黃曉軍

生活活動(dòng)主要是滿(mǎn)足幼兒生活需要和發(fā)展幼兒生活能力的活動(dòng)，托班孩子的生活活動(dòng)包括進(jìn)餐、盥洗、睡眠、飲水等方面，生活活動(dòng)也是托班孩子其他學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。而多媒體技術(shù)運(yùn)用到幼兒園托班生活教育中，因其交互性、參與性強(qiáng)等突出特點(diǎn)受到托班孩子的歡迎。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式及師生關(guān)系，培養(yǎng)了孩子良好的生活習(xí)慣，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，可以更好地完成教育目標(biāo)。下面從四個(gè)方面闡述多媒體技術(shù)在托班生活活動(dòng)中發(fā)揮的作用。

一、課件化抽象為形象 直觀(guān)教學(xué)刷牙

在幼兒園生活習(xí)慣教育多以說(shuō)教為主，效果微乎其微。對(duì)托班孩子而言，刷牙是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。孩子不了解正確使用牙刷的方法，常常不掌握要領(lǐng)，敷衍了事。孩子年齡小，常規(guī)培養(yǎng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成比較困難，他們不能正確刷牙的主要原因是他們不明白為什么要刷牙，對(duì)學(xué)習(xí)刷牙本身沒(méi)有興趣，不知道刷牙的好處和不刷牙的害處，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到刷牙保護(hù)牙齒的作用。

通過(guò)“保護(hù)牙齒”的課件播放給孩子看：寶寶是課件的主人公，因?yàn)樗蛔⒁鈵?ài)護(hù)牙齒，牙齒被蟲(chóng)蛀了，蟲(chóng)子從寶寶的嘴里紛紛爬出來(lái)。直觀(guān)通俗的卡通畫(huà)面給孩子留下了深刻的印象。孩子通過(guò)“寶寶的牙齒長(zhǎng)蟲(chóng)子了”的故事明白了要刷牙的原因，不刷牙的害處。他們都主動(dòng)告訴筆者：“不刷牙牙齒就會(huì)長(zhǎng)大窟窿了，還得上醫(yī)院，還得打針呢！”“不刷牙牙齒里會(huì)爬出蟲(chóng)子來(lái)?！惫P者又趁熱打鐵組織游戲，讓孩子體驗(yàn)正確刷牙的動(dòng)作。并請(qǐng)家庭配合，督促孩子每天堅(jiān)持好好刷牙。同時(shí)，通過(guò)觀(guān)看“保護(hù)牙齒”的教育課件糾正了幼兒“咬牙刷”“敲牙刷”的不良行為習(xí)慣。

二、錄像直觀(guān)放映 自然教育洗澡

對(duì)托班孩子來(lái)說(shuō)洗澡是很大的考驗(yàn)，不少家長(zhǎng)反映：有的孩子怕水，怕洗淋浴，站在外面哇哇大哭，怎么也不肯進(jìn)去。為了讓孩子順利度過(guò)“洗澡”關(guān)，筆者做了很多工作。首先，與孩子討論“為什么要洗澡”。孩子紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。在討論中向孩子進(jìn)行愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的教育。接著，播放了他們最喜歡的“大頭兒子和小頭爸爸”的錄像光盤(pán)：大頭兒子也是一個(gè)不愛(ài)洗澡的孩子，洗澡時(shí)總是與爸爸捉迷藏，不愿意洗澡，還哇哇大哭。最后，大頭兒子在爸爸的耐心教導(dǎo)下愉快地去洗澡了。這時(shí)，孩子報(bào)以熱烈的掌聲。短短的一段多媒體錄像，孩子消除了恐懼心理。再去浴室洗澡時(shí)，他們變得勇敢了。筆者提醒家長(zhǎng)一邊給他們洗澡，一邊與他們說(shuō)話(huà)，還鼓勵(lì)他們比大頭兒子洗得更好?，F(xiàn)在他們不感到緊張，反而覺(jué)得很好玩?？摁[的現(xiàn)象沒(méi)有了，有的還敢自己到噴頭下面沖洗。

