劉榮紅+崔海軍

摘 要： 文化視野下高職院校思想政治教育研究發(fā)揮文化的隱性教育作用，具有滲透性、時(shí)效性、多樣性和系統(tǒng)性。思想政治教育的文化屬性及融合性和拓展性為在文化視野下進(jìn)行高職院校思想政治教育提供了條件。

關(guān)鍵詞： 高職院校 文化視野 思想政治教育

思想政治教育內(nèi)涵研究是思想政治教育作為一門學(xué)科發(fā)展的重要“條件”[1]。文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的精神命脈，文化蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源[2]。文化視野下高職院校思想政治教育研究，將道德文化與責(zé)任文化嵌入高職院校思想政治教育，以道德作為思想政治教育的平臺(tái)，從社會(huì)要求、道德底線養(yǎng)成個(gè)人習(xí)慣；以責(zé)任意識(shí)作為思想政治教育的通識(shí)教育，從內(nèi)在需要、自身角色培養(yǎng)自發(fā)意識(shí)，同時(shí)將思想教育寓于文化建設(shè)、文化氛圍和文化熏陶之中，讓學(xué)生在班級(jí)文化、系部文化、專業(yè)文化、校園文化的環(huán)境中無形地接受文化的隱性教育，并形成思想政治教育的道德文化和責(zé)任文化。

一、高職院校思想政治教育現(xiàn)狀調(diào)研和分析

1.重專業(yè)技能教育，輕思想政治教育。

某些高職院校把學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)放在核心地位，重視專業(yè)技能教育。因此，老師在課堂教學(xué)中注重專業(yè)技能知識(shí)的教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生道德情感的熏陶、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)其所學(xué)的道德要求、責(zé)任規(guī)范缺乏自身需要的情感體驗(yàn)，不能從內(nèi)心深處將道德和責(zé)任等要求作為必須遵循的行為準(zhǔn)則[3]。

2.思想政治教育受信息環(huán)境影響、沖擊大。

“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為高職院校思想政治教育最大的變量，學(xué)生在信息媒體爆炸化的今天，接觸到各方面信息環(huán)境越來越復(fù)雜，對(duì)高職院校學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生沖擊和影響[4]。

3.思想政治教育隊(duì)伍不健全，弱化了思想政治教育的效果。

高職院校主要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，往往重視學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，在專業(yè)建設(shè)中往往投入較大比例的人力、物力和財(cái)力，而對(duì)于思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)則容易被忽視，師資隊(duì)伍培訓(xùn)保障機(jī)制不夠完善，高水平領(lǐng)軍人才較少。由于一些教師自身理論水平的局限、研究能力不強(qiáng)、教學(xué)手段不夠豐富，他們?cè)谶M(jìn)行馬克思主義基本理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華傳統(tǒng)文化、社會(huì)道德文化和責(zé)任意識(shí)、社會(huì)主義、時(shí)事政治教育時(shí)，往往生搬硬套，難以與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系、相融合，推陳出新，忽視學(xué)生思想形成的多方面原因和需求，削弱思想政治教育的影響力和感染力。另外，高職院校的思想政治教育隊(duì)伍單一，專業(yè)課教師未能融入思想政治教育隊(duì)伍，往往只負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，在專業(yè)課授課過程中，育人意識(shí)、思想引導(dǎo)意識(shí)淡薄，弱化高職院校思想政治教育效果。

4.高職院校學(xué)生生源的多樣性，增加了思想政治教育的難度。

隨著高等教育招生政策的改革，高職院校招生形式不斷豐富，招生內(nèi)涵不斷深化，有參加高考后錄取的普照生、有參加高職院校自主錄取的提前單招生、有中職升學(xué)進(jìn)來的單招生、有高考后的注冊(cè)生，以及“3+2”、“4+0”本科生等，生源的基礎(chǔ)不一，思想多樣，從一定程度上增加了思想政治教育的難度。從總體而言，高職院校學(xué)生思想政治比較健康、積極向上，但一些學(xué)生思想意識(shí)不成熟，行為規(guī)范要求不嚴(yán)格，在實(shí)踐中缺乏自我修正的能力。另外，不少高職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，在中學(xué)時(shí)缺乏家長、老師和社會(huì)的認(rèn)可和肯定，自我信心不足，給高職院校思想政治教育工作帶來難度。

