馮泠峰

摘 要：本文首先概述了高職院校學(xué)生黨員榜樣示范教育的基本特點(diǎn)及其價值，其次就當(dāng)前榜樣示范教育的常見問題進(jìn)行概述，重點(diǎn)剖析造成該現(xiàn)象的主要原因。最后，就能夠提升榜樣示范教育效果的重要舉措進(jìn)行探究。經(jīng)過全面的總結(jié)可知，高效的措施分別如下：第一點(diǎn)，在探究學(xué)生心理機(jī)制的基礎(chǔ)上將其自覺性提升；第二點(diǎn)，積極激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而得以將學(xué)生黨員的榜樣作用發(fā)揮；第三點(diǎn)，加強(qiáng)宣傳的力度并將教育形式轉(zhuǎn)變，從而將其影響力逐漸加強(qiáng)；第四點(diǎn)，將榜樣精神內(nèi)容高效落實(shí)，確保是實(shí)效性得以及時發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生黨員；教育措施

在社會主義發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)滲透在我國人民社會生活的方方面面了。因此在高職院校開展學(xué)生黨員示范教育的過程中，同樣可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行思想教育。到目前為止，我國高職院校所采取的教學(xué)方式已經(jīng)取得了良好的成效，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的政治覺悟以及精神品質(zhì)。就現(xiàn)階段而言，常見的教育問題主要是榜樣選擇的問題、宣傳方式的問題，甚至在教育方式上也存在著部分問題。除此之外，示范引領(lǐng)方面也應(yīng)該有所加強(qiáng)。當(dāng)以上問題及時得到解決之后，必然會獲得更加高效的教育效果。

一、概述高職院校學(xué)生黨員的榜樣示范教育特點(diǎn)及其價值

在新時代中高職院校的學(xué)生主體意識較強(qiáng)，而且其價值取向具有多元化的特點(diǎn)。與此同時，還具有功利性的特點(diǎn)。再加之信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生獲取信息的傳統(tǒng)方式也得到了極大的改變。實(shí)踐證明，若是無法將學(xué)生黨員榜樣教育的理念進(jìn)行改變，就必然會影響到教學(xué)效果的提升。在實(shí)施教育工作之前，首先需要對學(xué)生的自身特點(diǎn)以及時代進(jìn)行分析總結(jié)，以此為重要前提便可將其示范教育的質(zhì)量增強(qiáng)。

（一）如今榜樣示范教育的重要特征

首先，學(xué)生黨員的數(shù)量比較大，同時覆蓋面比較廣。通常情況下，擁有黨員身份的學(xué)生綜合素養(yǎng)往往比較高，而且是同齡人中的理想榜樣。政治思想覺悟高且具有優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)生，往往會被評為黨員。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生中的黨員數(shù)量正在不斷增加，并且學(xué)生的政治覺悟有明顯的提升。其次，在對學(xué)生黨員進(jìn)行榜樣示范教育的時候，可起到非常深刻的教育意義。由于高職院校中的黨員往往較為優(yōu)秀。與同齡人或者院校普通學(xué)生作比較可知，其政治素養(yǎng)比較高，且對中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)能夠給予極大的支持。實(shí)際上，在各方的積極擁護(hù)與支持下可促使中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)更快的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，學(xué)生在吸取積極的社會理想內(nèi)容以及世界觀、人生觀等內(nèi)容之后，必然會對其學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生非常大的影響。除此之外，借助積極的黨員思想教育，學(xué)生的價值觀也會得到及時的影響。最后，高職院校在對學(xué)生黨員實(shí)施榜樣示范教育的時候，可有效拉近與學(xué)生之間的親密度。由此可知，如此教學(xué)可便于學(xué)生的高效模仿。相比較之下，示范教學(xué)的語氣通常比較溫和，而且能夠采用平等的教學(xué)理念。這樣一來，學(xué)生黨員的主體性則會得到及時的發(fā)揮，彼此之間的溝通會更加高效、及時。在示范教育的方式下，學(xué)生黨員能夠更加直觀的感受到榜樣的力量，并且能夠?qū)⑵渥陨淼哪芰Σ粩嗉訌?qiáng)。

