王志明 包永強 唐蕾

【摘要】在全面深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的背景下，應用型本科更加注重大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育和培養(yǎng)。創(chuàng)新性思維和創(chuàng)業(yè)能力，對大學生綜合能力的提高具有很大意義。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目是提高高校大學生創(chuàng)新實踐能力的一種重要途徑，其培養(yǎng)方式非常重要。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新實踐能力 ?人才培養(yǎng) ?應用型本科

【基金項目】南京工程學院高教研究課題“通信與電子信息類專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)模式的研究”（2015ZD02）。校級大創(chuàng)計劃項目“用電電器健康狀態(tài)檢測及大數(shù)據(jù)分析”（TB201806009）。

【中圖分類號】G647.38 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0211-01

我國的中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中曾明確表示：我們應努力提升學生的學習能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力，將學生培養(yǎng)成為適合社會發(fā)展的綜合性的拔尖創(chuàng)新人才，而國家也應優(yōu)先的重視和發(fā)展教育，進而為推進創(chuàng)新型社會夯實基礎。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目是教育部“兩個工程”的重要規(guī)劃內(nèi)容，遵循“興趣驅(qū)動、自主實踐、重在過程、追求實戰(zhàn)”的原則，通過大創(chuàng)項目的開展與實施落實，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念與模式，這不僅可以有效的促進大學教育改革，還可以使得大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到提高，進而為國家培養(yǎng)出更多的人才。

1.本科院校中創(chuàng)新訓練項目情況分析

大創(chuàng)項目在各大高校已開展很多年，有效的提升了大學生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新思維，然后，在這過程中一些問題也顯示出來。

1.1訓練時間不能保證

由于創(chuàng)新實踐項目屬于對大學生的課外輔導，而輔導的教師也有屬于自己的固定教學和科研項目，因此，只能根據(jù)老師與學生綜合情況進行對項目排列項目實踐計劃，項目開展后，學生也只能利用有限的課余時間進行學習實踐來保障創(chuàng)新項目的有效實施。

1.2有限的資源條件

每個科創(chuàng)項目的立項基金都是有一定范圍要求的，同時對于電子信息類的項目需要一定的實驗器材，項目完成后需要申請一定的經(jīng)費來完成專利申請及論文發(fā)表，每一個項目都需要一定的實驗場地或?qū)嶒灜h(huán)境進行實驗驗證。為了保證實驗場所的可實施性及按期高質(zhì)量完成，導師開放自己的科研實驗室來供學生使用。

1.3導師缺乏對學生的監(jiān)督

在大創(chuàng)項目申請時，很大一部分導師沒有詳細的幫助學生梳理思路，也沒有根據(jù)學生自身的知識掌握情況來設立課題，由于自身條件和學歷的限制，創(chuàng)新小組無法準確的進行任務分工。一些指導教師為了其自身的考核任務指標，會帶學生申報項目，但采用的教育模式仍是“學科主導”的模式，而不重視對學生自主能力的培養(yǎng)。項目進展階段沒有好好的對項目監(jiān)督或是對學生監(jiān)督，往往使得項目最終以低質(zhì)量完成。

2.基于大創(chuàng)項目培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力的途徑

2.1 選題新穎

很多參與大創(chuàng)項目的學生都是低年級的學生，這些學生還沒有對所做項目進行過深入的學習和了解，對所參與的項目沒有一個整體的概念，所以需要導師花一定的時間進行突擊訓練，讓學生了解專業(yè)的研究現(xiàn)狀，并要求對指定書籍或是專業(yè)知識進行閱讀研究。從而啟發(fā)他們改進問題，找到解決問題的方法，并能夠激發(fā)新穎的靈感課題。

2.2 注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在項目的研究實踐中，讓學生養(yǎng)成“專注”精神，教導學生應牢固掌握專業(yè)知識，夯實好所學的專業(yè)基礎，不斷培養(yǎng)學生打破固守于傳統(tǒng)原理和方法的意識，抓住思維靈感，圍繞這一思路深入拓展，學會換角度思考，廣開思路，尋找解決問題途徑。

2.3 加強過程管理

在項目實施時，指導教師應督促并指導學生做好實施計劃，學生通過這一過程能夠?qū)椖康拿恳粋€階段性環(huán)節(jié)有所了解。同時，對項目的方案可行性和實驗的相關(guān)問題的合理性進行判斷，針對執(zhí)行不當?shù)男袨檫M行批評教育。

2.4 做好項目結(jié)題總結(jié)工作

作為課題研究的總結(jié)，在結(jié)題報告總結(jié)過程中，應認真總結(jié)整個項目的開展和階段性成果，指導學生進行撰寫結(jié)題報告和論文發(fā)表，大學生對項目的深刻了解，能夠在提升學生對文字的書寫能力的同時，也為后續(xù)的新項目開展打下良好的基礎。

3.應用型本科人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索

3.1培養(yǎng)學生對項目實踐的興趣

通過創(chuàng)新成果展示和社團宣講等形式使得學生了解創(chuàng)新實踐訓練的意義，讓學生對創(chuàng)新項目訓練計劃產(chǎn)生濃厚的興趣，同時加強感性認識，激發(fā)學生的好奇心和求知欲望，為項目的后期申報作鋪墊。

3.2 加強培養(yǎng)的過程管理

要保證項目的順利實施，切實落實“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目“興趣驅(qū)動、自主實踐、重在過程”的理念，必須構(gòu)建合理完善的項目實施管理體系。激勵老師及學生參與項目互動和創(chuàng)新交流，同時建立合理的項目監(jiān)督與追蹤制度，讓項目創(chuàng)新真正的落到實處。

3.3創(chuàng)建創(chuàng)新實踐項目的教學課程

不斷加強以創(chuàng)新實踐教育為主要內(nèi)容的課程改革，注重創(chuàng)新實踐精神的教育和指導。每個年級設置不同等級的創(chuàng)業(yè)教育課程，并有效的進行專業(yè)知識整合，將創(chuàng)新實踐教育與當前專業(yè)技術(shù)有效的進行整合授課。同時在教學中，注重工程技術(shù)知識、工程技術(shù)素質(zhì)和工程實踐能力的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)創(chuàng)新實踐教育課程與專業(yè)課程的高度結(jié)合。

4.結(jié)語

綜上所述，大創(chuàng)項目的實施有效的提升了學生創(chuàng)新實踐能力，但學生的創(chuàng)新實踐能力提高效果與其培養(yǎng)方式有著很大的關(guān)系。正確科學的培養(yǎng)方式將能夠有效的促使學生做到學以致用，提高學生的創(chuàng)新意識，同時，經(jīng)過不同的項目創(chuàng)新實踐的培養(yǎng)，將更好的培養(yǎng)大學學生具備良好的科研素養(yǎng)，超強的實踐能力，并最終實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)應用型創(chuàng)新人才的目標。

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作者簡介：

王志明（1967-），女，碩士，副教授，主要研究方向為數(shù)據(jù)采集與互聯(lián)網(wǎng)通信。