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        單元的整體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的嘗試

        2018-01-13 18:18:00劉玉臣
        新課程·小學(xué) 2017年11期
        關(guān)鍵詞:整體教學(xué)綜合能力小學(xué)語(yǔ)文

        劉玉臣

        摘 要:語(yǔ)文單元整體教學(xué)方法即是整體—部分—整體的教學(xué)階段,就是感知重點(diǎn)、理解重點(diǎn)、領(lǐng)會(huì)重點(diǎn),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;整體教學(xué);綜合能力

        一個(gè)單元是一個(gè)整體,是由講讀課文、獨(dú)立閱讀課文、讀寫例話、重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目、基礎(chǔ)訓(xùn)練這五個(gè)部分組成。那么一組教材怎樣圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力呢?我認(rèn)為單元整體教學(xué),從單元“重點(diǎn)”入手,抓住講讀課文品味細(xì)學(xué),閱讀課文探討復(fù)習(xí),獨(dú)立閱讀課文練習(xí)鞏固,作文教學(xué)檢查驗(yàn)收。在教學(xué)過(guò)程中,以讀寫結(jié)合為主線,做到單元教學(xué)內(nèi)容系列化,方法科學(xué)化。

        一、整體感知重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)階段,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力

        這一階段是學(xué)生感知事物和認(rèn)識(shí)事物的初級(jí)階段。這一階段主要讓學(xué)生大體了解單元的講讀課文、閱讀課文、獨(dú)立閱讀課文,圍繞“重點(diǎn)”講了什么,寫了什么。如教材第八冊(cè)第三單元,在學(xué)習(xí)講讀課文、閱讀課文、獨(dú)立閱讀課文之前,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了什么,寫了什么。經(jīng)過(guò)這樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生對(duì)單元的講讀課文、閱讀課文和獨(dú)立閱讀課文有了初步的認(rèn)識(shí),明確了“重點(diǎn)”,清楚了學(xué)習(xí)方向,而且培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生朗讀,提高了閱讀能力。

        二、部分理解“重點(diǎn)”的消化階段,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力

        這一階段主要是對(duì)單元重點(diǎn)的理解和消化。講讀課文是認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)“重點(diǎn)”的過(guò)程,閱讀課文是探索復(fù)習(xí)“重點(diǎn)”的過(guò)程,獨(dú)立閱讀課文是練習(xí)鞏固“重點(diǎn)”的過(guò)程。例如在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文六年制教材第九冊(cè)第三單元的做法是:

        1.通過(guò)講讀課文《董存瑞舍身炸暗堡》的導(dǎo)學(xué),認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)“重點(diǎn)”,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

        這一過(guò)程主要通過(guò)對(duì)講讀課文的學(xué)習(xí),推導(dǎo)“重點(diǎn)”,學(xué)習(xí)《讀寫例話》,解決單元應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握哪些閱讀知識(shí)和語(yǔ)文知識(shí)。在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下自然得出:文章的內(nèi)容就是材料,材料的選擇是由這篇文章的寫作目的決定的。這時(shí),為了強(qiáng)化這一認(rèn)識(shí),讓學(xué)生聯(lián)系課文自學(xué)《讀寫例話》,然后,再出一個(gè)閱讀短文讓學(xué)生說(shuō)寫幾個(gè)材料的練習(xí)題,讓學(xué)生練習(xí)加深印象。

        通過(guò)教學(xué)講讀課文,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),鞏固自學(xué)“重點(diǎn)”的結(jié)果,認(rèn)識(shí)“重點(diǎn)”,學(xué)生對(duì)推導(dǎo)出的“重點(diǎn)”理解得好,掌握得扎實(shí)。比過(guò)去那種學(xué)完講讀、閱讀和獨(dú)立閱讀課文后再認(rèn)識(shí)“重點(diǎn)”,學(xué)習(xí)《讀寫例話》強(qiáng)多了。這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀能力,而且節(jié)省了單獨(dú)教《讀寫例話》的時(shí)間,增加了訓(xùn)練學(xué)生閱讀和寫作的時(shí)間。

