付會(huì)英

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育政府部門(mén)對(duì)初中化學(xué)教育理念和教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，切實(shí)提高初中生的化學(xué)綜合素質(zhì)。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法運(yùn)用到初中化學(xué)教學(xué)課堂之中，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)初中化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生在初中化學(xué)課堂中集中注意力，使得學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和吸收初中化學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：趣味；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；初中化學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）04-0128-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.077

化學(xué)是一門(mén)趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)科目，在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式中，將教師作為化學(xué)教學(xué)的主體，學(xué)生在課堂上聽(tīng)教師對(duì)初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的積極主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)初中化學(xué)，因而，初中化學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量一直難以提高。文中我首先分析了開(kāi)展趣味化實(shí)驗(yàn)的阻礙因素，其次探討了趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用在初中化學(xué)教學(xué)中的策略。

一、開(kāi)展趣味化實(shí)驗(yàn)的阻礙因素

（一）學(xué)生參與程度不高

由于學(xué)生長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式的影響，即使在化學(xué)課堂種開(kāi)展了相應(yīng)的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也達(dá)不到想要的化學(xué)教學(xué)效果，使得學(xué)生這種固定的化學(xué)思維模式難以轉(zhuǎn)變。在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生只是遵循教師的思路進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的思考和分析，將自身大部分的時(shí)間和精力投入到做課堂筆記中，通常情況下學(xué)生都不會(huì)向教師提出疑問(wèn)，或者與教師進(jìn)行相應(yīng)的討論，使得趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式?jīng)]有地方施展。

（二）教師的教學(xué)方式呆板、落后

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)過(guò)程存在一些危險(xiǎn)性，大部分教師為了避免產(chǎn)生意外事故，對(duì)學(xué)生造成傷害，確?？梢皂樌M(jìn)行接下來(lái)的知識(shí)點(diǎn)講解，在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不讓學(xué)生靠近，教師在講臺(tái)上面草草了事。這種情況，雖然極大程度地提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)順利地完成了，但是學(xué)生沒(méi)有真正地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，使得學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)提不起學(xué)習(xí)的興趣。

（三）教師開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)不足

在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式的影響下，大多數(shù)教師在遵循安全性原則下開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，極少部分會(huì)去開(kāi)展趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這對(duì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的推廣使用帶來(lái)了很大的阻礙。教師普遍缺乏將化學(xué)課堂知識(shí)與趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效結(jié)合的意識(shí)，有部分教師可能有開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的想法，但由于自身的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)不足，操作能力不是很強(qiáng)，使得在開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，手忙腳亂，不能達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的能力產(chǎn)生懷疑。

二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）課堂實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、參加實(shí)驗(yàn)與探究思考相結(jié)合

在化學(xué)教學(xué)課堂之中，開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將在課堂上學(xué)習(xí)到的化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)，通過(guò)自己親身參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，有效提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，以及學(xué)生積極主動(dòng)操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力。另外，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外延伸，將課堂實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的結(jié)合，激發(fā)初中生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，使得學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析，營(yíng)造活潑生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂氛圍，在幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生自主動(dòng)手的能力，以及對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考和分析的能力，有效提升初中化學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。除此之外，還可以增加學(xué)生與教師之間的溝通交流，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

（二）進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，主要目的就是要吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。教師不管采用何種教學(xué)方法，都要以學(xué)生作為教學(xué)和學(xué)習(xí)的主體，教師只是在一旁起到輔助和引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生自行去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題以及最后得出相應(yīng)的結(jié)論，在提高學(xué)生自主思考能力的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生之間針對(duì)化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行的相互交流。例如，當(dāng)教師講解到硫酸知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在學(xué)習(xí)教材當(dāng)中相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)之后，學(xué)生都知道硫酸具有較強(qiáng)的腐蝕性，針對(duì)這點(diǎn)可以開(kāi)展相應(yīng)的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙，自行動(dòng)手將一小滴硫酸滴到白紙上面，并闡述硫酸滴到白紙上產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象。教師在做完硫酸腐蝕性化學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，進(jìn)行提問(wèn)讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以及學(xué)生自主動(dòng)手操作能力，幫助學(xué)生更好地提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而有效提高化學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（三）進(jìn)行教學(xué)觀念創(chuàng)新

在初中化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，做相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不只是為了演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟和所發(fā)生的反應(yīng)，還應(yīng)當(dāng)借此提高初中生的觀察和探索能力，以及對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行分析和思考的能力，培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高初中生動(dòng)手操作相應(yīng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和吸收相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)，從而提高初中生的化學(xué)成績(jī)。我們要對(duì)傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革，不再是教師在講解理論知識(shí)，學(xué)生在低下做筆記，教師在講臺(tái)上面做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在低下觀看。針對(duì)這些現(xiàn)象，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)手做趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，使得學(xué)生可以發(fā)散思維對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的思考，提高初中生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法可以提高學(xué)生自主思考能力、動(dòng)手操作能力、獨(dú)立思考能力等等，有效提高初中化學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，極大程度地激發(fā)初中生對(duì)學(xué)習(xí)初中化學(xué)的興趣，從而使得初中生愿意參與到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，幫助初中生更好地理解和吸收初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇日娜.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016（7）.

[2] 王卓.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2016（14）.

[3] 任美亞.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用探析[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2016（11）.endprint