楊波

摘要：現(xiàn)在越來越多的高職院校學生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊伍中，大學生自由創(chuàng)業(yè)興盛。所以，這就形成了教育的新關注點——高職院校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就是充分利用創(chuàng)新手段，提升創(chuàng)業(yè)的成功率。也就是說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是有效創(chuàng)業(yè)的一種新式手段。這符合當今經(jīng)濟發(fā)展的大潮，在緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力的同時，也可以為中小型企業(yè)發(fā)展注入新鮮血液。對于教育和經(jīng)濟發(fā)展來說，都是大有好處的。本文將具體分析，在雙創(chuàng)時代的背景下，高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進機制存在的背景以及運作方式。

關鍵詞：雙創(chuàng)時代;高職院校大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進機制

1 雙創(chuàng)時代高職大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景

（1）社會因素：現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展的核心在于創(chuàng)新，掌握有發(fā)展前景的、能夠推動社會發(fā)展的技術才是企業(yè)的生存之道。所以，我們要重視創(chuàng)新在企業(yè)發(fā)展中的命脈作用，將企業(yè)發(fā)展與技術創(chuàng)新結(jié)合起來。這就是我們所說的“雙創(chuàng)時代”。大學生創(chuàng)業(yè)必須要結(jié)合于此。

（2）教育因素：近年來，我國教育事業(yè)發(fā)展良好。國家重視人才的培養(yǎng)，加大教育投入，推動教育變革。高等教育的發(fā)展日益大眾化、多樣化。這是基于社會實際進行的策略調(diào)整。大眾化的教育使得大學生增多，這樣國家面臨的就業(yè)壓力也會隨之增大。多樣化的教育則是根據(jù)學生的個性，培養(yǎng)學生多樣化成才，高職院校就是根據(jù)此不斷發(fā)展的。這樣，教育就業(yè)的壓力以及教育發(fā)展的多樣化要求，就推動了學生就業(yè)選擇的多樣化。大學生自主創(chuàng)業(yè)隨之發(fā)展抬頭，尤以重實踐應用的高職院校為代表。

（3）學生因素：除了上文提到的教育本身造就的發(fā)展契機，大學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變也是很大的影響因素?，F(xiàn)在的大學生對于自身的認知更清晰，他們接觸較多的新事物，總是能夠捕捉到新的觀察點。相比以前而言，他們職業(yè)的嗅覺更靈敏，更喜歡具有挑戰(zhàn)性的事物。他們愿意構(gòu)建自己的理念，所以選擇創(chuàng)業(yè)的大學生越來越多。

雙創(chuàng)時代的來臨，教育多樣化的發(fā)展要求，大學生的就業(yè)壓力，大學生自身就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變都有力推動了高職院校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

2 雙創(chuàng)時代高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

社會發(fā)展以及教育推動，高職院校大學生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成一股小的浪潮。在實際的發(fā)展過程中，大學生的創(chuàng)業(yè)存在一些阻礙。具體說來，可以分成以下幾點。第一點，高職院校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育力度不夠。目前的高職院校雖然普遍重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，但在實際的管理工作中，做的并不到位。學校沒有設立專門的機構(gòu)來主管學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關事宜，而是將之交給就業(yè)服務部門或者教務處，這樣對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的調(diào)控就不完整，做不到面面俱到。學校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的不足，會影響學生對于自身創(chuàng)業(yè)行為的判斷。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不能只憑著一腔熱情，是需要學生綜合考量，設定好各種假設，安排好流程，這樣企業(yè)才能運作。第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不成體系。目前的高職院校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程講授沒有科學的安排，教授體系不完善。很多學校沒有專門從事該課程的教師，平時的講課就安排輔導員或者院系主任來講。他們對于該課程的把握不夠深入，講的時候只能按照課本，講授理論，或者照搬各種成功案例。這樣，課堂教學就沒有實效性，學生在課堂上學不到有用的知識。第三點，教師的教學方法存在問題。教師上課偏重理論，教學方法單一，只是一味的滿堂灌。教學沒有藝術性，提不起學生的興趣，學生就無法認真學習，無法正確把握該課程。

除學校管理、授課體系不完善，高職院校大學生創(chuàng)業(yè)還存在沒有平臺、資金不足等問題。這些都需要我們關注并解決。

3 雙創(chuàng)時代高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進機制

雙創(chuàng)時代下，高職院校要針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的問題，進行有力調(diào)控，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制，推動大學生和諧創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。對于該機制的促進，我們可以采取以下措施。第一，注重與產(chǎn)業(yè)有效對接，促進職業(yè)教育專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈高度融合。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的不夠，我們要從認知的源頭上去把握。理清創(chuàng)業(yè)定位，結(jié)合教學實際，制定合理方案，研究創(chuàng)業(yè)的可能性。創(chuàng)新的應用則要在定位中突出，它是決定可行性的關鍵。高職院校可以舉辦創(chuàng)業(yè)模擬，提高學生的專業(yè)技能。第二，政府、行企、企業(yè)及學校多元協(xié)同發(fā)展。培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識、提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，需要政府、企業(yè)和學校協(xié)同合作。政府教育部門要制定完善的教育政策，企業(yè)要為學校的培養(yǎng)計劃提供實踐平臺。企業(yè)還可以與高等職校合作辦學，提高學生的管理能力，這對于學生的自主創(chuàng)業(yè)來說是非常有用的。第三，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和服務保障體系，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。對于高職院校學生的創(chuàng)業(yè)，政府企業(yè)金融行業(yè)等要相互合作，為他們提供資金支持。例如金融部門可以設定無息貸款，為高職院校的大學生創(chuàng)業(yè)提供支持。高校還可以聯(lián)合舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，為優(yōu)勝者提供創(chuàng)業(yè)基金。第四，建立發(fā)展性評估與反饋機制。及時關注大學生的實際創(chuàng)業(yè)，為他們考量評估風險，為學生創(chuàng)業(yè)提供建設性意見。

4 結(jié)語

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，大學生越來越多的選擇自主創(chuàng)業(yè)，高職院校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展態(tài)勢良好。這能夠有效緩解高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力，還能有效推動中小企業(yè)發(fā)展，為市場經(jīng)濟發(fā)展貢獻鮮活力量。針對目前高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制出現(xiàn)的問題，我們要大刀闊斧，實行變革，解決阻礙，有力推動高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設。

參考文獻

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