唐軍

【摘 要】一門語言的掌握是極為不易的，而會認(rèn)字和寫字是最為基礎(chǔ)的。可是就小學(xué)階段的學(xué)生而言，寫字是一件極為枯燥的事情，在重復(fù)的訓(xùn)練中極易失感到厭煩。因此，小學(xué)語文教師要重視寫字教學(xué)，抓住教學(xué)重點予以創(chuàng)新教學(xué)，以確保寫字教學(xué)的有效進行。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 寫字教學(xué) 有效進行

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.095

目前，在小學(xué)語文的教學(xué)中，寫字教學(xué)既是最為基礎(chǔ)的一環(huán)，也是最為重要的一環(huán)，教師要有意識的對學(xué)生進行寫字的強化訓(xùn)練，使學(xué)生能夠練好語文學(xué)習(xí)的基本功，為學(xué)生日后語文素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語文寫字教學(xué)中，教師需要從多角度來關(guān)注寫字教學(xué)，將學(xué)生寫字姿勢是否正確、字體是否端正、寫字方式是否規(guī)范、筆畫筆順是否無誤等，列為教學(xué)的重點內(nèi)容。接下來，我們就如何有效地進行小學(xué)語文寫字教學(xué)展開分析。

一、教師教學(xué)觀念的改變

眾所周知，小學(xué)教師除了能夠直接的教給學(xué)生知識外，還會用自己的實際行動來對學(xué)生造成影響，而且這種影響是極為深遠(yuǎn)的，其效果會持續(xù)很長時間，甚至是伴隨學(xué)生一生。具體而言就是，只有教師做出正確的數(shù)學(xué)示范的時候，學(xué)生才會順利獲得正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。因此，教師要將教學(xué)觀念予以及時改變，除了向?qū)W生進行書寫知識的詳細(xì)講解外，同時還要向?qū)W生做出規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的示范，并讓示范融入到講解的過程中去，讓學(xué)生以一邊學(xué)習(xí)教師所教授的書寫知識，一邊跟隨教師的示范進行寫字練習(xí)。同時，需要注意的是，教師在給學(xué)生的作業(yè)寫評語的時候，也要格外注意保證書寫的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，以便能夠做好寫字教學(xué)的表率，使學(xué)生能夠更為用心的去學(xué)習(xí)寫字。只有這樣，小學(xué)語文寫字教學(xué)才有可能得以有效進行。

二、學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)

由于小學(xué)生年紀(jì)尚幼的緣故，其會表現(xiàn)出極強的好奇心、活潑好動的天性，注意力十分容易受到外界刺激的影響，沒有辦法在較長時間內(nèi)得以穩(wěn)定保持。此時，如果教師在對學(xué)生進行寫字教學(xué)的時候，只是一味地注重書寫知識的灌輸，不去理會學(xué)生的具體學(xué)習(xí)感受，那么學(xué)生對于寫字教學(xué)內(nèi)容的接受將會受到影響，寫字教學(xué)目標(biāo)的達成也會變得困難起來。因此，在小學(xué)語文寫字教學(xué)中，教師除了要關(guān)注書寫知識的傳授外，還要確保知識傳授的有效性，讓學(xué)生能夠順利完成書寫知識的內(nèi)化，以便做到真正的掌握該部分書寫知識，從而使學(xué)生的寫字興趣獲得有效培養(yǎng)。

就具體的寫字教學(xué)而言，為了能夠更為有效地對學(xué)生的寫字興趣進行培養(yǎng)，教師可以采用漢字?jǐn)M人化的方法來對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠從內(nèi)心開始接受寫字教學(xué)。但凡小學(xué)語文教學(xué)都知道，小學(xué)生更易接受形象直觀的東西，只要稍微的看過幾次，再加上教師的講解引導(dǎo)，即可讓學(xué)生記住教師所教的內(nèi)容。換而言之，若采用漢字?jǐn)M人化的方法來進行寫字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去對字形進行更為細(xì)致的觀察，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處對寫字教學(xué)的熱愛，那么必定會起到事半功倍的作用，此時的小學(xué)語文寫字教學(xué)才算是得以有效進行。

