韓雪

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生其思維盡管已經(jīng)有了抽象的成分，但主要還是以直觀思維為主，再加上該年齡段的學(xué)生還處于好玩階段，倘若英語課堂教學(xué)枯燥乏味、毫無吸引力，勢必會對教師的教學(xué)效果與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生直接的影響，因此，如何在小學(xué)英語教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，只有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣才能夠使其主動投入到學(xué)習(xí)中，進而提升英語課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)；興趣

興趣是任何事物學(xué)習(xí)的重要前提，足以說明提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。小學(xué)階段的學(xué)生是首次接觸英語，在學(xué)習(xí)的過程中難免會出現(xiàn)恐懼、排斥心理，這個時候教師一定要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使他們的學(xué)習(xí)熱情與好奇心得到全面展現(xiàn)的同時，體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。

一、創(chuàng)造輕松的教學(xué)環(huán)境

由于小學(xué)生剛剛接觸英語，與母語學(xué)習(xí)相比較的話，自然會出現(xiàn)各種各樣的問題，小學(xué)英語教師一定要給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中逐漸生出學(xué)習(xí)英語的欲望，進而激發(fā)學(xué)習(xí)情感，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，在對Are you happy這一單元進行講解的過程中，教師在上課之前可以先搜集一些不同人物表情的圖片，之后在教學(xué)的過程中，教師可以先呈現(xiàn)出一張開心的人物表情圖片并詢問學(xué)生“Look at these people. How do they feel？”學(xué)生在觀察之后便會說出這個人物是開心的表情，教師：“Yes. She is happy. H-A-P-P-Y，happy.”學(xué)生在復(fù)讀的過程中，既可以掌握到該單元的重點詞匯，又能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣，有利于學(xué)習(xí)興趣的提升。

二、情景創(chuàng)設(shè)

情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效性舉措。通過情景模擬的方式，并與課堂所教內(nèi)容相結(jié)合的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生進行角色扮演。比如，對于My friends這一單元的講述，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個Saras birthday party情景，“Today is Saras birthday.Many friends came to her birthday party.She also invite us.”之后便讓學(xué)生扮演Sara的朋友進行情景對話，“Who is she？”-“Shes my friend. Her name is Christina.”在這一過程中，教師也要發(fā)揮自己引導(dǎo)者的作用，使學(xué)生能夠盡快地融入情景中，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、多樣化教學(xué)方式

多樣化的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生充滿新奇感，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，最常用到的教學(xué)方式有游戲教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，以下以At the shop為例，對這兩種教學(xué)法進行分析。

1.游戲教學(xué)法

該單元的學(xué)習(xí)會涉及一些重要的句型，所以，在對英語句型進行教學(xué)的過程中，教師可以選用節(jié)奏感比較強的chant，在教師的引領(lǐng)下學(xué)生也會打著節(jié)拍進行句型的學(xué)習(xí)“What would you

like？Id like some...”這種游戲性的教學(xué)方式既擁有較濃的趣味性，又簡單易學(xué)，對于一些性格較為靦腆的學(xué)生也會起到一定的激發(fā)作用，進而產(chǎn)生想要表達的欲望，在不知不覺中完成對該句型的學(xué)習(xí)。

2.合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用，不僅能夠讓學(xué)生體會到同學(xué)合作的樂趣，還能夠在此過程中吸取他人的長處，彌補自身的不足。在At the shop教學(xué)中，教師可以按照學(xué)生的知識接受力與學(xué)習(xí)能力分為以四人為一組的小組，并讓他們自行決定需要購買的清單，這個時候有的小組制定的是菜單清單，有的小組制定的是日用品清單，在完成之后再進行全班交流。這種教學(xué)方式在調(diào)動學(xué)生積極性上有著一定的促進作用，久而久之，便會有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、豐富多樣的課外活動

教師除了要在課堂上進行小學(xué)英語教學(xué)之外，還應(yīng)該開展豐富多樣的課外活動，讓學(xué)生在娛樂中完成對英語的學(xué)習(xí)，進而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。比如，教師可以開展一些“Draw a word，draw a picture”“Fruit go”“English poetry readings”等課外活動，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進而保障小學(xué)英語教學(xué)效率與質(zhì)量。

提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并不是一蹴而就的，而是需要一個長期的過程，所以，教師在進行英語教學(xué)的過程中，一定要找準自己的定位，不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的灌輸者，而是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠主動參與到課堂教學(xué)中。

參考文獻：

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[2]周倩.淺談小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].東方青年（教師），2011（7）.

編輯 李琴芳endprint