摘 要：當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)如火如荼，物流教學(xué)也會(huì)抓住這次機(jī)遇。本文以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)理論為依托，結(jié)合物流專業(yè)自身特色，從教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、時(shí)間分配四個(gè)角度來(lái)探索移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)下的物流教學(xué)變革，以期實(shí)現(xiàn)整個(gè)課堂流程、課程體系以及理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有所突破。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)；物流教學(xué)；教學(xué)安排；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)形式；時(shí)間分配

學(xué)院所在泛美教育集團(tuán)魏全斌董事長(zhǎng)提出了“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)”理論，掀起了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的高潮，現(xiàn)結(jié)合物流專業(yè)教學(xué)，談?wù)勛约撼鯗\的設(shè)想。

指導(dǎo)思想：希望通過手機(jī)終端，以QQ、微信及其它通訊軟件系統(tǒng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

主要目標(biāo)：學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)新知識(shí)、認(rèn)識(shí)新事物。讓學(xué)生通過手機(jī)在網(wǎng)上就需要了解討論的相關(guān)知識(shí)、信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行查找，通過與教師角色的轉(zhuǎn)換、比賽、辯論等多種方式提升學(xué)生興趣、知識(shí)及政策水平，提高他們競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和表達(dá)溝通的能力，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和自學(xué)能力，這樣可以學(xué)生不僅可以學(xué)到書本知識(shí)，更重要的是掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了自身的競(jìng)爭(zhēng)能力。

工作重點(diǎn)：改變傳統(tǒng)教育模式，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。

實(shí)施步驟：課前內(nèi)容的布置、課堂的討論、課后的交流。

在以后的教學(xué)中將作這樣的改變：

一、教學(xué)安排

（一）課前互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的準(zhǔn)備

從之前教學(xué)的情況來(lái)看，我校學(xué)生由于采取軍事化管理，各種現(xiàn)代紳士淑女的素質(zhì)培養(yǎng)課程較多，所以時(shí)間緊張，課前一般不會(huì)進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣會(huì)出現(xiàn)上課時(shí)由于對(duì)知識(shí)的了解不夠多從而導(dǎo)致參與熱情不高，參與度不深的現(xiàn)象，所以教師有必要對(duì)教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)問題的提煉以及要求學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行資料、信息的查詢，做到師生在課前都做好充分教與學(xué)的準(zhǔn)備。

1.課堂上的討論

既然做足了課前準(zhǔn)備，相信問題就會(huì)很多起來(lái)，這么多人進(jìn)行網(wǎng)上信息的收集，知識(shí)量大，跨度寬，所以老師將不再是課堂的權(quán)威，而是討論的引導(dǎo)者和組織者，不一定有標(biāo)準(zhǔn)答案，但是理越辯越明，大家對(duì)一個(gè)問題的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。

2.課后網(wǎng)上住宿學(xué)院的交流

課堂的時(shí)間確實(shí)非常有限，所以有很多同學(xué)的想法沒有時(shí)間來(lái)表述，有很多同學(xué)因?yàn)橄鄬?duì)不喜歡用語(yǔ)言表達(dá)而更習(xí)慣用文字或在網(wǎng)上進(jìn)行交流，那么學(xué)生可以通過邀請(qǐng)部分有興趣的同學(xué)進(jìn)行視屏聊天或群里自由交流，也可以選擇邀請(qǐng)老師參加，還可以先自行討論，然后再跟老師交流。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1.老師課前布置本章需要討論的知識(shí)要點(diǎn)和話題

老師講課之前對(duì)該科目授課章節(jié)的內(nèi)容提煉出討論學(xué)習(xí)的話題，盡可能是有啟發(fā)的案例，視屏或者知識(shí)的查找。

2.老師課前布置社會(huì)、行業(yè)熱點(diǎn)事件或行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀趨勢(shì)的討論、評(píng)價(jià)和啟示

針對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，對(duì)行業(yè)出現(xiàn)的政策變化，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化，社會(huì)熱點(diǎn)事件，或行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀趨勢(shì)讓大家作評(píng)述，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，達(dá)到判斷預(yù)測(cè)未來(lái)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，探尋行業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式，發(fā)掘行業(yè)盈利點(diǎn)，尋求創(chuàng)新與變化，讓學(xué)生的知識(shí)技能、觀念意識(shí)充分與市場(chǎng)接軌。

