王燕

摘要：對學困生這一群體，學校及教師要給予充分關注，多方采取行之有效的措施，關愛與嚴格教育并舉，提高學困生養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣，進而促進學困生轉化。

關鍵詞：小學；數(shù)學教學；學困生；轉化

每一門學科，特別是數(shù)學教學中都會存在一批學困生，學困生也是家長、教師和社會關注的一個群體。學困生表現(xiàn)在數(shù)學學習中，由于基礎差、缺乏學習的正確方法及沒有養(yǎng)成良好學習習慣，導致在學習中難以跟上教學進度，成績不理想，久而久之對數(shù)學學習產(chǎn)生畏懼心理，最終自我放棄。一方面不利于教學水平的提高，同時，也會對學生未來的健康成長及發(fā)展造成不利影響。所以，關注并重視學困生的轉化工作，對提高小學數(shù)學整體教學水平、培養(yǎng)學生的自信心都有著不可忽視的意義。本文就小學數(shù)學教學中學困生的轉化工作進行初探，以期對學困生轉化工作有所裨益。

一、找到切入點，提高學困生學習興趣

（一）注重數(shù)學課堂教學生活化，消除學生畏懼心理

數(shù)學是一門實用性很高的學科，教學應樹立“人人學有用的數(shù)學，有用的數(shù)學應為人人所用”的理念。但因其科學性、嚴密性的抽象性，同時每個章節(jié)、每一知識點間存在相互的關聯(lián)，有一個環(huán)節(jié)的知識點薄弱或缺失，就會影響到對下一章節(jié)內(nèi)容的學習。正是由于其抽象性和知識點的密切關聯(lián)性，是造成學困生學習困難的主要原因。因此，教學時，應突出教學的直觀性，將抽象的定理盡可能具象化。如物理、化學一樣，借助實驗及具體工具通過直觀性使學生理解概念、性質(zhì)。例如：百分數(shù)章節(jié)的學習，可提前留家庭作業(yè)，一是讓學生統(tǒng)計全班學生數(shù)量，二是讓學生進行思考：全班有56名學生在家使用電腦上網(wǎng)，其中50%的學生通過網(wǎng)絡學習，30%的學生觀看動畫片，20%的學生在玩網(wǎng)絡游戲，讓學生直觀地把握百分數(shù)這一概念。

（二）注重教學語言藝術化，提高學生學習興趣

課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒，更要特別注意觀察學困生的學習情況。學困生往往上課思想開小差、不集中，對傳統(tǒng)的課堂教學方式和枯燥抽象的數(shù)學知識缺乏學習興趣，這就需要教師恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)并達到教學目的。如，給學生講解例題“3乘以3的積、加上、4除以2的商、和是多少”，首先念題目時要注意在每一個意群后做適當停頓，其次是加重關鍵詞的讀音，這樣可以有效地強化學生的注意力和思考力。

（三）注重學生的情感教育，提高學生積極性

每個學生都渴望得到教師的關心和鼓勵，教師在教學過程中，適時表達對他們的喜愛、欣賞、尊重等情感時，會大大增強他們學習的積極性，因為他們需要也更迫切想要得到教師進一步的欣賞。所以，在課堂上，教師要注意觀察學困生對教學內(nèi)容的理解與吸收情況，可以通過適當增加提問機會、用鼓勵性的語言了解其對知識點的掌握情況，同時當學生取得一點小進步時，教師要及時給予表揚和贊賞，并用一些小獎品的方式，讓學生時時感受到教師的關愛。這種感受也會轉化到他對數(shù)學課堂和教師的喜愛上，并充分調(diào)動起其學習積極性。

（四）重視第二課堂教學，提高學生參與興趣

開展第二課堂教學，是對數(shù)學教學內(nèi)容的延展和補充，但又比課堂教學的方式更加趣味化、形式多樣化，開展好了，會極大調(diào)動學生的參與熱情，對學生，特別是學困生的思維開發(fā)、豐富其學習視野發(fā)揮很好的促進作用。如，針對課堂知識點開展社會調(diào)研，引導學生尋找所調(diào)研的結果與課堂知識點的內(nèi)在聯(lián)系，加深對數(shù)學由抽象到具象的認識。例如可利用班級黑板設立數(shù)學學習園地，園地內(nèi)容由學生進行初步選定，內(nèi)容主要圍繞教材核心進行的趣味性開發(fā)。在園地創(chuàng)作中，可有意安排學困生負責某一部分工作，一方面提高其參與的熱情，同時也是對其數(shù)學視野的培養(yǎng)，對于其改善數(shù)學學習將產(chǎn)生潛移默化的影響。

二、注重學習習慣培養(yǎng)，提高學生學習自控力

（一）家庭作業(yè)難易結合，培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)

教師在布置作業(yè)時，要兼顧學困生的情況，注意難易程度，提高其獨立、按時、準確完成作業(yè)，這對于養(yǎng)成其以后長期堅持獨立、按時完成作業(yè)的習慣很有必要。要借作業(yè)改判有針對性的加強對學困生的輔導、轉化，采取循序漸進為其逐步補上所缺失的知識點；對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的學困生，要及時給予表揚鼓勵。切忌急躁冒進的情緒，如對學困生加大、加重作業(yè)量的做法。

（二）提高學生學習主動性，降低學習依賴度

學困生學習中一個特點是對數(shù)學概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，有問題就放過，或請教師幫著解答，影響了其思維的深度及知識點的不斷缺失。所以，教師在解答問題時，切忌直接給其現(xiàn)成答案，運用啟發(fā)式教學，引導學生逐步開始分析問題、解答問題并隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，降低其學習的依賴度。

（三）關愛與嚴格相結合，克服學習不良習慣

形成學困生的原因之一就是因為其缺乏學習意志、思維懶惰、不遵守紀律、上課思想不集中、不認真完成作業(yè)等。所以，對學困生的轉化，不僅需要關愛和輔導，同時要嚴格要求。教師要密切關注學困生行為養(yǎng)成方面的教育，對于有悖于學校或班級紀律的行為要給予批評，同時要特別注意檢查學困生的作業(yè)完成情況，對其提出嚴格的要求，促使其良好學習和思維習慣的養(yǎng)成。

三、認真把好考試關，培養(yǎng)學生自信心和自尊心

試卷內(nèi)容注意按排一些難度低，又可考察基礎知識的題目，使學困生能從答題中通過對題目的獨立完成和得分，增強其學習自信心。另外也可在考試前針對一些知識點對其提出掌握的要求，知識薄弱點進行個別輔導，使學困生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，增加其成就感，逐步改變其對自我學習能力認知較差的心理，促使其更有信心投入學習，不斷進步。

綜上所述，在教學中采用有針對性的方法有助于提高學困生的成績和良好學習習慣的養(yǎng)成及教學水平的提升。只要教師在教學實踐中，本著不拋棄、不放棄的思想，采取多種方式加強學困生的教育、關愛和培養(yǎng)，一定會有效促進學困生的轉化。

參考文獻：

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