姜秀麗

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的智力和思維起到了啟蒙教育的作用。在新課改的時代背景下，許多教育工作者開始探究一些新的教學(xué)方案來順應(yīng)新課改的要求。而問題情境教學(xué)法的提出，能夠針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來豐富課堂內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的重要意義，探究了如何在教學(xué)中合理運用問題情境創(chuàng)設(shè)來提高教學(xué)質(zhì)量。問題情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式是當(dāng)前應(yīng)用比較普遍的方式，具有長期研究和發(fā)展的價值，有利于提升高中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);問題情境;策略研究

引言

問題情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)是打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，摒棄了以灌輸式、填鴨式的方法為主的老式教學(xué)，從根本上改變了教育理念和目標(biāo)，開始重視對學(xué)生實踐能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)。對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來說，這種創(chuàng)新的情景教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的興趣和積極性，大大的改善當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問題，為學(xué)生的思維發(fā)展提供充分的條件，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育打開新的創(chuàng)新之路。

一、問題情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

（一）有利于提高學(xué)生的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容很多都與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系，教師在課堂上應(yīng)該把握知識內(nèi)容的特點，設(shè)置合理的問題情境，激發(fā)學(xué)生的積極性。但是就當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，顯然大部分學(xué)生都沒有真正的投入到學(xué)習(xí)中，其實這跟教師的保守教學(xué)狀態(tài)有非常大的關(guān)系。教師的教學(xué)模式和方法太過于死板，使得課堂的氛圍嚴(yán)肅而枯燥，而小學(xué)生的智力和思維都不夠成熟，必須要進行正確引導(dǎo)和激發(fā)，挖掘其潛能，才能促進其有效學(xué)習(xí)。但是毫無生氣的課堂很容易使小學(xué)生出現(xiàn)厭煩、精力無法集中等問題，最后學(xué)習(xí)興趣全無。而問題情境創(chuàng)造能夠有效的帶動學(xué)生的思維，活躍課堂的氛圍，幫助學(xué)生以輕松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)對問題探索的興趣，也有助于老師能夠提高教學(xué)的效率。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維

每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要特殊的思維方式才能深入的探究問題的實質(zhì)，從而得到更加深刻的理解。問題情境創(chuàng)設(shè)方式就是通過引導(dǎo)學(xué)生對問題的發(fā)現(xiàn)、探索和解決的過程來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的信心。在研究問題的過程中，逐漸學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)思維模式來思考，運用掌握的數(shù)學(xué)知識來解決問題，幫助學(xué)生在大腦里形成適合自己的化學(xué)學(xué)習(xí)體系，這對于學(xué)生在后期的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中具有重要的幫助。而且很多數(shù)學(xué)理論和知識都被放在了實際問題中，這對學(xué)生的應(yīng)用能力要求較高。所以，問題情境創(chuàng)設(shè)能夠有效將知識與實際問題結(jié)合起來，提升學(xué)生的思考能力，從而促進學(xué)生能夠全面的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的具體措施

（一）聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境

教師要充分挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)中教材中的內(nèi)容，與學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合起來，創(chuàng)建一些實際性的問題，從而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熟悉感，更加容易將其代入到問題情境中，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（二）利用實踐探索創(chuàng)設(shè)問題情境

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門實踐性和應(yīng)用性非常強的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)不能離開數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用，通過長期的實踐，利用問題情境引導(dǎo)學(xué)生去探究、探索，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。教師要主動為他們創(chuàng)建一些實踐探索活動，鼓勵學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識，同時也要提升活動的有趣性，讓學(xué)生樂于參與。

（三）利用故事來創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)生充滿好奇心和童心，特別是低年級的學(xué)生，對故事、動畫等都比較感興趣，而且在面對他們喜愛的事物時，他們的學(xué)習(xí)熱情會提高，學(xué)習(xí)的效果也會大大加強。因此教師在教學(xué)時，針對小學(xué)生難以理解的一些知識點或者理論，可以將其放在有趣的故事中，創(chuàng)建問題情境來促進學(xué)生去思考[4]。比如很多教師在教授加減法時，通常會讓學(xué)生進行一系列的加減算式練習(xí)，枯燥的方式只會增加學(xué)生的疲憊感，而且學(xué)生的思維得不到發(fā)散，反而會形成比較固定的思考方式，特別是剛學(xué)習(xí)計算的學(xué)生，反應(yīng)和思考的速度都比較慢，長期糾結(jié)在一個算術(shù)題上，不利于學(xué)生思維鍛煉。而教師利用一些有趣的故事來創(chuàng)建一些問題情景，通過促進學(xué)生積極思考來鍛煉學(xué)生的思維，提高其學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（四）利用游戲來創(chuàng)設(shè)問題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要豐富教學(xué)形式來充實課堂內(nèi)容，讓學(xué)生可以在愉快中去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲快樂。而游戲就是最好的方式，利用生動的游戲，通過問題情境的創(chuàng)建，賦予知識更多形象的背景，讓學(xué)生更容易理解和掌握知識。

三、結(jié)束語

綜上所述，問題情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)水平和質(zhì)量，推動數(shù)學(xué)教學(xué)的研究發(fā)展具有重要的意義。這種模式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的自主性、學(xué)習(xí)興趣和信心，還能提升學(xué)生的探究能力和思維能力。教師應(yīng)該不斷的提高自己的創(chuàng)新能力，結(jié)合更多的素材來豐富該教學(xué)模式，促進該模式能夠長久有效的發(fā)揮作用，促進學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻：

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[2]李才.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效問題情境創(chuàng)設(shè)[J]. 基礎(chǔ)教育研究， 2018（2）：52-53

[3]李帶花.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)初探[J]. 學(xué)苑教育， 2018（4）：46-46.

[4]劉雙懷. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的對策與建議[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)， 2017（10）：92.