【摘要】五年一貫制高職教育指培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線高技能應(yīng)用型人才的教育學(xué)制，本文分析了當(dāng)前五年一貫制高職學(xué)生存在的不良行為習(xí)慣，并提出針對(duì)性改善措施，旨在規(guī)范高職學(xué)生行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)及成才，為社會(huì)效力。

【關(guān)鍵詞】五年一貫制 ?高職學(xué)生 ?不良行為習(xí)慣 ?改善措施

【基金項(xiàng)目】2016-2018年安徽省高等教育振興計(jì)劃高校思想政治教育綜合改革計(jì)劃項(xiàng)目“弘揚(yáng)核心價(jià)值觀名師工作室《養(yǎng)成教育工作室》”，項(xiàng)目編號(hào)Szzjih1-2-2018-31。

【中圖分類號(hào)】G711 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）41-0193-01

引言

高職教育承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才的重要任務(wù)，使其結(jié)束學(xué)業(yè)后為社會(huì)做出重要貢獻(xiàn)。高職教育是我國教育業(yè)不可缺少的重要組成部分，近年來在持續(xù)發(fā)展中。但隨著我國高職教育業(yè)快速發(fā)展，高職院校規(guī)模也逐漸擴(kuò)大，每年招生量也在不斷增加，部分學(xué)生存在大量不良行為習(xí)慣，這些不良行為如不能得到糾正，將對(duì)其工作學(xué)習(xí)生活造成不良影響，甚至影響我國整體公民素養(yǎng)的提高。因此明確高職學(xué)生不良行為習(xí)慣并提出相應(yīng)措施糾正改善是當(dāng)前高職教育迫切需解決的問題。

一、五年一貫制高職學(xué)生不良行為習(xí)慣分析

1.缺乏自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于大部分五年一貫制高職學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)均較低，整體綜合素質(zhì)低下，在學(xué)習(xí)過程中未能形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.存在不良心理

五年一貫制高職學(xué)生大多初中成績(jī)較差中考失利，使得其產(chǎn)生強(qiáng)烈的沮喪感及失落感，若未能及時(shí)得到心理疏導(dǎo)則容易出現(xiàn)逆反心理。在行為上常表現(xiàn)為無所事事，以靠混日子為主，且對(duì)學(xué)校安排的正常工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理，導(dǎo)致學(xué)校工作開展困難。部分學(xué)生表現(xiàn)為極度孤僻，在日常生活中拒絕與同學(xué)交流、交往，也不愿與老師進(jìn)行溝通交流。

3.缺少自主學(xué)習(xí)的興趣

此外部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，對(duì)自我失去信心，不相信自身自主學(xué)習(xí)能力，在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)不佳的狀態(tài)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的興趣較低，缺少自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力及壓力。

4.自律習(xí)慣較差

部分高職學(xué)生因未將重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上，日常生活中難免被其他事物所吸引，容易染上許多不良習(xí)慣，如抽煙、喝酒、遲到、早退、無故曠課、夜不歸宿等不良行為，嚴(yán)重違反學(xué)校規(guī)章制度，自律能力及自控能力較差，對(duì)學(xué)校形象會(huì)造成一定影響。

二、針對(duì)高職學(xué)生不良行為習(xí)慣的改善措施

1.健全高職學(xué)生管理制度

高職學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生不良行為習(xí)慣引起重視，加強(qiáng)對(duì)其的管理，才能從根本上改善、解決這一問題。根據(jù)自身學(xué)校管理特點(diǎn)與實(shí)際制定健全、完善的管理制度，避免學(xué)校在教育及管理學(xué)生過程中出現(xiàn)空白點(diǎn)，做到有章可循、有規(guī)可依。嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)校制定的規(guī)章制度，對(duì)違反校規(guī)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅處理與相應(yīng)懲罰。制定健全的管理制度可有效規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣，同時(shí)還能有效提升學(xué)校整體管理質(zhì)量，利于建立、維護(hù)學(xué)校形象。

