袁圣

【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)的各個(gè)方面都在推陳出新，不做出改革就會(huì)被逐漸淘汰，在高職院校的教學(xué)方法也應(yīng)該做出改革，這樣才能適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步。微課作為一種新型的教學(xué)模式，本文就微課在高職教育教學(xué)中改革中的應(yīng)用進(jìn)行簡單的分析，希望對(duì)高職教育教學(xué)改革有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】微課 ?高職教育 ?教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）43-0017-01

1.微課的概念

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課的重要組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

2.目前我國高職教育教學(xué)中存在的問題

2.1傳統(tǒng)的教學(xué)方式占據(jù)主導(dǎo)位置

我國高職院校教育教學(xué)中一個(gè)最突出的問題就是教學(xué)方式守舊，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且占據(jù)主導(dǎo)位置。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要采用教師講課和演示的方式，學(xué)生很難參與到其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都不高。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度并不好，教學(xué)不能達(dá)到滿意的效果。

2.2學(xué)生水平參差不齊，教學(xué)難度較大

在高職院校中，學(xué)生入學(xué)的方式有很多種，其中最主要的三種入學(xué)方式為：普通高考、提前單招和三校生。生源也是非常的復(fù)雜，這些學(xué)生來自于普通高職、職業(yè)高中、技術(shù)學(xué)校、中專等學(xué)校。這些問題導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)水平良莠不齊，有些學(xué)生文化課程基礎(chǔ)非常薄弱，從而導(dǎo)致教學(xué)難度增大。

2.3高職院校教學(xué)內(nèi)容存在滯后性

高職院校的教學(xué)內(nèi)容往往存在滯后性，和社會(huì)接軌程度并不高。如果在教學(xué)內(nèi)容上不能及時(shí)跟上社會(huì)的步伐，高職學(xué)生將很難掌握到最新的知識(shí)，這不利于高職學(xué)生工作的正常進(jìn)展。

3.如何讓微課在高職教學(xué)教育改革中發(fā)揮更好的作用

3.1高職教師在制作微課時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)

第一：高職教師在所選課程題材上要做足功課，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和容易出現(xiàn)的問題入手，要通過比較有代表的例題和深入淺出的講解讓高職學(xué)生快速掌握要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。第二：在制作微課視頻時(shí)要注意圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，字體搭配，字號(hào)搭配，顏色搭配，錯(cuò)落有致，使用的文字要盡量少等，讓整個(gè)微課視頻簡潔清新流暢。第三：高職老師在講課的時(shí)候心中要有學(xué)生，并且要用普通話，盡可能少的使用書面語，使講解通俗易懂，聲音響亮，節(jié)奏感強(qiáng)。第四：就是對(duì)時(shí)間的把握，引入和結(jié)題要簡潔明了。整個(gè)視頻要控制在5-10分鐘以內(nèi)。

3.2微課在高職教學(xué)改革中使用及意義

3.2.1微課在新授課上的作用

第一：教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和新知識(shí)所需的銜接知識(shí)點(diǎn)制作微課，讓學(xué)生在課下先看此微課，為新課做好準(zhǔn)備，做好課前復(fù)習(xí)。第二：教師根據(jù)新課知識(shí)點(diǎn)提出新穎的問題，引起學(xué)生的注意，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開始上課后先讓學(xué)生看此視頻，做好新課導(dǎo)入。第三：教師對(duì)本節(jié)重難點(diǎn)做點(diǎn)撥，典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律。在學(xué)生探究后一起看此視頻?？梢詫?duì)知識(shí)有很好的理解。第四：教師設(shè)計(jì)好少而精的習(xí)題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識(shí)。第五：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)及規(guī)律，讓學(xué)生將知識(shí)納入已有的知識(shí)體系。再適當(dāng)設(shè)計(jì)一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)，做好小結(jié)拓展。

3.2.2微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)成為可能，高職教師把學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和疑點(diǎn)制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生就可以隨時(shí)點(diǎn)開并開始學(xué)習(xí)了。由于微課短小精悍，一個(gè)議題或者重點(diǎn)，都是針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的疑難問題而設(shè)計(jì)，非常適合學(xué)生自學(xué)。并且利用微課自助學(xué)習(xí)，時(shí)間和地點(diǎn)可以選擇，有很大的自主空間，只要有學(xué)習(xí)的愿望就可以實(shí)現(xiàn)。微課也適應(yīng)不同的學(xué)生，因?yàn)橐曨l播放快慢是可以調(diào)節(jié)的，也可以反復(fù)播放，讓那些平時(shí)反應(yīng)慢的或者基礎(chǔ)差的學(xué)生可以的反復(fù)觀看，能夠較好的解決了差生的學(xué)習(xí)問題。

4.小結(jié)

目前我國高職教育教學(xué)中存在著許多的問題，本文對(duì)如何讓微課在高職教學(xué)教育改革中發(fā)揮更好的作用做出了簡單的分析，并且分析了微課對(duì)于學(xué)生的積極作用。希望微課這種新型的教學(xué)模式可以在所有學(xué)校中得到廣泛的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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