羅文卿
摘 要:低年級(jí)的孩子初學(xué)閱讀,應(yīng)當(dāng)先成功激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī),在幼小的心靈中將閱讀的興趣與樂(lè)趣相聯(lián)系起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,熱愛(ài)閱讀,為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生能夠在知識(shí)的海洋中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞:閱讀;興趣;方法;樂(lè)趣
古往今來(lái),無(wú)數(shù)中外名人都在強(qiáng)調(diào)讀書的重要意義。新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀的要求明確指出:“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。”對(duì)于低年級(jí)的孩子初學(xué)閱讀,應(yīng)當(dāng)先成功激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī),在幼小的心靈中將閱讀的興趣與樂(lè)趣聯(lián)系起來(lái)。
一、興趣是最好的老師
要想讓剛?cè)雽W(xué)的孩子步入閱讀殿堂之門,就要有吸引他們能夠踏出第一步的“魔力”——興趣。為此,老師的第一步是“引導(dǎo)”,引導(dǎo)的過(guò)程需要一定的時(shí)間,不能急于求成,可從以下兩個(gè)方面開始。
1.從視覺(jué)上“引人注目”
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,最適合他們的課外讀物應(yīng)該是直觀、形象的圖文并茂的書籍。那些鮮艷的色彩、生動(dòng)的畫面必定會(huì)吸引孩子們的眼球,他們?cè)谛蕾p精美的彩圖時(shí)也一定會(huì)很自然地去注意講解內(nèi)容上的語(yǔ)言文字。比如,繪本,它就是以精煉生動(dòng)的語(yǔ)言文字和鮮艷直觀的彩圖巧妙緊密搭配在一起,圖文相結(jié)合講述里面的故事。繪本能吸引識(shí)字量并不多的孩子,僅看畫面也能“悅讀”出個(gè)大概意思,往往會(huì)使孩子們?cè)阶x越著迷,甚至?xí)猹q未盡。
2.從聽覺(jué)上“引人入境”
精美的畫面可以給予人視覺(jué)上美的享受。在吸引孩子們眼球的同時(shí),再給他們?cè)鎏硪恍案谢瘎?,相信?huì)有意想不到的結(jié)果。因?yàn)樵谖淖种刑N(yùn)含著豐富的情感色彩、精神品質(zhì)等等,令人感動(dòng)而又能從中受到一些教育。在閱讀時(shí),老師對(duì)有些段落、對(duì)話中的文字的品味,或者是對(duì)故事的感悟,甚至是自己的情感,通過(guò)聲音、神情傳達(dá)給孩子們,給他們以強(qiáng)烈的情感熏陶。此時(shí),情感的體驗(yàn)不再需要強(qiáng)調(diào),只需傾聽,使孩子們沿著動(dòng)情的“聲音”走進(jìn)書中。
二、授人以魚,不如授人以漁
課堂是進(jìn)行閱讀的基本陣地,老師在課堂教學(xué)中進(jìn)行經(jīng)常性閱讀指導(dǎo),把方法遷移到課外閱讀中去,從讀、寫、說(shuō)三個(gè)方面入手,教給孩子們閱讀的基本方法。
1.學(xué)會(huì)專注閱讀,不恥下問(wèn)
低年級(jí)學(xué)生看的課外書開始是以注有拼音為主的書籍。在閱讀時(shí)要求學(xué)生要靜心閱讀,從最簡(jiǎn)單、最初的指讀認(rèn)字的方法開始,一邊指拼音一邊拼讀認(rèn)識(shí),不僅有助于注意力的集中,而且提高了閱讀效率;通過(guò)一段時(shí)間的指讀訓(xùn)練后,教師要抓住時(shí)機(jī),逐漸過(guò)渡到“目讀”訓(xùn)練上來(lái),從一個(gè)詞到一個(gè)短語(yǔ)再到一個(gè)完整的句子,循序漸進(jìn),提高閱讀的速度;在閱讀過(guò)程中,學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字詞,或者是不理解的意思,我們要允許孩子們提問(wèn)與請(qǐng)教,做到不懂就問(wèn),使孩子們?cè)陂喿x中有所收獲。
2.學(xué)會(huì)歸類采集,種學(xué)績(jī)文
采集是一種閱讀手段,是積累知識(shí)的方法之一,更是一種良好的閱讀習(xí)慣。教師要先向?qū)W生說(shuō)明“采集”的用意與方法。由于低年級(jí)學(xué)生會(huì)寫的字不多,采集的方法從簡(jiǎn)單的圈點(diǎn)、劃線開始。以“喜歡的詞語(yǔ)”開始學(xué)習(xí)采集,接著再轉(zhuǎn)變成“同一類型”的,比如,描寫心情的詞語(yǔ)、帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)……漸漸地又?jǐn)U展到句子的積累,例如,令人感動(dòng)的句子、詩(shī)句等等?!安环e跬步,無(wú)以成千里;不積小流,無(wú)以成江海?!睂W(xué)生養(yǎng)成采集積累的習(xí)慣,既豐富了學(xué)生的詞匯量,閱讀的主動(dòng)積極性也會(huì)明顯增強(qiáng)。
3.學(xué)會(huì)概括復(fù)述,能說(shuō)會(huì)道
