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        嘗試教學法在小學美術教學工作中的應用探析

        2018-01-14 03:20:12陳婧
        課程教育研究 2018年43期
        關鍵詞:嘗試教學法小學美術教學應用

        【摘要】隨著素質(zhì)教育的全面推行,美術課程作為小學教育中的基礎性課程,對實現(xiàn)素質(zhì)教育有著積極的意義,有利于培養(yǎng)學生的審美情操。而嘗試教學法強調(diào)學生的主體地位,以學生的自主學習為主,將其用于小學美術教學活動中,能充分調(diào)動學生學習的自覺性及自主性,增強學生的實踐能力及探索意識,實現(xiàn)預期的教學效果。本文就對嘗試教學法在小學美術教學工作中的應用進行分析和探究。

        【關鍵詞】嘗試教學法 ?小學美術教學 ?應用

        【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)43-0207-01

        一、嘗試教學法概述

        嘗試教學法作為一種新型的教學方法,可分為題目展示、練習準備、自主交流、開始練習、自主探索、解答疑難、第二次練習等環(huán)節(jié),強調(diào)教師完成二次練習之后總結(jié)教學經(jīng)驗,對相關的漏洞予以彌補,實現(xiàn)學生知識遷移的過程。教師在教學中利用嘗試教學法時,應該參照基本的程序,科學把握教學模式,以教學條件變化、教學任務和學生實際情況為依據(jù),對各環(huán)節(jié)予以靈活運用[1]。當然教師提出具體問題之后,需要為學生預留充足的時間,使其根據(jù)資料和課程內(nèi)容梳理思路,有效分析和解決問題,彰顯學生在課堂上的主體地位,提高學生參與學習的主動性及思維的活躍程度。

        通常在小學美術教學中應用嘗試教學法的意義具體表現(xiàn)為:①增強學生自學能力。以往的美術教學多是采用教師示范畫、學生模仿畫的模式,這會對學生學習積極性產(chǎn)生影響,以便學生學習其他課程。②便于及時修正。嘗試教學法屬于不斷修正學生不足之處的過程,教師可讓學生完成布置的嘗試題目,及時引導學生發(fā)現(xiàn)自身的不足,利用恰當?shù)男问接枰灾刚瑢崿F(xiàn)優(yōu)化教學的目標。③便于快速激趣。在美術教學中實施嘗試教學法,能打破傳統(tǒng)的教學理念,設置開放性的美術課堂,讓學生發(fā)揮自身的想象力來完成相關的嘗試題目,激發(fā)學生學習美術的興趣。

        二、嘗試教學法在小學美術教學工作中的應用

        (一)應用原則

        為了增強小學美術教學質(zhì)量,在小學美術教學工作中應用嘗試教學法時,必須要遵循如下原則:①引導原則。小學生有著豐富的想象力、強烈的探究欲和好奇心,美術創(chuàng)造中存在無限的可能性,所以應用嘗試教學法時需要科學引導學生,為學生預留充足的發(fā)展空間,讓學生完成嘗試題目后多受啟發(fā),更好地參與美學繪畫創(chuàng)作、課程學習、情感體驗[2]。②糾正原則。小學生在美術創(chuàng)作過程中經(jīng)常出現(xiàn)一些問題,這就需要教師采取科學有效的方式解決問題,避免學生將偶然性問題發(fā)展為不良習慣,為學生今后學習美術奠定良好的基礎。

        (二)應用策略

        1.加強師生角色互換

        教師教學的目的就是教會學生掌握學習與實踐的方法,而不是讓學生死記硬背現(xiàn)成的知識。小學美術課程具有較強的實踐性,只有保證學生具備足夠的時間進行實踐活動,才能增強學生的動手操作能力。這就需要教師從美術教學目標出發(fā),根據(jù)學生的實際情況,采用以練習為主的美術教學,引導學生進行自主嘗試學習。

        2.注重學生審美素質(zhì)的培養(yǎng)

        要想讓美術促進學生的健康成長,必須要引導學生了解該藝術,培養(yǎng)學生的審美素質(zhì),增強學生的實踐能力,使學生在學習中掌握所學知識與技能,感悟快樂。例如:教師準備與春天景象相關的繪畫作品予以展示,培養(yǎng)學生的主觀判斷力、審美能力??傊?,嘗試教學法在小學美術教學中的應用,能滿足體驗型教學和技能型教學的要求,使學生獲得豐富的審美體驗。

        3.契合美術教學規(guī)范

        在小學美術教學過程中,教師應該根據(jù)美術相關材料引導學生進行練習,與課程要求相符的同時,增加課堂活力;同時借助思維導入的方式,調(diào)動學生的主觀能動性,引導學生改變以往被動學習的狀態(tài),自覺主動學習美術知識,提高學習效率。此外,教師應樹立“以學生為本”的教學理念,結(jié)合學生的具體學習需要和基礎情況,激發(fā)學生的思考熱情和學習興趣,促進學生美術應用能力的提升。例如:有些學生在水彩畫方面較為擅長,有些學生善于鉛筆畫,所以教師在教學中可設定一個主題,鼓勵學生用自己的方式進行創(chuàng)作。

        結(jié)束語

        嘗試教學法作為素質(zhì)教育中的有效方法之一,將其應用在小學美術教學活動中,需要立足實際,遵循引導和糾正的原則,加強師生角色互換,注重學生審美素質(zhì)的培養(yǎng),契合美術教學規(guī)范。這樣才能激發(fā)學生在課堂中的創(chuàng)造性和參與性,增強學生的繪畫技巧,培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)、藝術情操,使學生充分感受到學習的樂趣。

        參考文獻:

        [1]王海濤.嘗試教學法在小學美術教學中的應用探究[J].美術教育研究,2017(02):165.

        [2]邱麗娟.嘗試教學法在中學美術教學中應用的實踐分析[J].美術教育研究,2017(20):151.

        作者簡介:

        陳婧(1985.06-),女 ,漢族,湖南安化人,本科,小學一級教師。

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