例如，教師在教學(xué)生書寫“蓮蓬”二字的時候，幾乎所有的學(xué)生都會按原本“連”和“逢”二字的書寫方法來進行書寫，將這“蓮蓬”二字處理為“半包圍結(jié)構(gòu)”，其實這是不對的，“蓮蓬”二字的“艸”并沒被被“辶”所包圍，“艸”是蓋在“辶”的上面的。為此，教師就可以采用擬人化的方法來向?qū)W生講明其中的緣由“‘蓮和‘蓬是一對喜歡帶草帽的‘兄弟他們只有帶上草帽的時候才會頂住烈日的炙烤，但也正是草帽遮住了他們的真面目，導(dǎo)致很多同學(xué)在請這兩兄弟幫忙的時候，老是將他們寫錯，你看現(xiàn)在就有不少同學(xué)沒有寫對?！边@個時候?qū)W生就會好奇的觀察自己所寫的“蓮蓬”二字，以及書本上的“蓮蓬”二字，試圖找出兩者間的不同，此時教師在予以適當(dāng)?shù)膯l(fā)，學(xué)生就能夠輕松的發(fā)現(xiàn)自己所寫的“蓮蓬”二字的錯誤所在，以后學(xué)生在書寫“蓮蓬”二字的時候就不會再犯同樣的錯誤了。

三、寫字姿勢的指導(dǎo)

寫字本就是一項極富技巧性的精細(xì)運動，是手腕力量與大腦復(fù)雜運動的完美結(jié)合，一方面，需要學(xué)生調(diào)動手腕、手臂、胸部肌肉的協(xié)調(diào)；另一方面，需要學(xué)生對視覺、聽覺、觸覺等感官進行調(diào)動，對學(xué)生的肌肉力量發(fā)展、大腦發(fā)育、小腦協(xié)調(diào)能力增強有著極為明顯的促進作用。而為了讓這些有利作用得以充分發(fā)揮，正確的寫字姿勢是十分必要的，唯有如此才能保證學(xué)生的健康成長，同時也才能讓學(xué)生寫出一手好字。因此，小學(xué)語文教師要對學(xué)生的寫字姿勢進行重點指導(dǎo)，對學(xué)生的坐姿、握筆方式、運筆方法等進行糾正，以便讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，使學(xué)生能夠執(zhí)筆靈活書寫，以便確保小學(xué)語文寫字教學(xué)的有效進行。

具體而言就是，在小學(xué)語文寫字教學(xué)中，教師要對課堂予以全面把握，將寫字教學(xué)擺到課堂教學(xué)的重要位置之上，給學(xué)生足夠的時間來進行寫字訓(xùn)練，對于學(xué)生的寫字姿勢要進行及時糾正，使學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)和改正書寫中的不足，從而使學(xué)生能夠由“寫字”逐漸過渡到“寫好字”。同時，教師還可以將一些寫字姿勢的要領(lǐng)編成朗朗上口的口訣，如“頭正、身直、臂展、腳穩(wěn)”之類，讓學(xué)生能夠做到時刻注意，從而學(xué)生才會在寫字教學(xué)中順利地學(xué)會寫一筆好字的方法。另外，教師還要重點強調(diào)學(xué)生作業(yè)版面整潔、筆記書寫干凈、考試卷面保持良好等問題，以便讓學(xué)生做到只要書寫就開始練習(xí)寫字，把握住每一個書寫的機會來進行寫字訓(xùn)練。只有這樣，學(xué)生才會養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，才能將寫好字滲透到學(xué)習(xí)中的每一個細(xì)節(jié)中去。

四、識字與寫字的結(jié)合

教學(xué)是環(huán)環(huán)相扣的，若干個教學(xué)環(huán)節(jié)共同組成了完整的教學(xué)體系。也就是說，為了讓小學(xué)語文寫字教學(xué)得以有效進行，教師除了要抓好寫字教學(xué)本身外，還需要兼顧好識字教學(xué)，做到識字教學(xué)和寫字教學(xué)的協(xié)同進行。當(dāng)教師對學(xué)生進行了識字教學(xué)之后，必定還會有一些字沒有記住、記牢、記準(zhǔn)，此時進行寫字教學(xué)可以說是恰到好處，通過反復(fù)的寫字練習(xí)可以讓學(xué)生的記憶得到有效強化，從而做到記住、記牢、記準(zhǔn)所學(xué)的漢字，同時又完成了相應(yīng)的寫字訓(xùn)練任務(wù)，達到了練習(xí)寫字的目的，可謂是“一箭雙雕”。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)中沒有哪一個環(huán)節(jié)可以忽視，若教師忽視了其中的某一個環(huán)節(jié)，那么將會對整個語文教學(xué)造成影響。因此，小學(xué)語文寫字教學(xué)必須得到足夠的重視，教師需要在今后的寫字教學(xué)中不斷地進行專研和探索，以便能夠找到更多、更好、更便捷的寫字教學(xué)新方法，這樣才能確保學(xué)生寫出正確度、規(guī)范度和美觀度兼具的漢字。endprint