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        高中物理“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力探究

        2018-01-14 03:20:12巫達(dá)文
        課程教育研究 2018年43期
        關(guān)鍵詞:導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)能力高中物理

        巫達(dá)文

        【摘要】本文先對物理中導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)施原則進(jìn)行總結(jié),然后在概括學(xué)習(xí)重點(diǎn)、討論難點(diǎn)知識(shí)以及檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況基礎(chǔ)上,“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)理念之下,對物理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行詳細(xì)闡述。

        【關(guān)鍵詞】高中物理 ?導(dǎo)學(xué)案 ?自主學(xué)習(xí)能力

        【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)43-0165-01

        隨著教育理念不斷更新,教師不僅要增強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),并且還要對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升,以此來提升教學(xué)效率與質(zhì)量。高中物理具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)性,也是高中時(shí)期關(guān)鍵的一門學(xué)科。因此,對導(dǎo)學(xué)案和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深入探究,有一定現(xiàn)實(shí)意義。

        一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)原則

        (一)主體性原則

        在新的教育理念影響下,教師的角色定位僅僅是一名指導(dǎo)者和引導(dǎo)人員,而學(xué)生才是課堂的主人,要將其放在主體地位。因此,在設(shè)計(jì)和實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)時(shí),教師要盡量貼合學(xué)生學(xué)習(xí)水平和狀態(tài),要保障學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要位置,這樣才能夠讓導(dǎo)學(xué)案模式的實(shí)施更加有效。

        (二)導(dǎo)學(xué)性原則

        導(dǎo)學(xué)是導(dǎo)學(xué)案實(shí)施過程中最大的一個(gè)功能,導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施不但要讓內(nèi)容難度具備一定的層次性,讓學(xué)生在潛移默化中適應(yīng)逐漸深入的過程,同時(shí)還需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)自思考。在當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀中,物理教師通常運(yùn)用兩種方式設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。其一是將學(xué)習(xí)方法與手段進(jìn)行多樣化,將學(xué)習(xí)方式與導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合。還有一種則是使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué),把合作學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)以及思考學(xué)習(xí)等相關(guān)方式都融入進(jìn)來,以此讓導(dǎo)學(xué)案教學(xué)更加豐富。

        二、利用導(dǎo)學(xué)案加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

        (一)構(gòu)建教學(xué)重點(diǎn),精準(zhǔn)自主預(yù)習(xí)

        高中物理十分復(fù)雜,涵蓋面廣,并且知識(shí)也更加深入。教師要想在40分鐘的課堂內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),讓更多學(xué)生掌握更多的知識(shí)點(diǎn),就必須要把握好教學(xué)節(jié)奏,保障學(xué)生可以對知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行一定程度的了解。因此,教師可以利用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)。在正式上課之前,學(xué)生可以對教師即將講解的知識(shí)進(jìn)行了解,知道課堂中需要學(xué)習(xí)和掌握哪些知識(shí)點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)就需要將重點(diǎn)知識(shí)概括出來,讓學(xué)生有目的性地預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn),能解決簡單的問題,從而提升課堂的有效性。

        比如在必修2中的機(jī)械能守恒定律這章中,最重要的就是先對能量進(jìn)行了解,并且對功和功率進(jìn)行熟悉,最后就是深入探究重力勢能,和其他知識(shí)相比,重力勢能知識(shí)比較重要和困難。所以教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候就可以設(shè)計(jì)相關(guān)的問題,比如重力勢能大小和什么有關(guān),重力勢能產(chǎn)生的條件是什么?還有則是重力勢能的計(jì)算公式等。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就可以依據(jù)教師給出的問題,在教材中尋找答案。通過這種事先預(yù)習(xí)和了解的方式,學(xué)生就能夠在正式上課的時(shí)候?qū)P穆犞v,在教師的指導(dǎo)下對自己在預(yù)習(xí)中遇到的難題進(jìn)行解答,以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        (二)探究知識(shí)難點(diǎn),打造高效課堂

        在上文預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師還需要在正式課堂中對教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入講解。一些只用稍微閱讀就能夠了解的問題,教師在教學(xué)時(shí)只需要稍微帶過即可。而對一些學(xué)生在預(yù)習(xí)中就難以理解的問題,教師在教學(xué)時(shí)就需要通過各種方式帶領(lǐng)學(xué)生深入探究,在導(dǎo)學(xué)案實(shí)施時(shí),教師還可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)和探索,這樣不但能夠讓學(xué)生認(rèn)知到團(tuán)隊(duì)合作的重要性,同時(shí)還能提高其自主學(xué)習(xí)能力。比如在必修一的摩擦力這方面知識(shí)的教學(xué)中,教師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的時(shí)候,可以在設(shè)計(jì)中納入幾個(gè)有關(guān)于靜摩擦力的小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生自己選擇,然后自己操作實(shí)驗(yàn)。

        比如在一個(gè)塑料瓶中裝滿大米,然后將一支筆或是小棍子插進(jìn)大米中然后提起來,這個(gè)時(shí)候這只筆就能夠成功的提起一瓶大米,通過實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更加直觀的理解和感受靜摩擦力的概念,讓學(xué)生掌握到操作實(shí)驗(yàn)的方式與技能。而學(xué)生通過親身的實(shí)驗(yàn)也能加強(qiáng)自己的自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師也真正成為名副其實(shí)的“引導(dǎo)者”、“組織者”、“解惑者”,同時(shí)也大大縮短了課上教師以往的喋喋不休的灌輸時(shí)間,從而大大提高了課堂效率和課堂效果。

        (三)反饋學(xué)生學(xué)情,鞏固提升總結(jié)

        在課堂教學(xué)過程中,教師不僅要幫學(xué)生對課本中重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解,同時(shí)還需要將學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行掌握,在第一時(shí)間內(nèi)掌握到學(xué)生學(xué)習(xí)效率和狀態(tài),只有這樣教師才能夠?qū)ΠY下藥做好針對性的教學(xué)工作。導(dǎo)學(xué)案中的問題設(shè)計(jì)需要緊緊圍繞課本知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行,其中要包含相關(guān)的知識(shí)技能以及方式。問題的設(shè)計(jì)要盡可能的設(shè)置疑問,讓學(xué)生可以從淺到深的理解與掌握問題,并且對課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)回憶與鞏固,同時(shí)從基礎(chǔ)上建設(shè)自己獨(dú)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。而教師在方案與方式的基礎(chǔ)上總結(jié)相關(guān)的問題,發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),在這次的導(dǎo)學(xué)案基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化,讓以后的教學(xué)節(jié)奏、方式和進(jìn)度更符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要,并且提高教師的教學(xué)水平。

        三、結(jié)束語

        自主學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更深入地理解知識(shí),教師要靈活運(yùn)用導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法,讓學(xué)生從淺入深的模式進(jìn)行學(xué)習(xí),并且對教材中的一些重難點(diǎn)問題進(jìn)行探索。在課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課后以隨堂小考的方式來鞏固知識(shí),讓學(xué)生掌握更多的物理知識(shí),使其在學(xué)習(xí)過程中得到全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李勇順. 探究高中物理“導(dǎo)學(xué)案”作用,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J]. 新課程·下旬, 2016(12):206-207.

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