杜敬燊

摘 要：核心素養(yǎng)是新時(shí)期學(xué)生必須要具備的一種能力和品格，能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展的需要。隨著新課改的全面實(shí)施和不斷深入，如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透學(xué)生核心素養(yǎng)教育，也是當(dāng)前初中語(yǔ)文老師面臨的一個(gè)主要問(wèn)題。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題闡述一下自己的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 教學(xué)滲透 核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是課改深化后的產(chǎn)物，也是當(dāng)前教育改革實(shí)踐中的熱門(mén)話(huà)題，很多老師都在踴躍嘗試。語(yǔ)文具有工具性和人文性?xún)纱筇攸c(diǎn)，初中階段又是學(xué)生身心發(fā)展的黃金時(shí)期，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透學(xué)生核心素養(yǎng)教育不僅至關(guān)重要，而且相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較容易。初中語(yǔ)文老師要加以重視，對(duì)核心素養(yǎng)教育理念和教育方式進(jìn)行不斷研究，提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)，為學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

語(yǔ)文是比較受初中學(xué)生歡迎的學(xué)科，相對(duì)于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等具有較強(qiáng)抽象性和邏輯性的學(xué)科來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的思維能力要求比較低，雖然英語(yǔ)也是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，但是英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也經(jīng)常感覺(jué)到吃力。因此，初中生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣往往比其他學(xué)科更高，很多學(xué)生都將語(yǔ)文課當(dāng)成一門(mén)放松身心的課程。但是也正是因?yàn)檎Z(yǔ)文對(duì)學(xué)生各項(xiàng)要求比較低，經(jīng)常得不到學(xué)生的重視，很多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)依靠的是學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文天賦，不需要在語(yǔ)文上下多大的功夫，對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)比較隨意，態(tài)度不端正。

基于上述狀況，老師首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，將學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。老師也要不斷突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師可以結(jié)合新課標(biāo)和教學(xué)大綱要求，在課堂上適當(dāng)增添一些新的內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，集中學(xué)生的注意力。除此之外，老師還要不斷豐富自身的語(yǔ)文知識(shí)和課外知識(shí)，做到博學(xué)多知，通過(guò)多個(gè)渠道收集、接觸和發(fā)掘信息，提升課堂的趣味性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是新課標(biāo)提出的明確要求，創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有重要的意義和作用。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是核心素養(yǎng)教育中的一個(gè)重要內(nèi)容，語(yǔ)文老師要加以重視可以通過(guò)以下幾種途徑：

1.不斷地進(jìn)行比較和鑒別。初中語(yǔ)文教材是經(jīng)過(guò)很多專(zhuān)家層層篩選出來(lái)的，具有一定的代表性和權(quán)威性，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內(nèi)容翔實(shí)。但是很多優(yōu)美的文章都不是作者一氣呵成的，而是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲寫(xiě)出來(lái)的，老師可以抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和鑒別，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！按猴L(fēng)又綠江南岸”是一篇膾炙人口的名句，但是詩(shī)人在寫(xiě)這句詩(shī)的時(shí)候，“綠”字是層層推敲出來(lái)的，從“滿(mǎn)”“過(guò)”以及“到”等字中篩選出來(lái)的，最后才成就了這句千古名句。

2.嘗試誘發(fā)。語(yǔ)文教材中很多文章具有深刻的寓意，很多學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)，老師可以仔細(xì)研究課本，將文章中隱藏的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，例如在學(xué)習(xí)《葫蘆僧判斷葫蘆案》這篇文章的時(shí)候，文章中有很多地方對(duì)門(mén)子的笑進(jìn)行了描寫(xiě)，老師可以此設(shè)置問(wèn)題：作為一代文學(xué)大師，曹雪芹在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，多處寫(xiě)門(mén)子的笑，而沒(méi)有對(duì)他的心態(tài)進(jìn)行描述修飾，你能不能結(jié)合這篇課文說(shuō)出作者的用意。引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的探索性創(chuàng)新思維。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志

培養(yǎng)學(xué)生的意志力是核心素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)意志是學(xué)生的基本素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生健康、全面發(fā)展具有十分重要的意義。