（二）實(shí)施榜樣示范教育工作的重要價值

經(jīng)過分析可知，示范教育的價值非常顯著，且不可被忽視。首先，它在學(xué)生的成長中占有非常重要的教育作用。高職學(xué)生的心理以及心理還在積極發(fā)展的過程中，并且其精力往往比較充沛，具有非常強(qiáng)烈的求知欲。當(dāng)外界環(huán)境對其產(chǎn)生一定的影響之后，他們便會出現(xiàn)一定的迎合情緒，缺乏一定的鑒別能力。由此可見，高職院校學(xué)生的可塑性會比較高。具有榜樣力量的學(xué)生黨員，往往還擁有品學(xué)兼優(yōu)的本質(zhì)特點(diǎn)，甚至能夠為社會發(fā)展做出較大的貢獻(xiàn)。這樣一來，社會公眾對大學(xué)生的印象也會更加理想。由于學(xué)生黨員的政治立場比較堅定，而且具有生活嚴(yán)謹(jǐn)以及學(xué)習(xí)刻苦的優(yōu)秀品質(zhì)，他們還具有身心健康的優(yōu)秀品質(zhì)。也就是說，其他學(xué)生可以向?qū)W生黨員積極學(xué)習(xí)，從而學(xué)習(xí)到課堂上學(xué)習(xí)不到的重要思想以及素養(yǎng)等。其次，它在教育學(xué)生的道德品質(zhì)方面具有非常重要的示范價值。其實(shí)，學(xué)生黨員能夠起到關(guān)鍵的作用，是骨干分子的重要代表。通常他們的世界觀以及價值觀、人生觀比較前衛(wèi)，而且他們擁有積極的理想。經(jīng)過長時間的塑造，學(xué)生黨員的形象會逐漸趨向于“可親、可敬、可學(xué)”的方向，可見其示范價值會更加顯著。最后，借助標(biāo)準(zhǔn)化的示范能夠有效的糾正學(xué)生的不良行為。學(xué)生黨員往往具備向他人學(xué)習(xí)的高貴品質(zhì)，故而能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生產(chǎn)生非常積極的影響。由于學(xué)生與學(xué)生黨員屬于同輩，所以他們溝通起來會比較方便，而且會更加主動。直至其交互性增強(qiáng)以及吸引力加強(qiáng)之后，彼此之間的溝通會更加有效。普通學(xué)生可依據(jù)學(xué)生黨員的行為，來有效的規(guī)范自己的行為，從而對自己的不當(dāng)行為進(jìn)行反思，盡可能地將自己的缺點(diǎn)及時改正。

二、現(xiàn)階段高職院校學(xué)生黨員榜樣示范教育的問題及其原因

（一）問題類型

首先，在進(jìn)行示范教育的過程中借助的榜樣不具有典型性，故而無法及時發(fā)揮出示范引領(lǐng)的關(guān)鍵性作用。站在心理學(xué)的角度上來看，借助示范教育可激發(fā)起學(xué)生的模仿心理，繼而會增加認(rèn)同感與情感共鳴。然而，現(xiàn)階段高職院校在進(jìn)行示范教育的時候，往往局限在形式上，忽視了榜樣的典型性與教育的質(zhì)量效果，甚至沒能夠?qū)W(xué)生黨員的重要價值充分發(fā)揮出來。部分學(xué)生黨員的優(yōu)點(diǎn)僅僅局限在某一方面，但是綜合素質(zhì)不是很高，甚至過于平庸。由此可見，普通學(xué)生向其學(xué)習(xí)的效果必然不會很理想，而且難以使得其他學(xué)生產(chǎn)生共鳴的心理現(xiàn)象。其次，在宣傳方面存在著缺乏客觀性的問題，所以其他學(xué)生無法及時產(chǎn)生認(rèn)同感。適合的宣傳方式可將學(xué)生優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，繼而能夠激發(fā)起其他學(xué)生的認(rèn)同感。但是，如今的示范教育在宣傳方面獲得了一定的成效，卻無法突破傳統(tǒng)方式的束縛。經(jīng)過探究可知，示范教育過于集中于奉獻(xiàn)精神方面，僅僅強(qiáng)調(diào)短期的精神灌輸。除以上問題之外，還具有教育形式單一以及無法及時有效發(fā)揮學(xué)生積極性的問題。而且在示范教育相關(guān)的活動方面，存在組織不當(dāng)，無法促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化的效果。