三、教學(xué)形式

（一）內(nèi)部

1.老師主導(dǎo)的討論講解

這樣的方式還是以教師為主，對(duì)所討論話題進(jìn)行分析講解，以最少的時(shí)間對(duì)所探討的話題進(jìn)行總結(jié)。

2.同學(xué)代表主導(dǎo)的講解

是以推選出的同學(xué)作為主講人對(duì)所討論的內(nèi)容進(jìn)行講解，互換角色履行教師教學(xué)的職能，代替老師進(jìn)行教學(xué)，老師不再重復(fù)講授，只與同學(xué)們作討論與點(diǎn)評(píng)。

3.同學(xué)之間進(jìn)行的相同題目的比賽

就相同的問題通過同學(xué)代表的講解，讓全班的同學(xué)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)、評(píng)分，既有趣味性、知識(shí)性，又有競(jìng)技性和對(duì)抗性。

4.同學(xué)間進(jìn)行不同觀點(diǎn)的辯論

辯論的目的是為了鍛煉同學(xué)們的口才，提高表達(dá)溝通的能力，真理越辯越明，通過長(zhǎng)期的鍛煉無(wú)形中同學(xué)們羅輯思維與語(yǔ)言組織、演講與口才方面的表達(dá)能力也越來(lái)越高。

（二）外部

1.航空公司、三方物流公司以及其它物流場(chǎng)所操作視頻、作業(yè)流程的學(xué)習(xí)觀摩討論

可與合作單位進(jìn)行商談，看能否達(dá)成辦學(xué)合作，由航空公司或物流單位錄制實(shí)際操作視屏，學(xué)校應(yīng)用于教學(xué)，作為指導(dǎo)我們理論課的依據(jù)和操作示范。

2.外聘專業(yè)人士開設(shè)講座，便于老師學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)（正式培訓(xùn)課程）

可以讓專業(yè)人士到學(xué)校內(nèi)上門進(jìn)行培訓(xùn)，也可以由培訓(xùn)老師錄制講座視屏同時(shí)進(jìn)行講解，主要作為培訓(xùn)課來(lái)使用。具體的討論可以放到住宿學(xué)院來(lái)進(jìn)行討論。

四、時(shí)間分配

（1）內(nèi)部：每個(gè)班每次的上課時(shí)間為2節(jié)課80分鐘，在這80分鐘內(nèi)，安排出20分鐘作為互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中多樣化開展的時(shí)間。

（2）外部：安排專業(yè)人士在校外完成整節(jié)課程內(nèi)容的視頻錄制，然后以講座播放視屏的方式來(lái)完成教學(xué)，一般按每節(jié)課40分鐘進(jìn)行設(shè)計(jì)。

五、政策措施

在國(guó)家大力提倡互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的良好背景下，泛美集團(tuán)早早地行動(dòng)起來(lái)了。當(dāng)今的互聯(lián) 網(wǎng)時(shí)代，已經(jīng)翻天覆地地改變了我們的生活，變得無(wú)處不在，所以我們必須進(jìn)行變革，固步自封一定會(huì)被時(shí)代所淘汰——“變則通，通則久”。

六、方案意義

今后的社會(huì)是經(jīng)濟(jì)和信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，新知識(shí)和新事物層出不窮，如何去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，把握趨勢(shì)，順勢(shì)而為并成為領(lǐng)先者將至關(guān)重要，這就要求我們必須有這樣的意識(shí)去培養(yǎng)學(xué)生，讓他們具備自我學(xué)習(xí)的能力，具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，具備敢于涉足全新領(lǐng)域、接手陌生工作勇氣，直至順利完成項(xiàng)目和任務(wù)?？傊Ｍ?yàn)榻虒W(xué)的改變培養(yǎng)起來(lái)的是同學(xué)們正確的思維方式和解決問題的能力，從而增強(qiáng)他們適應(yīng)未來(lái)生存和發(fā)展的素質(zhì)與能力。

作者簡(jiǎn)介：

羅斌（1969—），男，漢族，四川成都人，經(jīng)濟(jì)師，本科，研究方向：物流管理。