劉洪昕

摘 要：小學(xué)中年級體育教學(xué)通常是對小學(xué)生基礎(chǔ)體育技能的鍛煉，如跑步、體操等，中年級的小學(xué)生正處于活潑好動的時期，在此階段單一的體育教學(xué)模式會使小學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此在教學(xué)中無法對其起到良好的鍛煉效果。為此教師可以通過融入游戲的方式來提高體育的趣味性，使中年級小學(xué)生在游戲活動中能夠完成體育練習(xí)。

關(guān)鍵詞：技能教學(xué)；體育游戲；小學(xué)中年級

在小學(xué)中年級體育教學(xué)中技能教學(xué)是小學(xué)生必修的體育基礎(chǔ)課程，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求體育教學(xué)從身心方面對小學(xué)生進行共同教育，因此在體育教學(xué)中提出了用課程內(nèi)容與游戲結(jié)合的方式提升教學(xué)效率。本文則從目前小學(xué)中年級體育教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展需求的角度對融合游戲進行體育教學(xué)的有效性進行了分析，并提出此種教學(xué)模式的構(gòu)建措施。

一、小學(xué)中年級體育教學(xué)的現(xiàn)狀及融合游戲進行教學(xué)的作用

1.小學(xué)中年級體育教學(xué)的現(xiàn)狀

單一化、固定化是目前小學(xué)中年級體育教學(xué)普遍展現(xiàn)出的特點，其主要是由教師展示體育技能，學(xué)生進行模仿，這種體育教學(xué)模式與現(xiàn)今新課改中促使學(xué)生全面發(fā)展的教育理念不符，并且體育課程過于枯燥可能會使小學(xué)生對體育的興趣大幅度降低，不愿意對體育課程有更多的接觸。目前在小學(xué)中年級體育教學(xué)中對學(xué)生素質(zhì)評價的方式主要是以學(xué)期體育考試的方式為主，此種教學(xué)評價體系并不完善，其無法綜合反映及評價小學(xué)生平常的體育學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，并不利于其對體育基礎(chǔ)技能及知識的掌握，無法促使小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中全面發(fā)揮。

2.小學(xué)中年級體育融合游戲進行教學(xué)的效果

體育教學(xué)的游戲化可以有效地營造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的效果，并且此種教學(xué)方式也滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。體育教學(xué)的游戲化主要是在原有的教學(xué)模式上增添趣味性、探究性的游戲內(nèi)容，圍繞體育教學(xué)目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉，通過結(jié)合體育課程的要求及基礎(chǔ)內(nèi)容來調(diào)整原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)及模式，以此來保證小學(xué)中年級體育教學(xué)可以取得更好的教學(xué)效果。

二、小學(xué)中年級體育教學(xué)與游戲進行融合的措施

1.小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)模式構(gòu)建原則

將游戲教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中進行應(yīng)用要遵循相應(yīng)的原則，這樣才能將其作用充分發(fā)揮，最為基礎(chǔ)的就是要充分保證學(xué)生的主體性原則，游戲化的教學(xué)方式能夠促使學(xué)生主動參與，從而讓學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)并不斷地探索新的知識。還有就是要充分重視趣味性原則，對游戲的設(shè)計不僅要能夠和學(xué)生的身心特征相契合，還要與新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)緊密結(jié)合，從而有效達到課程的目標(biāo)。除此之外還有發(fā)展性的原則以及針對性的原則，為終身體育打基礎(chǔ)的原則等，在遵循這些原則的過程中，可以使游戲教學(xué)的作用最大化的發(fā)揮。

2.小學(xué)中年級體育教學(xué)中游戲教學(xué)的策略實施

在游戲的應(yīng)用上必須要意識到其最主要的作用是輔助教學(xué)，因此要保證其內(nèi)容圍繞體育教學(xué)中的基礎(chǔ)技能展開，確保游戲內(nèi)容的適度應(yīng)用。同時在教學(xué)活動中還需保證游戲內(nèi)容符合小學(xué)中年級學(xué)生的特點，避免游戲過難或是過于復(fù)雜，應(yīng)用游戲進行體育教學(xué)的主要目的是體育鍛煉而非游戲，應(yīng)選擇方便實施且所需條件較少的游戲來進行教學(xué)。在體育游戲教學(xué)的類型上主要以情境類型的游戲、角色扮演類型的游戲和競賽類型的游戲為主，因為這些都和小學(xué)生的心理特征相符合。具體的游戲融合就必須要結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的運動技能在游戲中得到發(fā)揮，在講到跳高運動的時候，教師可以組織學(xué)生進行游戲，讓學(xué)生進行一些輔助性的跳躍游戲，比如“小青蛙找媽媽（蛙跳）”“猴子摘桃（單腳跳）”等游戲。這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

將游戲教學(xué)模式融入小學(xué)體育教學(xué)中要充分體現(xiàn)創(chuàng)新性，游戲教學(xué)模式在小學(xué)體育中的應(yīng)用要對以往的填鴨式教學(xué)方式有所突破，增添一些新的趣味游戲，要使團隊合作意識以及競爭精神得到充分體現(xiàn)，并要能夠讓學(xué)生認(rèn)識到相互幫助和配合等方面的重要性。在體育游戲教學(xué)模式的作用下，讓學(xué)生在基本的體育知識學(xué)習(xí)和基本技能學(xué)習(xí)方面的成果得到充分展現(xiàn)。例如：在對小學(xué)中年級的學(xué)生進行立定跳遠(yuǎn)的運動教學(xué)過程中，要對雙腳跳的教學(xué)內(nèi)容進行選擇，通過游戲情境的設(shè)置就能使這一運動的趣味性得以體現(xiàn)，在游戲化教學(xué)引入前要能緊密地結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征，通過動物Party的游戲教學(xué)方式作為導(dǎo)入點，進而吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生就對這一運動的教學(xué)比較感興趣。因此，游戲教學(xué)的情景設(shè)置也是非常重要的。

在體育教學(xué)中融合游戲符合中年級小學(xué)生的年齡及心理特點，滿足了學(xué)生個性化發(fā)展的需求，可以通過創(chuàng)新的體育模式及理念來推動體育教學(xué)的革新。在體育教學(xué)與游戲的融合中要以小學(xué)生的實際需求為基準(zhǔn)來進行教學(xué)方法的調(diào)整，使學(xué)生在游戲的過程中感受體育的樂趣，從而保證體育教學(xué)可以在現(xiàn)代化教學(xué)理念的背景下得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]劉搏.淺析關(guān)于體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用[J].長江叢刊，2016.

編輯 李博寧endprint