劉曼

摘要：低結(jié)構材料，即結(jié)構簡單、獲取方便、可塑性強的基本簡單材料，它是區(qū)角游戲活動開展的基礎，是幼兒建構知識的依托。作為一名幼兒教育工作者，對低結(jié)構材料在區(qū)角游戲活動中的投放作用和效果進行了積極探索，認為將多種可塑性強、不固定玩法的結(jié)構材料投放到生活區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、數(shù)學區(qū)等區(qū)角中后，幼兒的神情會變得專注、篤定、興奮，進而促使幼兒在區(qū)角游戲活動中得到健康快樂的成長。

關鍵詞：低結(jié)構材料;幼兒區(qū)角游戲;投放意義;運用實踐

低結(jié)構材料，即結(jié)構簡單、獲取方便、可塑性強的基本簡單材料，它是區(qū)角游戲活動開展的基礎，是幼兒建構知識的依托。在如今大力倡導幼兒自主性活動的形勢下，低結(jié)構材料發(fā)揮的作用越來越重要。下面，筆者就結(jié)合自身教學實踐，對此問題闡述一番個人意見和想法。

1 低結(jié)構材料在幼兒區(qū)角游戲中的投放意義

（1）有利于激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，滿足幼兒探索世界萬物的天性。

低結(jié)構材料沒有具體的形象，沒有固定的玩法，幼兒可以根據(jù)自己的想法與興趣，對材料進行隨意組合，也可以對同一種材料實現(xiàn)多種玩法。如此，我們便能為幼兒的想象力和創(chuàng)造力提供廣闊的機會和平臺，滿足幼兒探索世界萬物的天性。

（2）有利于增強幼兒的動手操作能力，豐富幼兒的感知體驗。

低結(jié)構材料包括各種各樣幼兒平時可以接觸到的物體，如易拉罐、木板、紙箱等，它們成本低、變化多，可以促使幼兒主動思考、學習與探究。而且，幼兒可通過對這些材料的排列、組合、拼搭、鑲嵌、接插等，提高自身的動手操作能力和建構技能，并有利于實現(xiàn)幼兒個性的全面發(fā)展。

（3）有利于培養(yǎng)幼兒的獨立思考能力與團隊合作能力。

區(qū)角游戲活動是一種以幼兒為主體的活動，它強調(diào)幼兒的自主性參與，在區(qū)角中投放的低結(jié)構材料，幼兒可以按照自己的意愿獨立自主地對材料進行選擇和決定它的玩法，如積木這一最普遍的低結(jié)構材料，有的幼兒會利用它搭建自己喜歡的各種物體，如房子、城堡、船、飛機等等;有的幼兒會將積木排列成倒三角形，然后離開一段距離，利用小圓球碰倒積木……這種以幼兒自己意愿為主，對低結(jié)構材料進行不同玩法的方式，充分體現(xiàn)了幼兒的主體意識，同時也有利于培養(yǎng)幼兒的獨立思考能力。

2 低結(jié)構材料在幼兒區(qū)角游戲中的運用實踐

2.1 材料的選擇尊重幼兒的自主性

要想選擇合適的低結(jié)構材料，必須重視幼兒的認知特點，尊重幼兒的選擇。實踐表明，大班幼兒通常對組合性的材料比較感興趣。比如，兩個瓶子的蓋子是否可以互換并旋上，三個或四個不同形狀的瓶子分別能支撐起多大的重量，用常見的廢棄物品作為積木進行搭建等。當然，也有一些幼兒對制作類的材料比較感興趣。比如，在可以涂鴉的地方盡情涂畫，在形狀不變的情況下通過顏色的改變使原來的物品面目全非等。因此，從幼兒認知特點出發(fā)選擇游戲材料，是實踐的第一條經(jīng)驗。

2.2 低結(jié)構材料使用中的開放性

低結(jié)構材料是幼兒進行自主探索、生成問題、提出問題并解決問題的極其重要的載體，它所蘊涵的價值更為豐富多樣，幼兒在操作擺弄中的自由度更大，過程更為隨意。幼兒由于年齡限制，個人的思考能力有限，但不同幼兒之間相互學習可以實現(xiàn)共同提高的目的，通過相互交流可以自行創(chuàng)造出更多游戲玩法。因此，在中大班的區(qū)域活動中可以嘗試打破傳統(tǒng)的活動區(qū)域界限，除了設置動手動腦、創(chuàng)意設計，以及模擬建筑工地等最常見的投放低結(jié)構材料的區(qū)角空間之外，還要鼓勵讓幼兒自由的探索自己感興趣的游戲和活動方式，讓低結(jié)構材料在其他區(qū)角中也流動起來，通過個性化玩法的探索和創(chuàng)新，實現(xiàn)游戲經(jīng)驗的積累和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促進幼兒自主性的發(fā)展。例如我們班主要是將多種低結(jié)構材料分類投放在了美工區(qū)，但其實所有區(qū)角游戲的幼兒都可以根據(jù)需要隨時來取用，比如娃娃家的孩子們突然想要去野炊，他們會去美工區(qū)拿一些冰糕棒來鋪設燒烤用的隔離網(wǎng)。比如美食城里的顧客突然增多，服務員會來取一些瓶蓋當作臨時的茶杯為大家服務等等。

2.3 低結(jié)構材料講究多區(qū)域重復使用

低結(jié)構材料的靈活運用，主要體現(xiàn)在多個區(qū)域游戲中對同一個或同一組低結(jié)構材料的重復使用。比如，同一組易拉罐，在美工區(qū)域游戲中可以成為制作籃子的基礎性材料，在搭建區(qū)域游戲中可以成為挑戰(zhàn)重疊高度的道具，在科學探究區(qū)域游戲中則可以成為感知溫度傳遞的研究對象等。這種重復性既來自幼兒自身的選擇，也來源于教師對游戲的有意識指導，一物多用是低結(jié)構材料發(fā)揮其價值的重要途徑。

2.4 低結(jié)構材料在區(qū)域游戲中“靈活運用”的要義，在于促進幼兒的成長

所謂低結(jié)構材料的“靈活運用”，實際上指的是幼兒在教師的靈活指導下，通過對低結(jié)構材料的靈活運用獲得智力成長。從低結(jié)構材料的選擇，到小組對這些材料的運用場合的設計，再到不同區(qū)域中相應材料的運用等，都需要幼兒的積極參與。這樣的體驗過程，往往可以成為幼兒智力成長的重要過程。

總之，低結(jié)構材料的靈活運用可以更好地發(fā)揮區(qū)域游戲促進幼兒成長的作用。低結(jié)構材料在區(qū)域游戲中的有效運用，會在很長一段時間里都是研究熱點，而且所謂靈活運用也具有一定的時效性。因此，教師應對這一主題進行持續(xù)性研究，更好、更深地挖掘區(qū)域游戲的功能和價值，以期更好地發(fā)揮低結(jié)構材料在區(qū)域游戲中的作用。

參考文獻

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