楊鑫

【摘 要】本文通過對應(yīng)用型本科高校體育課程特點進行分析，積極探索體育課模式及對應(yīng)用型本科學(xué)生的個人素質(zhì)及在未來工作崗位所能起到的作用加以說明，希望探索一條能在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中高效、實用的體育教學(xué)模式并推而廣之。

【Abstract】Based on the characteristics of college sports curriculum in Applied Undergraduate analysis， and actively explore the physical education pattern of Applied Undergraduate Students' personal qualities and interactions can play in the future work to be explained， hoping to find a way to develop efficient and practical teaching mode and by extension in the application type talent.

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科；高校；體育課模式

【Key Words】Applied Undergraduate； college； physical education model

我國高等教育的培養(yǎng)已經(jīng)與國際逐步接軌，為了適應(yīng)社會經(jīng)濟以及國家體育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求，現(xiàn)有應(yīng)用型本科院校的體育課程已經(jīng)不能滿足學(xué)生需求，為了更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)，對體育課程模式的探討研究也欲加緊迫。以下為筆者對應(yīng)用型本科的師資、硬件設(shè)施、教材建設(shè)、評價管理、教研改革等方面的想法。

一、體育課模式探討的必要性

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)需要以大學(xué)生能力成長為核心，從教學(xué)組織設(shè)計著手，創(chuàng)建理論、實踐和素質(zhì)拓展三位一體的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，找準(zhǔn)體育課模式的實踐角色定位，將其職責(zé)定位在以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的目標(biāo)上。

2.人才培養(yǎng)體系是推動改革與發(fā)展的最大動力，但是改革也意味著冒險和困難。

3.體育課程發(fā)展需要體育課程要不斷適應(yīng)發(fā)展中的學(xué)科建設(shè)步伐，必須不斷發(fā)展自我。體育學(xué)科的建設(shè)離不開體育課程發(fā)展，體育課程的改革與發(fā)展離不開體育師資、場地設(shè)施、教材、教學(xué)管理等水平的提高與改善。

4.應(yīng)用型高校體育課模式探討的思想定位：體育課程應(yīng)以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強體質(zhì)增進健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程。

二、應(yīng)用型高校教學(xué)組織形式教學(xué)方法和教學(xué)手段的探索

1.教學(xué)組織的形式要強調(diào)一個活字，讓學(xué)生廣泛參與，在參與中增長智慧和創(chuàng)新能力在課堂內(nèi)，可以采用游戲式和素質(zhì)拓展式的教學(xué)活動，在與教師交往，與同學(xué)的交往中做到經(jīng)驗共享學(xué)會合作和發(fā)現(xiàn)自我。

2.教學(xué)方法的運用要強調(diào)充分調(diào)動學(xué)生的運動興趣，正確引導(dǎo)和解決學(xué)生在運動鍛煉中遇到的疑惑和困難，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。

3.教學(xué)手段的研究

（1）推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)方法提倡教學(xué)過程精簡廣通，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，培養(yǎng)自我鍛煉習(xí)慣的能力采用小團體教學(xué)法也可取得較好的教學(xué)效果，即以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下，營造積極生動的教學(xué)氛圍。

（2）全面采用現(xiàn)代化教學(xué)手段為課堂注入了活力，充分提高了課堂教學(xué)效率，使理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容相結(jié)合，注意啟發(fā)性和交互性以及表現(xiàn)形式多樣性。

（3）建立體育教學(xué)群和運動軟件，使課內(nèi)課外的教學(xué)活動互為補充，相得益彰。

三、教學(xué)內(nèi)容體系的探索研究

1.構(gòu)建系統(tǒng)的科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系，以健康第一為本，以培養(yǎng)終身體育思想為目標(biāo)，充分體現(xiàn)民族性、娛樂性、健美性、健身性的原則教學(xué)內(nèi)容的充實是體育健康課程實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，促使高校體育模式多樣化。

2.確立健康為本，重在健身的體育教育理念使學(xué)校體育教育能夠滿足不同年級不同性別不同體質(zhì)不同類別學(xué)生的需要，同時要使其達(dá)到體育教育的社會化和個體化的有效統(tǒng)一。

3.將課外體育與公共體育課統(tǒng)一起來使二者相互補充相互促進，形成綜合體育課課外體育活動是體育課的延伸，是學(xué)生自我教育的途徑體育課是培養(yǎng)學(xué)生體育習(xí)慣理念技術(shù)的過程，形成一種綜合體育課觀。

四、體育課監(jiān)督系統(tǒng)探討

1.完善制度，以評估促發(fā)展加強制度建設(shè)，完善和嚴(yán)格執(zhí)行制度是實現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督的有效措施，開展開放型的評估。

2.加強教學(xué)質(zhì)量信息反饋網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量信息包括教師教的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)的質(zhì)量信息，以及學(xué)生進入社會，用人單位的反饋信息，各高校要加大收集反饋信息的力度，全面衡量來自學(xué)生教師社會用人單位的反饋信息，以反饋信息為指導(dǎo)，加強體育教學(xué)的管理

五、教師隊伍結(jié)構(gòu)建設(shè)的探索研究

1.加強教師隊伍的培訓(xùn)與提高體育教師的素質(zhì)，在很大程度上影響著體育課教學(xué)質(zhì)量重視師資力量的培養(yǎng)和提高，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

2.加強教師培訓(xùn)，促進教師知識結(jié)構(gòu)的可持續(xù)性發(fā)展在新形勢下的教師的科研和創(chuàng)造能力已經(jīng)成為制約高校體育教師隊伍建設(shè)的重要影響因素。

3.以競爭促學(xué)習(xí)，以獎勵促進步，在學(xué)校中建立一種以能力為主的評價體系。

六、體育課教學(xué)評價體系的探討研究

1.體育學(xué)習(xí)評價內(nèi)容包括：體能的評價；知識與技能的評價；學(xué)習(xí)態(tài)度的評定；情意表現(xiàn)與合作精神的評價。

2.怎樣進行體育學(xué)習(xí)評價：轉(zhuǎn)變體育教師的教育觀念，強調(diào)評價的反饋和激勵功能；由體育教師制定評價標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)生個體差異；關(guān)注學(xué)生的進步與發(fā)展；實現(xiàn)學(xué)習(xí)評價主體多元化。

綜上所述，應(yīng)用型院校的體育課模式應(yīng)考慮院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，根據(jù)院校的地理環(huán)境場地師資學(xué)生等實際情況選擇內(nèi)容方法，找出自己的特色項目， 使學(xué)生在提高鍛煉能力，培養(yǎng)自我運動的積極性主動性，養(yǎng)成參加體育鍛煉習(xí)慣，成為更優(yōu)秀的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。

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