（二）造成以上問題的原因

經(jīng)過對以上問題的全面分析可知，造成以上問題的原因在于以下幾點(diǎn)：首先，學(xué)生黨員素質(zhì)有待提升，未能將示范的作用充分地發(fā)揮出來。在高職院校中就讀的學(xué)生黨員，整體上綜合素質(zhì)比較低，故而影響力還比較弱。其中，些許學(xué)生黨員在理論素養(yǎng)方面還存在著不足，成績不具有榜樣示范的作用。甚至，鋪張浪費(fèi)的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。其次，學(xué)生的價值觀念具有多元化的特點(diǎn)，并且其主體意識有明顯的增加。由此可見，高職院校進(jìn)行榜樣師范教育的難度必然會有所增加。享樂主義以及個人主義的價值觀比較常見，極少學(xué)生堅持勤儉主義與集體主體，并且常常會被誘惑住。最后，造成以上問題的原因還包括不良的社會環(huán)境，使得學(xué)生黨員的正面效應(yīng)有所減弱。例如個人利益至上的風(fēng)氣對人文精神的消極影響，繼而弱化了學(xué)生黨員所造成的影響。

三、有效提高榜樣示范教育質(zhì)量的重要舉措

（一）立足于學(xué)生黨員的心理機(jī)制將其自覺性不斷提升

所謂的示范教育，就是借助教育對象將榜樣精神以及正確的價值觀得以轉(zhuǎn)化為常規(guī)行為。在此基礎(chǔ)上，可歸納出更高層的認(rèn)知內(nèi)容。實(shí)際上，這是一個循環(huán)往復(fù)的過程。由此可見，若要高效落實(shí)榜樣示范教育工作，就必須及時將學(xué)生之間以及與榜樣之間，甚至與教育環(huán)境之間的特殊關(guān)系。首先需要將學(xué)生黨員示范教育的內(nèi)在心理機(jī)制探索出來，拉近學(xué)生之間的心理距離，盡可能產(chǎn)生情感的共鳴以及心理強(qiáng)化的效果。其次，應(yīng)立足于心里聯(lián)動方面設(shè)計出科學(xué)、合理的教學(xué)活動。最終，旨在達(dá)到精神內(nèi)化的效果。

（二）增強(qiáng)學(xué)生黨員榜樣示范教育的共鳴情緒

由于榜樣示范具有外部動力的特點(diǎn)，故而當(dāng)其與個體的情感需求相一致時方可達(dá)到喚醒的重要目標(biāo)。所以，需要將榜樣的力量充分發(fā)揮出來，借其將學(xué)生與榜樣之間的情感共鳴目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。與此同時，該榜樣要與時代需求相一致，并且能夠與高職院校的學(xué)生價值，甚至心理需求相吻合，如此一來學(xué)生積極效仿的可能性才能夠得以提升。

（三）積極創(chuàng)新教育方式及時宣傳工作，將其影響力不斷加強(qiáng)

無論是宣傳方式還是教育方式，均對示范教育的效果具有極大的影響。與以往相比，如今的文化環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及社會環(huán)境均存在著極大的差異性，為使得示范教育高效發(fā)展，首先需要立足于繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上。繼而將宣傳的形式進(jìn)行創(chuàng)新，借此發(fā)揮出各種資源的實(shí)效性。同時，還可將教育宣傳的結(jié)構(gòu)形成立體的形式，最終使的各種合力得以聚集起來。

經(jīng)過分析可知，間接式教育與直接式教育可有機(jī)的融合起來：第一，鼓勵學(xué)生黨員進(jìn)行思想宣講或者是其他形式的公開演講，例如座談會或者是講座等形式。第二，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳這一媒介，例如采用人們樂于接受的微信或者微博的途徑進(jìn)行宣傳。除此之外，還可以將專題論壇的形式發(fā)揮出來，將原有的示范教育力度不斷加強(qiáng)。值得注意的是，示范教育的內(nèi)容必須具有真實(shí)性的特點(diǎn)，而且能夠得到適度的宣傳。

四、結(jié)語

實(shí)際上，高職院校的學(xué)生黨員身份同樣具有特殊性，身為先進(jìn)的知識分子以及具有較高政治覺悟的新時代人才，必須積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢以及影響力。然而，目前高職院校在開展學(xué)生黨員示范教育的過程中出現(xiàn)了些許的問題，故而必須積極采取相對應(yīng)的解決措施，借此提升黨員教育工作的質(zhì)量水平。由以上內(nèi)容可知，高職院校在進(jìn)行示范教育的同時必須對時代特點(diǎn)以及先進(jìn)媒介有所了解。與此同時，還應(yīng)該重視宣傳方式的創(chuàng)新性發(fā)展，采用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式。

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