張建偉

【摘 要】化學(xué)是高中階段的重要學(xué)科，該課程特點(diǎn)是理論性和實(shí)踐性均比較強(qiáng)。隨著素質(zhì)教育的普及，初中化學(xué)教學(xué)模式也在逐漸改變，教師們開始重視學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生來說提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，首先應(yīng)該具備化學(xué)興趣和探知欲，在這兩者的催使下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。本文詳細(xì)研究了在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要意義和有效策略，

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;化學(xué)課堂;有效策略

新課標(biāo)規(guī)定教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)單一的化學(xué)教學(xué)模式，采取多元化、多樣式的教學(xué)途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的源動(dòng)力，更是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的重要因素之一。初中生的興趣比較廣泛，教師可以通過科學(xué)引導(dǎo)將這種興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，在化學(xué)教學(xué)中滲透興趣培養(yǎng)，提高學(xué)生化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。

1. 初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

當(dāng)下我國初中化學(xué)教學(xué)采取的模式一般都是以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，課堂氛圍比較壓抑、單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，非常不利于學(xué)生學(xué)好化學(xué)科目。因?yàn)閷W(xué)生要想學(xué)好化學(xué)，首先比較保證在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括學(xué)習(xí)積極性、注意力、活躍思維等等。如長時(shí)間在枯燥課堂中學(xué)習(xí)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，嚴(yán)重者會(huì)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師只有先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心與求知欲，才能更好的展開課堂教學(xué)。教師要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的生活用途，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。而且初中階段是學(xué)生第一次接觸化學(xué)，在初中學(xué)好化學(xué)，可以為高中化學(xué)打下良好基礎(chǔ)。所以說，初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣意義深遠(yuǎn)。

2. 初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略

2.1開展小組合作教學(xué)

傳統(tǒng)化學(xué)課堂教師一味的填鴨式教學(xué)，學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行自我理解、思考與消化，導(dǎo)致很多學(xué)生不會(huì)的知識(shí)越攢越多，最終導(dǎo)致成績落下。教師可以借助小組合作學(xué)習(xí)模式，將更多的時(shí)間留給學(xué)生交流與思考，從而發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過合作討論加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)印象，同時(shí)從多個(gè)不同的結(jié)論中探索正確答案，提高學(xué)生的化學(xué)解決能力。在進(jìn)行小組合作時(shí)，教師要明確每個(gè)學(xué)生的責(zé)任，讓每個(gè)學(xué)生都參與到討論中，讓學(xué)生們通過討論取長補(bǔ)短，強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)與學(xué)習(xí)能力。

2.2借助多媒體教學(xué)資源

學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)是比較枯燥的，尤其是一些微觀的現(xiàn)象學(xué)生在日常生活中根本接觸不到，再加上教學(xué)資源限制無法進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)造成一定的困難。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生們都是通過死記硬背達(dá)到“教學(xué)目的”，有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道學(xué)生最厭煩的就是背誦了，長時(shí)間的背誦會(huì)引起學(xué)生對(duì)學(xué)科的厭煩。針對(duì)這種情況，教師可以借助多媒體教學(xué)資源，搜集網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生播放微觀實(shí)驗(yàn)或者物質(zhì)構(gòu)成，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如在學(xué)生初次接觸原子、分子等抽象概念時(shí)，教師可以借助多媒體通過動(dòng)畫展示出原子、分子的結(jié)構(gòu)與模型。

2.3增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容之一，但受中考影響很多教師都在趕教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程被取消，或者是蜻蜓點(diǎn)水待過，導(dǎo)致失去了一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣的策略。學(xué)生可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將抽象的理論知識(shí)具體化、形象化，化繁為簡、化難為易，從而提高化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此教師在化學(xué)教學(xué)中需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師在實(shí)驗(yàn)過程中首先要規(guī)范自己的操作，為學(xué)生做好示范，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中多思考，例如在做中和實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考家里做饅頭的過程，并提出問題，如為什么要加堿水？堿水加多少量比較合適？不加堿水蒸出來的饅頭是什么味道？教師也可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上做饅頭，記錄加入不同堿水量蒸出來的饅頭的柔軟程度。但是教師要在實(shí)驗(yàn)過程中不斷觀察學(xué)生操作，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓學(xué)生們整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的良好習(xí)慣，這樣生活化的實(shí)驗(yàn)不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)中和概念的理解，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4借助現(xiàn)實(shí)生活案例

現(xiàn)如今是一個(gè)信息社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展可以讓我們足不出戶知曉天下事。在化學(xué)教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)引入化學(xué)案例，吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)主題的成功導(dǎo)入。例如在學(xué)習(xí)一氧化碳毒性的時(shí)候，教師可以分享近幾年一氧化碳中毒新聞，比如說去年平昌縣響灘小學(xué)李娜老師發(fā)現(xiàn)班里某位學(xué)生沒來，趕到家中發(fā)現(xiàn)全家人一氧化碳中毒，好在老師趕到救了學(xué)生一家。通過案例吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)一氧化碳毒性理論知識(shí)的同時(shí)，教師也要教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)和避免一氧化碳中毒，這個(gè)時(shí)候可以借助多媒體播放視頻，提升學(xué)生化學(xué)綜合能力的同時(shí)掌握基本的生存與自救技能，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)化學(xué)的生活用途，以此來培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)束語

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與動(dòng)力，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)資源，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情激發(fā)出來。在興趣的引導(dǎo)下，拓展學(xué)生化學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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