姚松亭

摘要：舞蹈是幼兒教育中的重要內(nèi)容，其在德、智、體、美等多個層面實現(xiàn)對孩子的綜合培養(yǎng)。本文從兒童舞蹈教學實際入手，對兒童舞蹈教學創(chuàng)新方法進行探究，以期對提高幼兒舞蹈教學質(zhì)量提供借鑒。

關(guān)鍵詞：兒童舞蹈;教學設(shè)計;創(chuàng)新方法

0 引言

舞蹈作為一種肢體藝術(shù)，其在促進孩子身體協(xié)調(diào)性發(fā)展，提高孩子審美素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識等方面具有重要意義。近幾年，隨著興趣班的興起，越來越多的家長將孩子送到舞蹈班進行訓練，以期在系統(tǒng)知識與技能學習中提升孩子的綜合素養(yǎng)。但是從當前兒童舞蹈教學實際來看，許多教師在方法選擇上單一僵化，缺乏對兒童身心發(fā)展的綜合考量，影響了實際舞蹈學習效果?；诖耍P者就結(jié)合實踐對兒童舞蹈創(chuàng)新教學提出幾點建議。

1 加強示范指導，夯實舞蹈基礎(chǔ)

舞蹈是利用肢體動作表達思想情感的一種藝術(shù)形式。在兒童舞蹈中動作示范指導是基礎(chǔ)，是孩子打好基本功，提高身體協(xié)調(diào)性的關(guān)鍵。在兒童舞蹈教學中，教師要圍繞基本動作為孩子提供準確的指導，并及時糾正其中的問題，在保證訓練安全的前提下，提高其對肢體美感的體驗。在動作指導中，教師首先要耐心細致，用孩子能夠理解的語言將某一動作的要求、規(guī)格、要領(lǐng)進行——講解，保證孩子對動作的初步理解;其次，注重動作分解，降低學習難度，并保證每一個動作都準確到位，避免“欲速則不達”;最后，創(chuàng)新示范指導新路徑，例如在《花喜鵲》的動作示范指導中，教師可以利用多媒體為孩子播放舞蹈視頻，從視覺上形成初步體驗，然后通過語言描述一只可愛的花喜鵲翩翩起舞的情境提高學生對動作的理解，在腦海中形成清晰、深刻的形象，并協(xié)調(diào)肢體動作完成情感的表達。

2 配合音樂教育，優(yōu)化教學氛圍

音樂與舞蹈是密不可分的，在兒童舞蹈教學中，教師應(yīng)充分利用音樂的藝術(shù)特點，為兒童造良好的學習氛圍，從而調(diào)動兒童對舞蹈動作的掌握程度，以及對舞蹈藝術(shù)的理解能力。在創(chuàng)新教學指導下，教師首先要注重對音樂的選擇，即根據(jù)孩子的年齡特點和興趣偏好選擇音樂類型與具體曲目，如《小燕子》《寶貝寶貝》《小兔子乖乖》等耳熟能詳?shù)囊魳窌楹⒆訝I造出熟悉的音樂場景，并在腦海中構(gòu)建清晰的舞蹈形象，進而配合音樂展現(xiàn)舞蹈動作。其次，注重對音樂內(nèi)容的滲透，盡量為孩子提供故事化的敘事情節(jié)，讓孩子不僅體會音樂節(jié)奏，也能夠理解音樂表達內(nèi)容，進而刺激其編創(chuàng)舞蹈動作，實現(xiàn)舞蹈與音樂的融合;最后，探索音樂與舞蹈相融合的方法，讓孩子在音樂氛圍中感受、欣賞舞蹈藝術(shù)，并形成利用舞蹈動作表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識。

3 深入生活觀察，拓寬學習思路

兒童的好奇心強，對身邊事物充滿了觀察與探索的欲望?；诖?，在兒童舞蹈教學中，教師應(yīng)滲透生活化理念，將課堂舞蹈訓練與實際生活建立聯(lián)系，指導孩子深入細致地觀察生活一切美好的事物，并為舞蹈創(chuàng)作積累素材，提高肢體表達的生動性與準確性。例如在兒歌中經(jīng)常會出現(xiàn)小動物的形象，而要想利用肢體動作準確地表達出小動物動作、神態(tài)特征的同時也能夠展現(xiàn)藝術(shù)美感，則需要學生深入對小動物的觀察，在貓捋胡子、小狗追尾巴，兔子豎耳朵等這些動作中，收集舞蹈動作的創(chuàng)作素材。兒童由于思維發(fā)展不完善，對于生活的觀察往往會停留在表面，缺乏深入分析以及將其轉(zhuǎn)化為肢體動作的能力，針對次，教師在舞蹈訓練中應(yīng)為兒童做好示范，如在《小花貓》的舞蹈教學中，為了讓孩子更好地體會“洋洋得意胡子翹”、“太陽底下睡懶覺”等習慣，指導孩子在家長的輔助下觀察小貓的行為，然后讓孩子在課堂上踴躍發(fā)言，并與教師一起探討動作的編創(chuàng)，調(diào)動孩子課堂參與積極性，進而將生活素材轉(zhuǎn)化為舞蹈動作。

5 滲透游戲教學，提高教學效果

游戲是兒童教育的重要方式，在舞蹈教學中融入游戲體現(xiàn)了“玩中學，學中玩”的思想，并有利于寓教于樂目標的實現(xiàn)。一些教師在舞蹈訓練中秉承“嚴師出高徒”的理念，對孩子的訓練過程進行機械刻板的講解與指導，讓孩子在重復的訓練中身心俱疲，失去了主動參與的熱情。針對此，在創(chuàng)新教學指導下，教師應(yīng)根據(jù)兒童的認知特征，構(gòu)建學習氛圍，利用游戲強化學生對舞蹈的形象認知。例如在“平踏步”的教學設(shè)計中，教師可以設(shè)計“小火車”的游戲，讓孩子分別扮演車頭與車身，并在一致的節(jié)奏中進行“平踏步”，在集體的協(xié)調(diào)動作中深化對動作的理解與掌握，提高舞蹈教學效果。

5 結(jié)束語

總之，在兒童舞蹈教學中，教師應(yīng)堅持創(chuàng)新理念，立足舞蹈教學基礎(chǔ)，通過示范指導規(guī)范動作，提高身體協(xié)調(diào)性;配合音樂節(jié)奏，體會舞蹈的語言魅力;深入生活實際，在觀察生活中探索更多的舞蹈編創(chuàng)素材;結(jié)合游戲教學，激發(fā)孩子的學習興趣。這樣才能在創(chuàng)新教學的過程中，為孩子拓寬學習領(lǐng)域，進而在舞蹈藝術(shù)中探索更廣闊的空間，體驗更加多元的藝術(shù)魅力。

參考文獻

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