三、故事課件演示 學(xué)會(huì)吃飯洗手

托班孩子吃飯常有掉飯粒的現(xiàn)象，筆者就利用故事“大公雞和漏嘴巴”的課件。他們看到了里面的小朋友吃飯掉飯粒的樣子，都知道是不對(duì)的。在看到大公雞認(rèn)真啄米粒的動(dòng)作，想到了自己的不好行為，并開(kāi)始討論應(yīng)該怎樣吃飯了。漸漸地，孩子能主動(dòng)有意識(shí)地按正確方法吃飯了，東張西望掉米粒的現(xiàn)象漸漸減少了。

還有一部分孩子洗手時(shí)總愛(ài)玩水，將地板弄濕，孩子不小心就會(huì)摔跤。根據(jù)這一情況，筆者在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)運(yùn)用了“地板爺爺”這一擬人化的手法，把平日孩子司空見(jiàn)慣的地板稱(chēng)為“爺爺”，地板爺爺因?yàn)樯砩峡偸菨皲蹁醯?，感冒了。由于托班孩子很容易進(jìn)入童話(huà)世界。筆者演示課件，直觀(guān)引導(dǎo)孩子回想自己感冒時(shí)難受的感受，當(dāng)他們看到“地板爺爺”由于感冒發(fā)出低沉的咳嗽聲時(shí)，馬上產(chǎn)生聯(lián)想。他們十分動(dòng)情，開(kāi)始意識(shí)到要想到別人，關(guān)心別人，不影響別人。通過(guò)擬人化、富有情趣的語(yǔ)言活動(dòng)，激發(fā)孩子關(guān)心別人的良好品質(zhì)，進(jìn)一步鞏固正確洗手的方法。孩子的洗手玩水現(xiàn)象有了明顯好轉(zhuǎn)。

四、動(dòng)畫(huà)逼真表演 知曉喝水好處

有的家長(zhǎng)反映孩子飲水量少，容易生病。實(shí)際上，在喝水時(shí)筆者要檢查每個(gè)孩子的飲水量，提醒、監(jiān)督不喜歡喝水的孩子不能偷偷地把水倒掉。但是這些事情也許不一定非要教師包辦代替，孩子完全可以自己學(xué)會(huì)的。老師的責(zé)任不僅是把孩子照顧得無(wú)微不至，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)照顧自己，懂得自我保護(hù)，學(xué)會(huì)生活，培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者利用動(dòng)畫(huà)：一棵苗苗因?yàn)闆](méi)水喝而無(wú)精打采，快要枯死了。它在呼喊：“我要喝水，請(qǐng)給我水喝?！碑?dāng)孩子看到這兒時(shí)，非常著急，紛紛說(shuō)道：“快點(diǎn)給他水喝呀！”“快下雨呀！”看到孩子的反應(yīng)，適時(shí)提問(wèn)：“如果苗苗不喝水會(huì)怎么樣？”“會(huì)渴死的！”當(dāng)孩子在思考的時(shí)候，筆者將畫(huà)面切換到這樣一組畫(huà)面：幼兒起床后在喝水，戶(hù)外活動(dòng)回來(lái)時(shí)在喝水，感冒時(shí)更要多喝水。最后，筆者通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子知道多喝水對(duì)身體的好處，這為孩子發(fā)揮主動(dòng)性、積極性奠定了認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。

總之，多媒體技術(shù)多感官的教育素材，對(duì)托班孩子的感覺(jué)和情感系統(tǒng)有很大的促進(jìn)作用，滿(mǎn)足了孩子的感覺(jué)需要，使他們?cè)谟腥?、快?lè)、有情景的活動(dòng)中生成知識(shí)，得到情感的熏陶，并培養(yǎng)了良好的習(xí)慣?，F(xiàn)代化教育技術(shù)在托班孩子生活活動(dòng)應(yīng)用中產(chǎn)生的效果很明顯，但不能視為唯一的教學(xué)手段，要與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合、綜合運(yùn)用，才會(huì)達(dá)到最佳的效果。endprint