孫緒琴

摘 要：新課程明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，開發(fā)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和各類實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣，提高實(shí)際操作能力?！被趯毩?xí)重要性的認(rèn)識和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究，旨在通過研究，改變傳統(tǒng)的練習(xí)觀，確立效率意識，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，反思當(dāng)前哪些練習(xí)是有效的，哪些練習(xí)是低效甚至無效的，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；練習(xí)設(shè)計(jì)；有效性

一、練習(xí)有效性的價(jià)值研究

一是通過練習(xí)應(yīng)達(dá)成預(yù)設(shè)的進(jìn)步或發(fā)展目標(biāo)；二是利用較少的練習(xí)時(shí)間獲得更多練習(xí)效果；三是發(fā)揮練習(xí)的潛在導(dǎo)向，符合教育的價(jià)值追求。小學(xué)數(shù)學(xué)概念是學(xué)科基礎(chǔ)知識的重要組成部分，同時(shí)，作為思維的基本形式之一，概念又是判斷和推理的起點(diǎn)。所以，通過練習(xí)促進(jìn)學(xué)生理解概念對于小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和發(fā)展思維能力起到重要的作用。以“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”為例，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)概念的練習(xí)，我們從直觀化、生活化或形式化等角度著眼設(shè)計(jì)。通過練習(xí)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)算方法的內(nèi)化，使得對運(yùn)算方法的掌握達(dá)到自動(dòng)化、條件化的程度，形成運(yùn)算能力。

二、練習(xí)設(shè)計(jì)有效性的原則研究

有效的練習(xí)設(shè)計(jì)首先必須明確通過練習(xí)要達(dá)到什么目的，一方面應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定練習(xí)的內(nèi)容，考慮哪些練習(xí)才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；另一方面應(yīng)分析練習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，思考所選擇的練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式等對實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有何作用，切忌凡是練習(xí)題都拿去讓學(xué)生做。同時(shí)要提高練習(xí)的效率、效益，非常重要的一點(diǎn)就是提高練習(xí)設(shè)計(jì)的針對性。這里所說的針對性，一是指針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；二是指針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易錯(cuò)、易混、易忘的知識點(diǎn)或技能環(huán)節(jié)。因此，有效練習(xí)設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持針對性原則。其次，對于小學(xué)生來說，興趣是最好的老師。為使數(shù)學(xué)練習(xí)對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，練習(xí)的趣味性是不容忽視的。數(shù)學(xué)課堂練習(xí)應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)練習(xí)的樂趣、開動(dòng)腦筋的樂趣，應(yīng)通過學(xué)生感興趣的練習(xí)題材，具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)內(nèi)容和多樣化的練習(xí)形式激發(fā)學(xué)生積極參與練習(xí)的興趣。當(dāng)然，在高年級階段如果與理想教育、勵(lì)志教育結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生形成志趣，那就是最高境界的興趣水平了。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)有效性的策略研究

練習(xí)設(shè)計(jì)如何做到能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主力量，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，才能促使全體學(xué)生做自己的“練習(xí)”，也才能突出練習(xí)的有效性。實(shí)踐證明，并不是每一個(gè)學(xué)生對于相同的練習(xí)都能承受，因此，練習(xí)設(shè)計(jì)須考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尊重差異，盡可能設(shè)計(jì)不同層次、不同功能的練習(xí)，以供學(xué)生自主選擇訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，掌握知識，形成技能、技巧，促進(jìn)每一位學(xué)生通過自己的努力都能跳一跳摘到“果子”，得到主動(dòng)發(fā)展。小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，針對小學(xué)生的思維特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，在練習(xí)設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生的操作，允許學(xué)生利用畫圖、動(dòng)手操作等發(fā)揮小學(xué)生形象思維強(qiáng)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)有效性的評價(jià)研究

練習(xí)的批改目的是讓學(xué)生及時(shí)了解自己對知識的掌握情況，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺。而對于教師來說，除了通過練習(xí)的批改來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要通過練習(xí)的批改激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。傳統(tǒng)的做法是教師們習(xí)慣性打“√、×”來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，一個(gè)詳細(xì)批改、集體講評，從布置到批改評價(jià)一人專制，學(xué)生被排斥在外，這樣就不易發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維與激發(fā)學(xué)生的潛能，在實(shí)際教學(xué)中練習(xí)的批改可以按以下方法進(jìn)行。

1.隨堂批改

當(dāng)堂的練習(xí)采用當(dāng)堂集中批閱的模式，可以在黑板上展示學(xué)生的各種不同的解法，特別是好的優(yōu)秀的解法，便于激發(fā)這些優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感和自豪感；同時(shí)對于書寫不夠規(guī)范與解題中的典型錯(cuò)誤給予當(dāng)堂及時(shí)指導(dǎo)。

2.抽批與面批相結(jié)合

對于學(xué)生的自主性作業(yè)，教師可以采取抽批方式進(jìn)行，對于少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題可進(jìn)行面批，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。對于學(xué)習(xí)不好的同學(xué)給予個(gè)別輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，拉近師生的距離，使學(xué)生能夠進(jìn)入主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

3.采用激勵(lì)性評語

對于不同學(xué)生的練習(xí)出現(xiàn)的不同問題，可用不同的評語，對于做得好的地方，可說出學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，對于差的學(xué)生作業(yè)中的問題要加強(qiáng)點(diǎn)撥，使其形成正確的解題思路，正視自己的不足。

4.小題大做，突出練習(xí)的重要性

練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的集中體現(xiàn)，在課改中明確提出重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的輔導(dǎo)，在這一理念下可以充分發(fā)揮主動(dòng)性，使學(xué)生意識到作業(yè)的重要性，只要把每天的練習(xí)都做好，學(xué)習(xí)自然就好了?？刹扇《喾N措施激勵(lì)學(xué)生，如每周開展優(yōu)秀作業(yè)展示臺，其中家長會(huì)學(xué)習(xí)成果展示等措施讓學(xué)生意識到平時(shí)的作業(yè)是對自己學(xué)習(xí)的重要評價(jià)，這樣學(xué)生的積極性就能高了，責(zé)任心就有了。當(dāng)然作業(yè)中出現(xiàn)問題，教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出準(zhǔn)確判斷，進(jìn)行針對性評講，只有解決了作業(yè)中的問題，才能真正培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，評講方式也要多樣化，除了教師講以外，也可以讓學(xué)生講。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹才翰，張建躍.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論[M].北京師范大學(xué)出版社，2010.

[2]王光明.數(shù)學(xué)教學(xué)效率論[M].新蕾出版社，2006-05.

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