韓明

【摘要】】我國(guó)的計(jì)算機(jī)教育主體包括高等院校和高職院校兩部分，其中，高職院校的計(jì)算機(jī)教育以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力為教學(xué)目標(biāo)，所以高職院校側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維十分重要。本文在對(duì)我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?計(jì)算機(jī)教育 ?創(chuàng)新能力 ?培養(yǎng)策略 ?學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G712;TP3-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）43-0132-01

信息化時(shí)代對(duì)人才的計(jì)算機(jī)操作能力提出了更高的要求，各用人單位在聘用人才時(shí)需要應(yīng)聘者具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力，除此之外，對(duì)于一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，用人單位則選用同時(shí)具備較高的計(jì)算機(jī)理論與計(jì)算機(jī)操作水平的人才。而高職院校作為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)操作人才的重要基地，負(fù)有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的責(zé)任，對(duì)于我國(guó)高職教育現(xiàn)存的問(wèn)題，需要在高職學(xué)生、院校和社會(huì)各界的共同關(guān)注下解決。

1.我國(guó)高職計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)理念陳舊

科技的快速發(fā)展要求計(jì)算機(jī)教育從業(yè)人員能夠緊跟時(shí)代，隨時(shí)掌握最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)與理論知識(shí)，尤其是高職院校中從事計(jì)算機(jī)教育的老師，應(yīng)該擁有先進(jìn)的教育理念，因?yàn)橹挥挟?dāng)教師具備先進(jìn)的教育理念，才能適應(yīng)不斷變化的教學(xué)內(nèi)容，才能為我國(guó)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才市場(chǎng)輸送新鮮血液。但是受到師資力量的限制，我國(guó)的高職院校的教師實(shí)際上水平有限，教學(xué)理念比較落后，再加上受到教育資源的限制，無(wú)法掌握最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，所以自身的創(chuàng)新能力就受到限制，而這樣的影響一旦滲透到課堂中，就會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)散。

1.2教學(xué)設(shè)備陳舊

計(jì)算機(jī)教育實(shí)際上理論和實(shí)踐兩部分，而高職教育的計(jì)算機(jī)教學(xué)又以實(shí)踐操作為主，所以對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備的要求是較高的，尤其是在計(jì)算機(jī)設(shè)備更新?lián)Q代速度日益加快的信息化時(shí)代，高職院校應(yīng)該為學(xué)生提供最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行操作演練，也方便教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作教學(xué)工作。但是由于我國(guó)的高職院校經(jīng)費(fèi)來(lái)源于國(guó)家政策的支持，經(jīng)費(fèi)有限，而新的計(jì)算機(jī)設(shè)備往往價(jià)格昂貴，所以許多高職院校的計(jì)算機(jī)設(shè)備比較陳舊落后，甚至對(duì)于多媒體教學(xué)手法的運(yùn)用也比較少。在這種情況下，學(xué)生接受不到最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備教學(xué)，不僅師生之間的感情得不到培養(yǎng)，最重要的是，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也受到了限制。

2.高職計(jì)算機(jī)教育提升學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策

2.1提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)首先需要教師的引導(dǎo)，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，尤其是應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的課堂狀態(tài)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生欲言又止時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)詢問(wèn)，在課堂上與學(xué)生溝通，營(yíng)造良好的課堂氛圍，不僅如此，在課下，高職院校的教師也應(yīng)該與學(xué)生多溝通，可以組織學(xué)生參加一些能夠提升學(xué)生創(chuàng)新性思維的活動(dòng)，比如做游戲、開(kāi)發(fā)小程序，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，這樣不僅能夠在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且有助于師生感情升溫，建立良好的師生交流模式。此外，學(xué)校方面應(yīng)該加大教學(xué)投入，比如引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，考慮到高職院校經(jīng)費(fèi)有限，校方可以通過(guò)校企合作的方式，吸引擁有資金和計(jì)算機(jī)先進(jìn)技術(shù)的企業(yè)投資，這樣不僅可以提升高職院校的教學(xué)實(shí)力，也有利于提高學(xué)生的就業(yè)率。

2.2重視計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)

在許多高職院校中，學(xué)校和教師以理論教學(xué)為主，違反了高職院校培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的教學(xué)目標(biāo)，這種本末倒置的現(xiàn)象的出現(xiàn)導(dǎo)致許多高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生操作水平欠缺，專業(yè)理論知識(shí)也不扎實(shí)，所以在就業(yè)市場(chǎng)中喪失了優(yōu)勢(shì)，許多用人單位傾向于選擇高等學(xué)校畢業(yè)生，為了防止這種現(xiàn)象持續(xù)下去，高職院校應(yīng)該注重計(jì)算機(jī)操作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，多設(shè)置計(jì)算機(jī)操作課程，尤其可以聘請(qǐng)一些具備較高計(jì)算機(jī)操作水平的校外人員教學(xué)，這樣，學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)際操作中，可以集中注意力發(fā)散思維，在動(dòng)手能力提升的同時(shí)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的創(chuàng)新能力。

3.小結(jié)

綜上所述，我國(guó)的高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在著計(jì)算機(jī)設(shè)備陳舊、教學(xué)內(nèi)容陳舊，教師理念陳舊的問(wèn)題，再加上高職院校教師專業(yè)水平有限，所以學(xué)生的創(chuàng)新思維無(wú)法得到培養(yǎng)，甚至是即使有些擁有創(chuàng)新想法的學(xué)生，受到自信心缺乏的影響，創(chuàng)新能力在某種程度上被抑制了，針對(duì)這樣的情況，高職院校的教師應(yīng)該提升自身的教學(xué)水平與理論知識(shí)，重視提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維與能力。

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