5.思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新性、針對(duì)性和時(shí)效性不強(qiáng)。

當(dāng)前，高職院校思想政治理論課的教學(xué)主渠道主要是課堂理論教學(xué)和引導(dǎo)，教學(xué)模式比較陳舊，教學(xué)手段單調(diào)，課堂氛圍不夠活躍，教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)，不易達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。目前在信息化背景下，思想政治理論課教學(xué)未能與現(xiàn)代信息技術(shù)完好對(duì)接，開發(fā)相適應(yīng)的信息技術(shù)教育素材，吸引學(xué)生的關(guān)注。另外，思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容與高職院校的特色、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性未能很好地結(jié)合，創(chuàng)新性、針對(duì)性和時(shí)效性不強(qiáng)。

二、文化視野下高職院校思想政治教育內(nèi)涵特征分析

1.滲透性。

在文化視野下進(jìn)行高職院校思想政治教育，將思想政治教育寓于校園文化建設(shè)、文化氛圍和文化活動(dòng)中，使學(xué)生在班級(jí)文化、專業(yè)系部專業(yè)文化、校園文化的環(huán)境中潛移默化地受到感染，接受文化的隱性教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義主流文化價(jià)值，形成與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相適應(yīng)的道德文化和責(zé)任文化，培育學(xué)生的道德和責(zé)任意識(shí)，從而將思想政治教育內(nèi)容滲透到學(xué)生的思想意識(shí)中。

2.時(shí)效性。

文化隨著時(shí)代的發(fā)展不斷發(fā)展和深化，其內(nèi)涵和外延不斷豐富，蘊(yùn)含著時(shí)代的新的生命力和新的時(shí)代內(nèi)涵。在文化視野下，緊密結(jié)合當(dāng)前文化的發(fā)展歷程，及時(shí)更新和完善文化環(huán)境，弘揚(yáng)新時(shí)代的社會(huì)主義核心價(jià)值觀文化、黨的方針政政策、黨的教育思想、黨的主流意識(shí)文化，讓學(xué)生與時(shí)代相接軌，接受黨的教育。文化具有時(shí)間屬性，只有符合當(dāng)前時(shí)代特征的思想政治教育文化，才能被高職校園和學(xué)生學(xué)習(xí)和接受。

3.多樣性。

多元文化的存在和發(fā)展是人類文化發(fā)展的必然趨勢，高職院校是一個(gè)擁有多元文化的場所。多元文化的存在和發(fā)展，在促進(jìn)我國文化發(fā)展方面有著積極的推動(dòng)作用，拓寬了高職院校學(xué)生的視野，滿足了學(xué)生多元的精神需求，為人才培養(yǎng)的多樣性提供了有益的幫助。從校園建筑硬件到學(xué)校辦學(xué)軟件，從校園課堂教學(xué)到校園學(xué)生活動(dòng)，從學(xué)生家庭到大社會(huì)，無不包含著各種文化，形成了社會(huì)文化、校園文化、系部文化、專業(yè)文化、建筑文化、傳統(tǒng)文化、網(wǎng)絡(luò)文化、家庭文化和紅色文化等一系列多樣性的文化。高職院校的思想政治教育與文化的多元性耦合，必將導(dǎo)致文化視野下高職院校思想政治教育的多樣性。

