張曉麗

【摘要】初中歷史是一門(mén)知識(shí)性較強(qiáng)的學(xué)科，讓學(xué)生愛(ài)上歷史、學(xué)好歷史并不是一件容易的事。歷史教師要主動(dòng)改變教學(xué)思想，采取趣味性教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中歷史的好感和興趣，潛移默化地感染學(xué)生并使之成為一種學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而不斷提高歷史能力和歷史素養(yǎng)，提高歷史教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 ?趣味性教學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）41-0057-01

作為一名教育工作者，筆者深感教育之艱辛，尤其是在歷史教學(xué)生涯中常常會(huì)遇到一些難解之惑。筆者平時(shí)與學(xué)生溝通較多，關(guān)系處理比較融洽，但他們并不是十分喜歡歷史，一直認(rèn)為歷史課是“枯燥乏味”的，都是一個(gè)老古董的知識(shí)，提不起學(xué)習(xí)興趣。于是筆者捫心自問(wèn)：“為什么歷史學(xué)科如此不受重視？”原因多種多樣，但其中一點(diǎn)絕不可忽視，就是筆者的課堂缺乏了趣味性，學(xué)生不愿意融入到學(xué)習(xí)環(huán)境之中，對(duì)歷史課不冷不熱。為此，筆者談?wù)勗诮虒W(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，希望能起到拋磚引玉之功效。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境

任何歷史事件都有其特定的時(shí)代背景，時(shí)代的色彩為其增添了濃重的一筆，恰恰這一筆是引起學(xué)生興趣的關(guān)鍵。初中學(xué)生的自主意識(shí)非常強(qiáng)，他們不喜歡別人強(qiáng)迫自己做一些事情，喜歡自己鉆研，做自己喜歡的事情。歷史教師應(yīng)深知學(xué)生生理特點(diǎn)，采取因地制宜的教學(xué)方法。比如在教《開(kāi)元盛世》時(shí)，唐朝進(jìn)入了鼎盛時(shí)期，人民安居樂(lè)業(yè)。這時(shí)教師可設(shè)置一個(gè)情境，讓學(xué)生試想一下，如果自己穿越到唐朝并成為一個(gè)農(nóng)民，那么自己該做些什么呢？抑或成為一名接待外賓的政府官員，外國(guó)使節(jié)來(lái)到長(zhǎng)安城后，你該做些什么？通過(guò)一系列的情境設(shè)計(jì)，充分挑動(dòng)學(xué)生的興趣，紛紛發(fā)揮自己的想象力，課堂氛圍變得非?；钴S。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)

初中歷史課堂作業(yè)也是最讓學(xué)生頭疼和苦惱的，因?yàn)閮?nèi)容相對(duì)單一又多是主觀題，學(xué)生們實(shí)在無(wú)法提起作業(yè)興趣。對(duì)此，筆者認(rèn)為歷史教師應(yīng)對(duì)課堂作業(yè)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，將作業(yè)的趣味性充分挖掘出來(lái)，使學(xué)生更樂(lè)于接受。在完成作業(yè)后，不要急于評(píng)價(jià)，給學(xué)生自主展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)⒆鳂I(yè)內(nèi)容向班級(jí)同學(xué)進(jìn)行展示，這樣一來(lái)，使學(xué)生的作業(yè)完成熱情大幅度提升，同時(shí)也滿足了學(xué)生自我展示的訴求。為提高學(xué)生興趣，還可以對(duì)題目進(jìn)行多樣化設(shè)計(jì)，包括一些學(xué)生較感興趣的討論題、歷史人物評(píng)價(jià)、歷史因果分析等，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生想象力，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的提升。

三、文史結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

“文史不分家”，其深刻地揭示了文學(xué)與歷史的關(guān)系，文學(xué)離開(kāi)了歷史就失去了靈魂，歷史脫離了文學(xué)就會(huì)了無(wú)生趣。歷史從來(lái)不是孤立的，文學(xué)與歷史的充分結(jié)合、相互滲透，才能做到融會(huì)貫通。我們知道，當(dāng)在某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，如果學(xué)生的知識(shí)比其他人多一點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì)在這個(gè)知識(shí)領(lǐng)域有很高的自豪感，而這種感受正是他們學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。比如在學(xué)習(xí)袁世凱竊取辛亥革命成果中，學(xué)生們對(duì)袁世凱的所作所為嗤之以鼻，此時(shí)教師可以抓住機(jī)會(huì)將學(xué)生的興趣引到至高點(diǎn)。筆者引用了一幅對(duì)子，上聯(lián)“中華民國(guó)萬(wàn)年”，下聯(lián)“袁世凱千古”，這個(gè)對(duì)子非常巧妙，也十分耐人尋味。此時(shí)有的學(xué)生會(huì)想，這個(gè)對(duì)子不對(duì)仗??？帶著這個(gè)疑問(wèn)，讓學(xué)生想想為什么會(huì)有這樣一個(gè)對(duì)子呢？突然有的同學(xué)恍然大悟，因?yàn)樵绖P對(duì)不起中華民國(guó)，課堂立即爆發(fā)了一個(gè)小高潮，充滿了趣味性，這個(gè)時(shí)候深入講解歷史知識(shí)，學(xué)生們興趣就來(lái)了。

四、觀看歷史視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)感官

學(xué)生的好奇心是非常強(qiáng)的，教師要抓住這個(gè)特征。比如在歷史文物仿制活動(dòng)中，教師可以先讓學(xué)生思考一下文物的仿制步驟，用什么樣的工具和素材，怎樣實(shí)現(xiàn)仿制。教師可以讓學(xué)生觀看歷史視頻，從中得到啟示。還可以將學(xué)生的作品進(jìn)行展覽，進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。

五、開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容

小組合作學(xué)習(xí)是非常有效的教學(xué)手段，初中歷史同樣需要在課堂上加以運(yùn)用。小組合作的方式很多，如做簡(jiǎn)報(bào)、演歷史劇、看歷史視頻“找茬”等。比如看歷史視頻“找茬”，現(xiàn)代古裝劇非常多，也非常雷人，教師可以找一些有特點(diǎn)的古裝劇讓學(xué)生“找茬”，看完視頻后讓小組進(jìn)行討論，最終將“找茬”結(jié)果在課堂上講出來(lái)。這樣學(xué)生就會(huì)非常有興趣，同時(shí)對(duì)一個(gè)時(shí)代的歷史更了解，真正掌握了歷史知識(shí)。此外，筆者還開(kāi)展體驗(yàn)教學(xué)，利用周末時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史紀(jì)念館，讓學(xué)生實(shí)地感受歷史。

總之，歷史是一門(mén)非常重視趣味性的學(xué)科，教師善于在課堂上營(yíng)造趣性的情境，那么學(xué)生的好奇心就會(huì)不自覺(jué)被勾動(dòng)起來(lái)，課堂教學(xué)效率會(huì)大大提高，學(xué)生真正掌握了歷史知識(shí)。課下精心設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)去完成它。

參考文獻(xiàn)：

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