當(dāng)學(xué)生在復(fù)述時(shí),一是檢查孩子們讀懂了多少,二是訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力。開始的要求不能定得太高,能把主要的人或物在什么地方(地點(diǎn))發(fā)生了什么(事情)說(shuō)清楚了就行,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,在這基礎(chǔ)上提出更高的要求。
學(xué)生復(fù)述時(shí),不要隨意打斷他們的思路,給他們用自己的語(yǔ)言去講、去說(shuō)的權(quán)力,不要限制在書本中的語(yǔ)言文字,允許他們創(chuàng)造性復(fù)述,比如,用自己喜歡的語(yǔ)句去概括主要內(nèi)容,對(duì)原文加以合理的想象,進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、續(xù)說(shuō)等等;其次也要教會(huì)學(xué)生做一名合格的“聽眾”,在聽別人復(fù)述完后,有不清楚的地方可以提問(wèn),甚至可針對(duì)復(fù)述內(nèi)容說(shuō)出自己的見(jiàn)解,并與同學(xué)們一起討論。
三、讀書之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮
魯迅先生說(shuō)過(guò):“讀書就像蜜蜂采蜜一般,只有采過(guò)很多花才能釀出花蜜來(lái)?!痹趯W(xué)生“采蜜”的過(guò)程中,想出不同的方式,讓“花朵”散發(fā)出迷人的香味,以此來(lái)激起學(xué)生課外閱讀的樂(lè)趣,使其讀而樂(lè),樂(lè)而讀。
1.形式多樣的展示活動(dòng)
由于低年級(jí)學(xué)生難以堅(jiān)持長(zhǎng)期的閱讀活動(dòng),一味只要求學(xué)生閱讀,會(huì)讓學(xué)生感到枯燥,可能囫圇吞棗、一目十行隨便看過(guò)。所以,我們要采用多種活動(dòng)方式使學(xué)生對(duì)閱讀越來(lái)越感興趣,例如,講故事比賽、小話劇表演、摘抄本展示……為了使自己的表演、作品、介紹能夠在同學(xué)們與老師面前得到贊同與認(rèn)可,孩子們肯定會(huì)更用心去閱讀內(nèi)容,花費(fèi)更多的心思去準(zhǔn)備,這不僅僅是讓孩子們施展才能,更重要的是一種積累知識(shí)的方法。
2.書源共享的合作交流
每個(gè)學(xué)生喜歡的書籍各不相同,有的喜歡只有文字的書籍;有的喜歡看繪本類的書;有的只喜歡一種類型的……針對(duì)這些情況,可采用書源共享的方法相互“切磋”。比如,一個(gè)小組里,各自向成員推薦自己喜歡的書,并要求讀完后要向推薦人匯報(bào)讀后感或讀書筆記。這種小組合作,互相補(bǔ)充,取長(zhǎng)補(bǔ)短,既培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神和人際交往能力,又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)了學(xué)生的讀書欲望。
3.有效激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式
根據(jù)低年級(jí)孩子的特征,要設(shè)計(jì)出具有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式,既要評(píng)價(jià)學(xué)生獨(dú)立閱讀的結(jié)果,又要評(píng)價(jià)他們?cè)陂喿x成長(zhǎng)過(guò)程中的變化。在各項(xiàng)活動(dòng)里,孩子們除了展示自己外,更希望的是想得到大家的肯定。為此,老師可以依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng),例如:表演之星、誦讀能手、最美摘抄等等。每個(gè)星期設(shè)計(jì)不一樣的項(xiàng)目表格,每個(gè)項(xiàng)目都有相應(yīng)的圖標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì):讀完一本書,獎(jiǎng)一個(gè)大拇指;收集十個(gè)以上的好詞佳句,獎(jiǎng)一面小紅旗;向同學(xué)推薦一本好書,獎(jiǎng)一個(gè)可愛(ài)的笑臉……然后定期在班上表?yè)P(yáng)孩子們的“成果”。當(dāng)然,孩子們的閱讀能力是存在著差距的,進(jìn)步的步伐有快的,也有慢的,因此,老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“激活點(diǎn)”,一步一步地激勵(lì)著他們朝著“閱讀世界”快樂(lè)前進(jìn)。
課外閱讀不僅是開闊學(xué)生眼界、積累知識(shí)、訓(xùn)練能力的橋梁,更是開啟學(xué)生智慧的鑰匙。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,熱愛(ài)閱讀,為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生能夠在知識(shí)的海洋中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
編輯 李琴芳endprint