4.系統(tǒng)性。

文化的核心是意識(shí)形態(tài)，在多元文化存在的高職院校校園里，要弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)的社會(huì)主義主流文化。主流文化的內(nèi)核和靈魂是主流意識(shí)形態(tài)，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。在文化視野下，進(jìn)行高職院校思想政治教育，要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)中的領(lǐng)導(dǎo)地位，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高職院校學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)。另外，在文化視野下進(jìn)行高職院校思想政治教育研究，需要文化的實(shí)踐載體，學(xué)校、家庭和社會(huì)都是文化實(shí)踐的空間，需要三者協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，形成合力。因此，文化視野下高職院校的思想政治教育要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系為引領(lǐng)目標(biāo)，形成社會(huì)主義道德文化和責(zé)任文化，形成社會(huì)主義核心價(jià)值體系文化體系引導(dǎo)的校園、社會(huì)和家庭共同組成的文化系統(tǒng)。

三、文化視野下高職院校思想政治教育可行性分析

1.思想政治教育的文化性。

高職院校的思想政治教育是對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)和培育，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值文化，它本身就是一種文化現(xiàn)象，是一種特定形式的文化傳承。文化與思想政治教育具有同質(zhì)性，思想政治教育的過程實(shí)際是文化傳承和創(chuàng)新的過程。因此，思想政治教育的文化屬性決定了思想政治教育能夠與文化耦合，能夠在文化視野下進(jìn)行高職院校思想政治教育。

2.融合性和拓展性。

在文化視角下開展高職院校思想政治教育具有融合性和拓展性。在多元文化并存的高職院校校園里，我們?cè)趫?jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值文化引領(lǐng)的同時(shí)，對(duì)于其他文化，也要用積極、辯證地態(tài)度對(duì)待，取其精華，去其糟粕。社會(huì)主義文化是民主、開放、包容的文化，融合其他文化積極向上的組成，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀判斷能力，有選擇地接受與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相吻合的積極的文化因素，不斷創(chuàng)新和拓展，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成新的文化及思想政治教育形式。

四、文化視野下高職院校思想政治教育的突破

1.弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，確立社會(huì)主義核心價(jià)值文化體系領(lǐng)導(dǎo)地位。

高職院校學(xué)生接觸到多元文化，受到各種文化的感染和沖擊，學(xué)生可以接觸到各種文化，但學(xué)校一定要弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，確立社會(huì)主義核心價(jià)值文化體系領(lǐng)導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念。因此，在文化視野下開展高職院校思想政治教育，必須將社會(huì)主義核心價(jià)值文化體系作為思想政治教育的核心和靈魂，以此引領(lǐng)各種優(yōu)秀文化，確立社會(huì)主義主流文化的主導(dǎo)地位。文化視野下高職院校思想政治教育是優(yōu)秀文化、社會(huì)主義主流文化傳承、創(chuàng)新和發(fā)展，并抵制各種有害文化和腐朽生活方式對(duì)學(xué)生思想、人生觀、價(jià)值觀等方面的侵蝕。社會(huì)主義核心價(jià)值文化體系在高職院校文化建設(shè)和思想教育體系中必須處于統(tǒng)攝和支配地位，文化視野下的高職院校思想政治教育對(duì)學(xué)生潛移默化的教育，其力量源泉、影響力、創(chuàng)造力和凝聚力來自社會(huì)主義核心價(jià)值文化體系，來自學(xué)生對(duì)主流價(jià)值文化的認(rèn)同和自覺遵守。

2.思想政治教育與文化活動(dòng)相融合。

在文化視野下進(jìn)行高職院校思想政治教育，其教育活動(dòng)要與校園各種文化活動(dòng)相融合，以社會(huì)主義文化引領(lǐng)文化活動(dòng)的方向，將思想政治教育的思想、意識(shí)貫入文化活動(dòng)中，使學(xué)生在文化活動(dòng)中潛移默化地接受思想政治教育，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。高職院校的任何文化形式都可以作為思想政治教育的嵌入載體，形成以文載道、以文化人的局面。

