黃秀娟

摘 要：德是人才之基，人才之魂，能是人才之體，人才之表，德能兼?zhèn)?，德為先，厚德載物，人格方為完善。以生為本，激勵學子勤奮學習，修德強能，求德、求知、求能，報效國家，以達善美。育才之道在于育德，育才之術在于育能，倡導道術合一，道術兼行，全心育人，全員育人，全方位育人，全過程育人。學校道德教育在一定的社會意識形態(tài)、政治觀點、道德下，通過有目的、有計劃、有組織的教育活動，轉化為受教育者個體的思想、政治觀點和道德品質，服務于社會。學校的主題是道德教育，是學校管理的靈魂。在一個人的生活中，中小學是培養(yǎng)能力和智力、良好習慣和良好道德品格的最佳時機。道德修養(yǎng)對小學教師來說是非常重要的，應該在以下幾個方面培養(yǎng)老師在小學中的道德意識。

關鍵詞：現代教育；師德；人格尊嚴；榜樣示范

一、熱愛學生是師德的靈魂

老師必須用“大”愛來保護學生的成長。教育是愛的根源，愛可以打開學生的心靈，是塑造學生個性的金鑰匙，開啟小學生的智慧和道德。微笑、禮貌、無私、民主、寬容的氛圍中，學生將與老師情感相融，情意相通。學生面對入學壓力，接受教育的洗禮；教師寬厚待人，欣賞好學生，寬容淘氣的學生。以發(fā)展的眼光看待學生，多角度看待學生，了解他們真實的感受，從而贏得學生的愛戴和支持。對于學習困難的學生，也要有寬容的態(tài)度，不要放棄，不懈地教導他。要有耐心，一步一個腳印，用心去教育學生，就不會冷暴力對待學生，更不會發(fā)生毆打學生的丑惡現象。

二、理解學生，就是要多跟學生交心，成為他們的朋友

理解學生就是老師多站在孩子的角度，從他們的視角看問題，不要用大人的心態(tài)去看孩子，以平和的心態(tài)相待，多從別人的角度看待問題；當他生活或學習出現困難的時候，給學生及時送上物質和精神上的幫助，就是理解學生，而不是責怪學生的行為，即使是取得一些很小的成果，老師都應該給予充分肯定。教師應該成為學生最真誠的朋友。教師必須在學生學習和成長過程中了解學生，當他們遇到困難時，可以理解和幫助他們，并且可以消除他們的羞怯和焦慮。

三、優(yōu)秀老師要懂得尊重學生

學生是自然人，他們具有獨立的人格和權利。尊重學生，即承認學生作為“人”的價值，就是尊重他的個性尊嚴。“蹲下來和他們說話”，多一點溫和，少一點權威；教師和學生進行更多的情感交流，教師給予學生肯定和鼓勵，使學生對自己有信心；盡一切努力為學生創(chuàng)造條件和機會，從而贏得勝利的成果，品嘗成功的喜悅。尊重學生，就要尊重學生在學習中的主體地位，不斷提高學生的主體意識。打破學生主觀的“我要學”，形成一個真正的快樂學習樂園。讓學生自主選擇學習方法、學習內容，讓學生主動學習，安排自己的學習計劃。真正的平等交流是尊重學生的主體地位和個性的互動。

四、師德的具體表現是言談舉止的榜樣示范

老師的“偶像”模范角色影響了學生的生活，因為模仿是小學生行為習慣和良好學習修養(yǎng)形成的重要途徑。老師必須用小事、細節(jié)來感染和潛移默化，才能把學生培育成才。所以無論是語文老師的聽說讀寫、數學老師的簡單的加減計算，還是藝術教師的繪畫、音樂教師的吹拉彈唱，每一個動作都應該是一個榜樣。一是語言表達，臉上的表情表達一個人的情緒。二是舉止示范，每個教師的言行舉止要對學生起好示范和表率作用。與有思想、有生命的孩子一起學習，老師們應該以高度熱情去感染每一個學生。三是品格示范，品格是品德教育的重要方面，有助于培養(yǎng)學生對他人的尊重，對生活的熱愛和對社會的關注。教師情商高、情緒穩(wěn)定，有助于提高自我教育能力。

五、教書育人

這是教師的天職。所謂教書育人就是作為一名教師，不僅要教授學生知識，還要教會學生如何做人，符合教育原則，在教學的同時還要教學生德育，使學生發(fā)展成德智體美勞全面發(fā)展的人。

六、為人師表

這是教師職業(yè)的內在要求。所謂為人師表就是要求教師以身作則，言傳身教，給學生起到榜樣作用。《論語》中說的好，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。所以在教育學生之前，教師先要在各個方面起到表率作用，以進一步影響學生。

七、終身學習

這是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。所謂終身學習是新時期的發(fā)展要求。“要給學生一杯水，教師要有一桶水”，這就要求教師要有足夠豐富的知識和經驗，在新的時期，教師還要做到隨時“添水” “換水”，以滿足學生對知識的需求，所以學習應該是永不止步的。

老師就應像那最早破土而出的小嫩芽，在細處中體現教師的高尚師德，更應該不斷地學習和完善成長自己，從而促使學生健康茁壯成長。

參考文獻：

[1]黃路陽，郇紅.小學教育專業(yè)的專業(yè)定位和培養(yǎng)模式[J].繼續(xù)教育研究，2009（3）：122-124.

[2]魏霞.學校德育工作應注重三個延伸[J].新課程（上），2016（12）.

編輯 郭小琴endprint