1.培養(yǎng)學(xué)生的自制性。自制性是指學(xué)生對(duì)自己的行動(dòng)進(jìn)行支配和控制的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自制性可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師可以從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，例如做讀書(shū)筆記、說(shuō)普通話(huà)、端正寫(xiě)字、寫(xiě)日記、翻檢工具書(shū)習(xí)慣以及堅(jiān)持預(yù)習(xí)的習(xí)慣等，通過(guò)這些習(xí)慣的培養(yǎng)去培養(yǎng)學(xué)生的自制性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的果斷性。果斷性是核心素養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)意志的重要內(nèi)容。學(xué)生如果缺乏果斷性，在學(xué)習(xí)上就缺乏挑戰(zhàn)困難的信心和克服困難的勇氣。老師要重視學(xué)生果斷性的培養(yǎng)，譬如在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，老師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況分層次設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生在感受到挫敗感的同時(shí)也感受到一定的愉悅感，在增強(qiáng)信心的同時(shí)還有繼續(xù)努力改進(jìn)的動(dòng)力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌性?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘?，必先苦其心志……”堅(jiān)韌性對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和生活極其重要，指一個(gè)人為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)而具有頑強(qiáng)的毅力、充沛的精力和不屈不饒克服困難的品質(zhì)。老師在教學(xué)中滲透核心素質(zhì)培養(yǎng)，重視學(xué)生堅(jiān)韌性的培養(yǎng)。首先，老師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要意義，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。然后，老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的毅力，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中做到“衣帶漸寬終不悔”。最后，老師要引導(dǎo)學(xué)生感受自己的學(xué)習(xí)成果，從自己的成就中獲得自豪感和滿(mǎn)足感，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力，這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)屏蔽一些外界的主觀誘惑和干擾，為達(dá)到自己預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而鍥而不舍。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性。自覺(jué)性是指學(xué)生的行動(dòng)具有明確的目的性，能夠清楚認(rèn)識(shí)到自己行動(dòng)的目的和社會(huì)意義，對(duì)自己的行為進(jìn)行主動(dòng)支配的能力。老師在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，例如，在新學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候，可以問(wèn)學(xué)生：“平時(shí)是如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文的，又是為了什么去學(xué)習(xí)語(yǔ)文？”鼓勵(lì)學(xué)生給自己設(shè)置一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)和短期的目標(biāo)，促使學(xué)生為了達(dá)到自己預(yù)訂的目標(biāo)而不斷努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性。

四、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

美育是初中教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，若是沒(méi)有美育就是一個(gè)不完整的教育，老師要對(duì)美育加以重視，通過(guò)四美教育培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

1.心靈美。語(yǔ)文教材中有很多描寫(xiě)心靈美的文章，如《孔雀東南飛》《背影》以及《我的老師》等，這些文章都寫(xiě)出了主人翁的心靈美，同時(shí)也將作者的心靈美有效體現(xiàn)出來(lái)。老師要對(duì)這些作品進(jìn)行挖掘，陶冶學(xué)生的心靈。

2.行為美。初中語(yǔ)文教材中很多故事都寫(xiě)出了主人翁的行為美，例如聞一多最后一次做演講時(shí)慷慨激昂的樣子，董存瑞不顧自己的生命舉起炸藥包的行為，通過(guò)這些行為美去感染學(xué)生。

3.語(yǔ)言美和環(huán)境美。初中語(yǔ)文教材中有很多課文文字優(yōu)美，蘊(yùn)含豐富的語(yǔ)言美資源，語(yǔ)文老師可以利用這些資源對(duì)學(xué)生的文明用語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生的語(yǔ)言更加優(yōu)美。除此之外，課本中還有很多描寫(xiě)環(huán)境美的文章，如云南的少數(shù)民族、內(nèi)蒙古的萬(wàn)里草原、西藏的千里雪山和湖南的矮寨大橋等，通過(guò)這些環(huán)境美去提高學(xué)生的審美能力。

綜上所述，核心素養(yǎng)教育對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展都具有重要的意義，老師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)意志以及審美能力等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展。

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