3.開發(fā)文化載體，營造文化氛圍。

在高職院校從文化視野開展思想政治教育活動(dòng)，既要遵循思想政治教育的規(guī)律，又要遵循文化育人的規(guī)律。校園各種文化對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念、意識(shí)形態(tài)的影響具有潛在性、深刻性和持久性。因此，我們要重視校園文化這個(gè)思想政治教育的載體，不斷拓展文化資源、發(fā)展文化內(nèi)涵，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。在思想政治教育活動(dòng)過程中，將思想政治教育內(nèi)容與文化資源相結(jié)合，并思考、探索和創(chuàng)新，在校園文化建設(shè)中體現(xiàn)思想政治教育理念，從而營造與文化相融合的思想政治教育氛圍。

4.加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)。

在高職院校思想政治教育過程中，教師的教學(xué)能力對(duì)思想政治教育效果的影響至關(guān)重要。在文化視野下進(jìn)行思想政治教育，要培養(yǎng)一支與此相適應(yīng)的師資隊(duì)伍，勝任與文化融合的思想政治教育活動(dòng)。因此，首先要加大專題培訓(xùn)力度，對(duì)教師開展文化教育講座、文化視角下思想政治教育方法研究等活動(dòng)；其次，要提高思想政治教育師資隊(duì)伍的文化含量和文化品位，確立社會(huì)主義文化科學(xué)的教育理念，以人為本，以文化人；第三，要加強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容教育教學(xué)改革，吸收先進(jìn)文化、主流文化和優(yōu)秀文化，豐富和發(fā)展思想政治教育內(nèi)容，其內(nèi)容要貼近時(shí)代、貼近學(xué)生實(shí)際生活，具有親和力和感染力；第四，要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方法，在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新，借助新媒體，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開發(fā)在線學(xué)習(xí)課程等方法，高效引導(dǎo)和教育學(xué)生。第五，要加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)，思想政治教育涉及學(xué)校學(xué)工、團(tuán)委、輔導(dǎo)員、班主任等，他們與學(xué)生聯(lián)系比較緊密，對(duì)學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)影響較大。因此，在文化活動(dòng)中，要充分發(fā)揮學(xué)生管理隊(duì)伍思想政治教育的作用，提高他們的思想政治教育文化含量和文化品位及教育能力，可以更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，并可以將與文化融合的思想政治教育貫穿學(xué)生日常生活中，通過學(xué)生管理隊(duì)伍教育，學(xué)生隨時(shí)、隨地接受文化的思想政治隱性教育。

5.構(gòu)建科學(xué)、高效、協(xié)調(diào)的管理與監(jiān)督體系。

在文化視野下進(jìn)行高職院校思想政治教育，需要與之相配套的科學(xué)、高效和協(xié)調(diào)的監(jiān)督管理體系，建立由分管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，思想政治教育部門與學(xué)生工作部門、學(xué)生黨團(tuán)組織、宣傳部門、信息部門、心理咨詢部門及各系部學(xué)生管理部門共同組成并密切配合的教育教學(xué)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，擴(kuò)大思想政治教育覆蓋面。同時(shí)，通過適當(dāng)?shù)姆绞絽f(xié)調(diào)家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響[3]。另外，還要建立科學(xué)、完善、可操作性強(qiáng)的思想政治教育監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系，為思想政治教育提供保障[3]。

在文化視野下進(jìn)行思想政治教育，加強(qiáng)和改進(jìn)現(xiàn)階段高職院校思想政治教育，發(fā)揮文化教育的隱性作用，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、提高其綜合素質(zhì)并促進(jìn)其人格的發(fā)展，從而增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，形成社會(huì)主義核心價(jià)值文化引領(lǐng)的多元文化背景下的和諧校園。

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基金項(xiàng)目：本文系江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目《文化視野下高職院校思想政治教育研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2014SJB792）和揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)課題《基于思想與文化耦合的高職院校思想政治教育研究》（項(xiàng)目編號(hào)：201202）的階段性研究成果。