和利用可以改變學生在課程中的地位，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成知識的共建者。課程資源校本開發(fā)的重要特點就是課程資源開發(fā)主體的多樣化，教師和學生都有開發(fā)課程資源的權(quán)力，而且更為重視在教學過程中生成性的、動態(tài)性的課程資源，更好地發(fā)揮教師與學生的創(chuàng)造性與智慧。下面，我們以學?！拔覀兊碾娪罢n”課程為例，介紹影視文化作為一種現(xiàn)代藝術(shù)資源的校本開發(fā)。endprint

1.明確課程理念。

學校提出把全世界最優(yōu)秀的電影獻給孩子，把全人類最優(yōu)秀的文化獻給孩子。我們認為一部優(yōu)秀的影片，無論是從思想上、藝術(shù)上，還是從形式上都包含著數(shù)千年的人類文明成果，并且包含豐富的知識，蘊含著深刻的思想。那栩栩如生的人物畫面，引人入勝的故事情節(jié)，無一不對學生的視聽及心靈產(chǎn)生巨大而深刻的影響，學生通過“看電影”，而后“懂世界”，進而“創(chuàng)未來”。

2.明確課程目標。

課程目標是教育活動的藍圖，是教學行為的指南，只有把握目標要求，才能尋求和選擇正確的教育途徑，實現(xiàn)培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法、培養(yǎng)質(zhì)量的良性轉(zhuǎn)變。五老村小學電影課程的總體目標是學生以個人或集體的方式觀看電影，并參與電影課程相關(guān)活動，了解電影語言及其表達方式和方法，學習電影欣賞和評述的方法，了解電影對人類文化和社會發(fā)展的獨特作用，提高鑒賞能力。通過主題化、系列化的觀影活動，開闊視野，豐富知識，陶冶情操，激發(fā)創(chuàng)意，讓學生在唱電影歌曲、畫電影海報、做電影道具、演電影片斷、給電影配音、辯電影觀點、評電影內(nèi)容、拍自編電影等一系列活動中，自由表達情感與思想，培養(yǎng)實踐能力，提升綜合素養(yǎng)。

3.明確實施路徑。

（1）課程開發(fā)

經(jīng)過多年的積累與整理，學校開發(fā)了校本課程“我們的電影課”，校本課程由江蘇教育出版社出版發(fā)行，并入選為全國優(yōu)秀校本課程出版工程和江蘇省校本課程精品系列。該課程以電影影片片名為課題，通過“影片導看”“我的觀片記錄”“我來說”“我看懂”“我來畫”“我來玩”“我來讀”“我來演”“我來編”等一系列欄目設(shè)計課程內(nèi)容。目前，學校一至六年級開設(shè)了每周一節(jié)的電影課。

（2）課程整合

立足大美育觀，基于國家課程。學校開展電影在各科課程中的滲透式教學研究，組織學科教師根據(jù)課程標準，依據(jù)教材，用電影資源豐富和改進課堂教學，如英語教師讓學生看原版英文片，學習用英文配音；科學教師為學生播放科學家人物傳記影片；語文、音樂等學科教師結(jié)合教學內(nèi)容，將相關(guān)電影進行編輯用于閱讀和習作教學，取得了顯著成效。再如，班主任針對本班學生“節(jié)約”“守紀”“團結(jié)”等教育主題，組織學生和家長觀看相關(guān)影片并開展活動，使教育達到了事半功倍的效果。

（3）課程活動

主題觀影。利用隊會、午會等時間，開展“主題觀影”的活動。先確定主題，然后選擇影片，再舉辦主題活動以及“電影海報畫展”“電影歌曲大賽”“影評”等單項活動，豐富了活動形式，提高了活動實效。

電影節(jié)“我們的奧斯卡”。電影節(jié)不是為電影評獎而是為學生展示影視活動的成果搭建平臺。如設(shè)立了金嘴獎（一句話評說電影課）、最佳影評人、最佳廣告人、最佳編劇獎、最佳觀后感、最佳道具獎、“我電影中的朋友”繪畫作品展、影視歌曲擂臺賽、電影節(jié)會標、吉祥物設(shè)計比賽等。目前，學校舉辦了六屆“我們的奧斯卡——五老村小學電影節(jié)”。在眾多的作品中，可以看到孩子們在構(gòu)思、設(shè)計、材料選擇、造型等方面無不閃爍著創(chuàng)新的火花，孩子們在“電影節(jié)”中盡情展示電影給他們帶來的歡樂。

（4）課程資源庫

學校建立了藏有1萬多部中外優(yōu)秀影片的電子音像庫，有班班可以隨時點播的影視片播放系統(tǒng)。項目實施以來，學校為數(shù)萬名師生播放了數(shù)千部來自30多個國家，36個系列兒童喜愛的中外優(yōu)秀影片，開展了豐富多彩的活動。

將優(yōu)秀電影引入學校，走進課程，是五老村小學美育實踐的嘗試。從一開始的組織學生看電影，開展與電影相關(guān)的課外活動，到開展主題觀影，舉辦“我們的奧斯卡——五老村小學電影節(jié)”，再到建設(shè)和開發(fā)校本課程“我們的電影課”，建構(gòu)“我們的電影課”課程文化，學校一任任校長帶領(lǐng)一位位教師二十年如一日，不斷深入，不斷推進，取得了很好的效果，被評為了全國電影課程特色學校，“為小學生開設(shè)電影課的實踐研究”獲江蘇省教學成果一等獎。教育家顧明遠教授評價：“五老村小學將現(xiàn)代藝術(shù)作為教育資源引入學校，引進課堂，開展電影課，這為提升兒童的審美境界、豐富兒童的審美經(jīng)驗提供了范例，形成了基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要創(chuàng)新點?！眅ndprint