顧旖婷

摘 要：新課改更加重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)，強調(diào)突出學生的學習主體地位，引導和培養(yǎng)學生的學習興趣，使其能夠積極主動地投入到教學活動中來，成為知識的積極建構(gòu)者，由原有的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。為此，對在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學語文；自主學習能力；教學

“授之以魚，不如授之以漁”，在小學語文教學中直接傳授給學生已有的知識，重視記憶、背誦、檢查這種傳統(tǒng)按部就班的做法容易使得學生對學習缺乏興趣，久而久之產(chǎn)生厭學心理，因此，授之以魚，不如授之以漁，教給學生獲取知識的方法，引導學生自主、積極、主動地自我學習，使得學習充滿趣味性，學生通過良好習慣的養(yǎng)成則能夠獨立完成學習任務(wù)。

一、發(fā)揮教師的引導作用，培養(yǎng)學生的自主學習能力

要培養(yǎng)小學生語文的自主學習能力，還需要教師結(jié)合教學內(nèi)容進行一定的引導，在教學過程中引導學生進行主動思考，主動地提出問題、分析問題和解決問題，養(yǎng)成主動學習的習慣，同時為自主學習創(chuàng)造一定的條件和學習環(huán)境。如，在教學過程中可以開展小組分組學習，讓學生圍繞某個問題進行共同探討和解答，通過相關(guān)討論和學習培養(yǎng)自我解決問題、分析問題的能力，同時通過相互的配合激發(fā)學生的趣味性，并相互幫助、共同進步，營造良好的、積極向上的學習氛圍，為自我學習習慣的養(yǎng)成創(chuàng)造條件。另外，教師可以為學生提供一些有價值的、具有引導性的問題來引導學生進行整理和搜集學習資源，通過這一過程使其體驗學習的樂趣，學會如何學習，提升自我學習能力。

二、引導和激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力

要培養(yǎng)學生的自主學習能力，首先需要重視學生學習興趣的培養(yǎng)，只有感興趣了學生才可能真正調(diào)動自身學習積極性投入到學習活動中，才可能對知識進行認真、深入、細致的學習，這是最為重要的關(guān)鍵之一。因此教師要善于應(yīng)用各種方法來激發(fā)學生的學習興趣。如教師可以在語文教學中恰當?shù)匾枚嗝襟w教學方式，通過多媒體形象、直觀、生動的圖片、視頻、音樂、動漫等激發(fā)學生的學習積極性和學習熱情，使其喜愛語文知識的學習，使得學習變得更加輕松和快樂，從而提高教學效果，更好更快地實現(xiàn)教學目的。如，在學習《小蝌蚪找媽媽》一課時，教師可以事先制作或者下載網(wǎng)上的動畫視頻來給學生進行播放，通過顏色豐富、畫面生動的小蝌蚪找媽媽的視頻播放，使得學生更加直觀、快速地理解所要學習的內(nèi)容，更加深刻地理解文章所要描述的內(nèi)容，提高教學效果，而且在課堂中這種音響設(shè)備的介入使得學習氛圍變得生動、活潑、有趣，更容易調(diào)動小學生對課文的學習興趣，從而積極投入到學習中來，提高學習興趣。另外，在教學活動中教師可以在課堂教學中引入多種形式的互動活動，如根據(jù)課文內(nèi)容進行一定的角色表演，使得每個學生都可以參與到課文學習中來，通過相互之間的配合和學習，活躍課堂學習氛圍，更好地掌握所要學習的內(nèi)容。

三、引導學生參加實踐互動，促進學生自主學習

新課標中指出，語文有著很強的實踐性，要學會培養(yǎng)學生的語文實踐能力。因此在語文教學中教師可以根據(jù)教學需求，注重引導學生主動參加實踐活動，引導學生學會觀察和認識大自然，對自己身邊發(fā)生的事情、見到的美景等進行主動感知，引導學生進行關(guān)注和思考，從而使其更加主動地學習和發(fā)展自我。如，在小學語文教學中學習《拔河比賽》內(nèi)容時，教師可以組織學生到場地外進行實際的拔河比賽，可以把學生分為幾組來進行比賽，這樣所有學生就可以觀看到具體的比賽場景，讓學生通過具體的實踐活動來深刻感悟文章內(nèi)容在內(nèi)容表達、詞句使用、語言描述等方面的應(yīng)用，學會如何描寫拔河比賽這種較為常見的活動，教師也可以布置給學生寫作任務(wù)讓其來寫所看到的拔河比賽，通過自己的語言來進行寫作，從而學會如何進行描寫、如何進行語言的組織、文章結(jié)構(gòu)的安排。而且通過這種生動活潑的活動，學生會回到教室后會積極拿起手中的筆來進行場景的描寫，不同的學生從不同的側(cè)面進行描寫，既生動又活潑、形象，寫作教學取得很好的教學效果。

總之，在小學語文教學中，傳統(tǒng)教學中的被動教學、填鴨式教學經(jīng)過多年的實踐顯示出諸多的缺點，因此有必要對傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新和發(fā)展，通過創(chuàng)新教學方式、更新教學理念將日常教學效果提高到最佳狀態(tài)，更好地推動學生實現(xiàn)自我學習，培養(yǎng)小學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]陳京東.培養(yǎng)小學生自主學習的能力[J].中國校外教育，2017（18）.

[2]鐘華林.關(guān)于構(gòu)建小學數(shù)學自主學習課堂的探究[J].讀書文摘，2017（4）.

[3]王樹峰.推動學生自主學習能力的提升[J].數(shù)學教學通訊，2017（22）.

編輯 魯翠紅endprint