        2.通過(guò)閱讀課文的輔學(xué),探索復(fù)習(xí)“重點(diǎn)”,培養(yǎng)學(xué)生的作文能力

        這一過(guò)程主要通過(guò)對(duì)閱讀課文的輔助性學(xué)習(xí),進(jìn)一步探索“重點(diǎn)”,為什么這樣做,即解決怎樣寫怎樣做的問(wèn)題。在教學(xué)《草地夜行》一文時(shí),教師通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生積累材料,哪些材料能反映什么樣的寫作目的,在閱讀課文中復(fù)習(xí)了“重點(diǎn)”又探索了“重點(diǎn)”,起到了承上啟下的作用。教學(xué)時(shí)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生作文的能力。

        3.通過(guò)獨(dú)立閱讀課文的放手訓(xùn)練,練習(xí)鞏固“重點(diǎn)”,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力

        如教學(xué)《一個(gè)蘋果》一文,教師在學(xué)生自學(xué)課文之前,首先復(fù)習(xí)檢查“重點(diǎn)”,即什么是“材料”和“選擇材料的方法”,然后讓學(xué)生自學(xué)課文,找出疑難點(diǎn),檢驗(yàn)“重點(diǎn)”,最后教師檢查讓學(xué)生充分地說(shuō),發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。這樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了提高,培養(yǎng)了說(shuō)的能力,同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維,又培養(yǎng)了自學(xué)能力。

        4.通過(guò)作文教學(xué)的檢查驗(yàn)收重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

        這一過(guò)程主要通過(guò)作文教學(xué),檢查“重點(diǎn)”,驗(yàn)收“重點(diǎn)”,即解決學(xué)習(xí)單元有得和有所獲的問(wèn)題。

        如教學(xué)指導(dǎo)《寫一個(gè)你熟悉的人》這篇作文,檢查驗(yàn)收“重點(diǎn)”。上課時(shí),先讓學(xué)生自己總結(jié)單元中我們都學(xué)習(xí)哪些閱讀知識(shí)和作文知識(shí),然后提問(wèn)讓學(xué)生回答,考查驗(yàn)收學(xué)生掌握情況,最后在寫作中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用,達(dá)到單元教學(xué)的目的。如指導(dǎo)寫這篇作文時(shí),我們寫的是《我的媽媽》,教學(xué)時(shí),在教師引導(dǎo)之下學(xué)生找到很多材料,然后,我們圍繞一個(gè)寫作目的進(jìn)行了選擇。很多學(xué)生說(shuō)得非常好,學(xué)生當(dāng)堂口述作文感到有話可說(shuō)、有事可寫,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力,也提高了作文能力。有很多學(xué)生寫出了像樣的作文。

        三、整體領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)”的靈活運(yùn)用階段,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

        這一階段,在學(xué)生感知、認(rèn)識(shí)、理解“重點(diǎn)”的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探討“重點(diǎn)”,使學(xué)生對(duì)“重點(diǎn)”產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的認(rèn)識(shí),達(dá)到靈活運(yùn)用,完成單元教學(xué)的目的。這一階段,教完這一單元后,學(xué)生寫出的作文,教師批發(fā)之后,在作文講評(píng)的時(shí)候,進(jìn)一步探討“重點(diǎn)”。這時(shí),學(xué)生針對(duì)文章會(huì)充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,進(jìn)行思考、分析、判斷、總結(jié),說(shuō)出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn),達(dá)到理解的高度,培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。

        總之,這種按照教材的規(guī)律,經(jīng)過(guò)有導(dǎo)、有輔、有放、有練的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)單元,一方面增強(qiáng)了課堂教學(xué)的密度,注重了教學(xué)實(shí)際,體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用;另一方面,培養(yǎng)訓(xùn)練了學(xué)生的各種能力。

        編輯 郭小琴endprint

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