2.建立高職學(xué)生考勤機(jī)制

根據(jù)學(xué)校管理情況制定合理的高職學(xué)生考勤機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面、多層次管理。學(xué)校相關(guān)考勤部門需對(duì)學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度。建立三級(jí)考勤制度，即班級(jí)考勤管理制、任課教師考勤管理制、教學(xué)督導(dǎo)考勤制。規(guī)范學(xué)生按時(shí)上課的行為，杜絕出現(xiàn)遲到、早退、無故曠課等不良行為，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、嚴(yán)格遵守紀(jì)律奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理

宿舍是學(xué)生除教室外主要學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的場(chǎng)所，因此應(yīng)加強(qiáng)對(duì)宿舍的嚴(yán)格管理。定時(shí)查寢，檢查學(xué)生在規(guī)定睡覺時(shí)間內(nèi)有無在寢室，對(duì)夜不歸宿的學(xué)生給予嚴(yán)肅處理，并通報(bào)批評(píng)，使學(xué)生意識(shí)到夜不歸宿的嚴(yán)重后果。此外學(xué)校還應(yīng)注重加強(qiáng)宿舍的服務(wù)功能，如添置飲水機(jī)、空調(diào)等設(shè)備，使學(xué)生有一個(gè)良好、舒適的生活及學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.加強(qiáng)高職學(xué)生行為教育

對(duì)新入學(xué)的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)抓好教育工作，為后期教育工作奠定基礎(chǔ)。新生入學(xué)教育是決定后期教育管理工作質(zhì)量好壞的重點(diǎn)，也是促使學(xué)生養(yǎng)好良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵，因此學(xué)校應(yīng)注重對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)教育?？赏ㄟ^多樣化、多層次、創(chuàng)新的教育方式吸引學(xué)生注意力，提升其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，并注重新生角色轉(zhuǎn)換的文明養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生在未來學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力[1]。

5.正確引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)校教師及管理者應(yīng)客觀、正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，對(duì)待所有學(xué)生都應(yīng)一視同仁，不偏不倚，不帶有色眼鏡看待學(xué)生，使學(xué)生在一個(gè)公平、公正、透明的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，利于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣及積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)因材施教，充分了解每位學(xué)生學(xué)習(xí)能力、個(gè)人品質(zhì)及特點(diǎn)，給予正確引導(dǎo)及教育，誘導(dǎo)其形成良好的行為習(xí)慣。

6.加強(qiáng)學(xué)生理想教育

高職教師應(yīng)通過理性推理及經(jīng)驗(yàn)證明，使學(xué)生充分意識(shí)到理想在人生歷程中的重要價(jià)值，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的理想目標(biāo)，并為理想不斷付出實(shí)踐與努力，在追求理想的道路上披荊斬棘，并逐漸形成正確價(jià)值觀、世界觀、人生觀[2]。

結(jié)束語

總之，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)下，我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，高職教育作為教育業(yè)中不可或缺的重要部分，對(duì)推動(dòng)我國教育事業(yè)有重要意義。但當(dāng)前我國大部分高職院校均存在學(xué)生行為習(xí)慣不良的問題，包括缺乏自主學(xué)習(xí)能力、存在不良心理、缺少自主學(xué)習(xí)的興趣、自律習(xí)慣較差等，對(duì)我國教育的發(fā)展造成一定阻礙，也對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)及今后就業(yè)造成一定影響。因此高職院校應(yīng)對(duì)學(xué)生存在的不良行為習(xí)慣進(jìn)行分析，并制定相關(guān)改善措施，如健全高職學(xué)生管理制度、建立考勤機(jī)制、加強(qiáng)宿舍管理、加強(qiáng)行為教育、正確引導(dǎo)學(xué)生、加強(qiáng)學(xué)生理想教育等措施，糾正并規(guī)范高職學(xué)生的不良行為習(xí)慣，提升其自主學(xué)習(xí)的能力及興趣，促進(jìn)高職教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]艾國利.淺析高職學(xué)生的不良行為習(xí)慣及糾正措施[J]. 職業(yè)，2017（4）：54-56.

[2]喬娜，王珂.高職院校大學(xué)生行為習(xí)慣的成因及應(yīng)對(duì)措施[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2016（8）：91-92.

作者簡(jiǎn)介：

郭玉敏（1974年10-），女，安徽阜陽人，阜陽幼兒師范高等專科學(xué)校高級(jí)講師，主要從事生命科學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)與科研工作。