呂順

【摘 要】在教育改革的發(fā)展背景下，高中數(shù)學(xué)也逐漸引起了人們的關(guān)注。且在知識的不斷深入下，同學(xué)們普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)難度大。為了提升自己的考試水平，我們要具備一定的數(shù)學(xué)解題方法，這樣才能領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想。因此，要轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)理念，掌握解題方法，提高學(xué)習(xí)的效果。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；解題方法；研究

在進(jìn)入到高中階段后，受到學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)任務(wù)等方面的影響，學(xué)生表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)吃力等現(xiàn)象。加之高中知識點(diǎn)相對較多，而在課時等方面上卻相對較短，這樣也就加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。所以想要解決好這一問題，要掌握好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，做好總結(jié)與反思工作，明確知識點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、改善對數(shù)學(xué)知識的看法

想要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識，要消除對數(shù)學(xué)的恐懼心理，這樣才能不斷提升學(xué)習(xí)的效果。且數(shù)學(xué)成績也不會受到性別差異的左右，同時也不會因?yàn)閷W(xué)生沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)就難以提升。通過研究可以發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生自稱不理性，所以也就難以學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識，但是從實(shí)際上來說，這些學(xué)生在文學(xué)與藝術(shù)等領(lǐng)域上也存在著一定的不足，所以感性只是這些學(xué)生為了逃避學(xué)習(xí)所找的借口。因此針對這一現(xiàn)象，要不斷提升對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識與看法，理解數(shù)學(xué)知識對自身未來發(fā)展的影響，在此基礎(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。其次，學(xué)生也要對教師保持充分的信任，緊跟教師的步伐，在課堂中通過認(rèn)真聽講，以此來完成所布置的課堂任務(wù)。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)為只有請家教才能學(xué)習(xí)好知識，但是從本質(zhì)上來說，這種現(xiàn)象只是由于在課堂中并沒有真正理解好所講述的內(nèi)容。學(xué)生所產(chǎn)生的疑問大多是在課堂中被提及的，同時也是需要在課堂中來解決的。所以要從課堂聽講上入手，以此來加強(qiáng)對知識的理解與認(rèn)識，獲取更多有效的知識[1]。

二、理解數(shù)學(xué)理念

第一，要從內(nèi)心出發(fā)，做好數(shù)學(xué)知識的感悟與理解工作，在欣賞數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上來把握好數(shù)學(xué)思想。所以說數(shù)學(xué)其實(shí)就是在有限的空間中包含了最大化的理想。第二，要做好數(shù)學(xué)概念上的理解工作。在高中數(shù)學(xué)中許多概念知識是比較抽象的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)壓力較大等現(xiàn)象，加之其與初中階段的學(xué)習(xí)不同，解題方法大多是從概念上演變出來的。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)概念知識的過程中，要從概念上入手，理解好其中的含義，同時還要加深對這一深層次含義的認(rèn)識與掌握，保證表達(dá)上的準(zhǔn)確性。如學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)知識的過程中，很容易出現(xiàn)混淆等現(xiàn)象，所以不僅要掌握好概念字面上的含義，同時還要從深層次的理解上入手，以此來掌握好不同的表達(dá)方式。第三，保持創(chuàng)新與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在日常生活中，一些學(xué)生在做題時，并沒有采取常規(guī)的方法來解題，而是喜歡自己創(chuàng)造出其他的方法來解題，雖然可能會遇到一些比較好的方法，但是從實(shí)際上來講，這種方法是不可取的。所以要從常規(guī)方法上出發(fā)，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能賦予創(chuàng)新一定的意義。對于一些總是片面追求創(chuàng)新的學(xué)生來說，其思想雖然是不斷變化的，但是卻很容易像曇花一現(xiàn)一樣稍瞬即逝。因此要不斷提升自身的創(chuàng)新意識，同時還要從一定條件上來進(jìn)行，掌握好扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，避免出現(xiàn)鉆牛角尖等問題。第四，要養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是建立在反復(fù)練習(xí)與不斷完善基礎(chǔ)上的，同時也需要在重復(fù)聯(lián)系中進(jìn)行鞏固的。只有真正養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能保證學(xué)習(xí)上的輕松性與愉悅性。在高中數(shù)學(xué)中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從不斷質(zhì)疑、不斷思考、勤于動手以及及時歸納與運(yùn)用等方面上來進(jìn)行的。所以要保證在日常生活中有一定的自主學(xué)習(xí)時間，這樣才能不斷延伸自身的知識視野，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極參與到學(xué)習(xí)中去，提升學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。第五，保證恒心與毅力上的充沛。可以說數(shù)學(xué)能力是建立在長期積累與不斷完善基礎(chǔ)上的，并不是通過短期訓(xùn)練就可以實(shí)現(xiàn)的。雖然可能在短時間內(nèi)就能夠掌握好知識點(diǎn)，但是在一段時間后就遺忘了。所以要具備持久的恒心與毅力，積極參與到學(xué)習(xí)中去，通過不斷的努力，以此來提高學(xué)習(xí)的效果[2]。

三、及時更新自身的解題思路

就數(shù)學(xué)問題來說，是需要具備一定思路與解決方法的。且在不斷審題的基礎(chǔ)上，還需要學(xué)生對問題已知條件進(jìn)行分析，通過不斷深入與思考，在聯(lián)想的基礎(chǔ)上，以此來理解好定義與定理知識等。通過對命題的敘述方式與形式等進(jìn)行創(chuàng)新，以此來獲取到相應(yīng)的啟發(fā)，加深對知識點(diǎn)的理解與認(rèn)識，從而保證條件與結(jié)論上的吻合。如學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何知識的過程中，要從題目中的文字內(nèi)容以及圖形等方面上進(jìn)行思考，通過不斷的補(bǔ)充與完善，以此來進(jìn)行全面的理解。通過在頭腦中形成相應(yīng)的畫面，以此來在圖形中找出相應(yīng)的知識點(diǎn)，在有效論證的基礎(chǔ)上來進(jìn)行計(jì)算。

四、做好問題的分解工作

高中數(shù)學(xué)知識存在著極強(qiáng)的抽象性與復(fù)雜性，所以在面對整體難度較大的問題時，很容易出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象。但是也應(yīng)當(dāng)要明確的是，短時間難以全部解決并不代表一點(diǎn)解題方法都沒有，也不代表不明確題目中所涉及到的知識點(diǎn)。所以在面對這一類型的問題時，要從原問題上入手，做好細(xì)節(jié)上的劃分工作，通過將其轉(zhuǎn)變成為若干比較簡單的小步驟時，以此來實(shí)現(xiàn)逐漸解決的目標(biāo)。在解決個體知識的過程中，還要及時對相鄰部分的內(nèi)容進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)與誘導(dǎo)的目標(biāo)，最大限度的解決好所有問題。在不斷的推導(dǎo)與研究下，雖然可能最終也難以解決好問題，但是卻能夠推導(dǎo)出問題的幾個步驟。在一些題目中已經(jīng)在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了劃分，且這一類型的題目存在著先簡單后復(fù)雜的特嗲。所以要從問題的順序上入手，保證解題思路的準(zhǔn)確，實(shí)現(xiàn)全面解決問題的目標(biāo)[3]。

五、結(jié)語

綜上所述可以看出，在高中階段要提升數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率，掌握好一定的解題方法，確保解題的順利進(jìn)行，同時還要積累一定的解題方法，從自身的實(shí)際情況入手，通過不斷的借鑒與完善，以此來學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊蕾，陰建華.淺論高中數(shù)學(xué)的解題方法[J].新課程：中學(xué)，2016，（02）：89-89.

[2]王林知.淺談高中數(shù)學(xué)的解題方法[J].數(shù)理化解題研究，2015，（11）：45-46.

[3]陳昊翔.淺議高中數(shù)學(xué)的解題方法[J].東西南北：教育，2016，（16）：277-277.endprint