張艷華

【摘 要】為進(jìn)一步提升高職院校思政教師業(yè)務(wù)水平，本文將院校與企業(yè)的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合，開發(fā)出一套基于校企合作的高職院校思政教師業(yè)務(wù)提升培養(yǎng)模式。進(jìn)而在成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的思政教師隊(duì)伍建設(shè)中，得到了有效應(yīng)用。證明了該模式的先進(jìn)性與適用性。本文的研究工作，為高職院校的思政教育師資隊(duì)伍的強(qiáng)化建設(shè)，提供了先進(jìn)可行的研究思路和方法模型。

【關(guān)鍵詞】校企合作；高職院校；思政教師；業(yè)務(wù)提升；培養(yǎng)模式

一、引言

政治素質(zhì)過硬、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)技能精湛的思政教師隊(duì)伍，是高等院校思政教育效果的關(guān)鍵保障。特別是對(duì)于高職院校而言，由于其學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)及企業(yè)需求高度一致，致使常規(guī)的思政教育模式，難以取得理想的效果。尤其是近年來，多數(shù)思政教師社會(huì)和企業(yè)經(jīng)歷相對(duì)匱乏，致使其在教學(xué)中難以抓住學(xué)生思維動(dòng)態(tài)，因此對(duì)教學(xué)效果，產(chǎn)生了極為不利的影響。為克服上述缺陷，很有必要開發(fā)出一套針對(duì)性的提升培養(yǎng)模式。

鑒于此，本文將院校與企業(yè)的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合，開發(fā)出一套基于校企合作高職院校思政教師業(yè)務(wù)提升培養(yǎng)模式。進(jìn)而在成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的思政教師隊(duì)伍建設(shè)中，得到了有效應(yīng)用。證明了該模式的先進(jìn)性與適用性。。

二、基于校企合作的高職院校思政教師提升培養(yǎng)模式

（一）校企結(jié)合，全面兼顧培養(yǎng)內(nèi)容的先進(jìn)性與實(shí)用性

其一是在基本培養(yǎng)內(nèi)容模塊設(shè)置上，包括了企業(yè)人才培養(yǎng)需求調(diào)研、企業(yè)一線技能工作體驗(yàn)、企業(yè)管理人員訪談、企業(yè)一線技工思想動(dòng)態(tài)調(diào)研等內(nèi)容，使高職院校思政教師對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)流程、用人需求、員工思想，做到深入了解和切實(shí)體驗(yàn)。

其二是在此基礎(chǔ)上，增強(qiáng)教育教學(xué)理論建設(shè)。增設(shè)了教學(xué)業(yè)務(wù)提升培養(yǎng)內(nèi)容模塊，包括人才培養(yǎng)需求調(diào)研結(jié)果分析與提煉、課程教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化、思政教育案例資源的充實(shí)與提煉、思政教案的精益化錘煉、教學(xué)技能的深化改進(jìn)、教學(xué)效果的持續(xù)精準(zhǔn)評(píng)估等先進(jìn)培養(yǎng)內(nèi)容。

（二）校企結(jié)合，全面兼顧培養(yǎng)方式的全面性與有效性

在培養(yǎng)方式設(shè)計(jì)方面，通過設(shè)計(jì)多樣化的培養(yǎng)方式，使高等院校與企業(yè)都能全面發(fā)揮自身人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。以求能夠從培養(yǎng)方式上，保證思政教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升培養(yǎng)的全面性與有效性。

其一是與先進(jìn)高校合作，選派優(yōu)秀高職教師，通過報(bào)考攻讀博碩士學(xué)位，并積極申報(bào)開展省教育廳思政教育課題與省思政教育專項(xiàng)科研，用以提升其理論素養(yǎng)與學(xué)術(shù)科研水平。

其二是與企業(yè)合作，選派優(yōu)秀高職教師，廣泛常態(tài)地前往企業(yè)一線調(diào)研鍛煉，全面參與企業(yè)思政教育工作，用以提升服務(wù)一線企業(yè)的水平。

其三是引入導(dǎo)師制與項(xiàng)目制培養(yǎng)方式，聘請(qǐng)高校高水平專家，以及企業(yè)優(yōu)秀思政工作者、高水平政工師，擔(dān)任高職院校思政教師的發(fā)展導(dǎo)師，并結(jié)合企業(yè)思政教育動(dòng)態(tài)需求，為其選擇思政研究課題，并督導(dǎo)其完成。以求能夠進(jìn)一步提升其思政教育水平。

（三）校企結(jié)合，完善師資培養(yǎng)管理機(jī)制

在師資培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)方面，在充分聽取高校與企業(yè)建議的基礎(chǔ)上，制定了較為全面細(xì)致的思政師資培養(yǎng)管理細(xì)則，不但明確了三方在相關(guān)培養(yǎng)工作中的責(zé)任分工，更在高職院校內(nèi)部，對(duì)相關(guān)培養(yǎng)工作跟進(jìn)管理和相關(guān)激勵(lì)措施，做了較為詳細(xì)可行的規(guī)定。從而為思政教師業(yè)務(wù)提升培養(yǎng)質(zhì)量，提供了較為可靠的管理機(jī)制保障。

三、應(yīng)用實(shí)踐成效

從2015年2017年，成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院運(yùn)用上述思政師提升資培養(yǎng)模式，在思政教師隊(duì)伍強(qiáng)化建設(shè)方面，取得了較好效果。

（一）教師學(xué)術(shù)科研水平顯著提高

通過實(shí)施上述培養(yǎng)模式，截至2017年10月，該校90%以上的教師都參與了學(xué)歷與科研水平的提升培養(yǎng)。并較好地完成了省教育廳思政課題、省高校思政專項(xiàng)課題等多個(gè)思政項(xiàng)目的科研工作，發(fā)表高水平論文多篇，并獲得了四川省高校學(xué)生思想政治工作研究會(huì)2017年會(huì)表彰、中國(guó)職協(xié)思政優(yōu)秀課件和教案表彰等一系列思政教育領(lǐng)域榮譽(yù)，其效果得到較為廣泛可靠的承認(rèn)。

與此同時(shí)，50%以上的教師通過攻讀研究生，在實(shí)施學(xué)歷學(xué)位提升的同時(shí)，進(jìn)一步夯實(shí)了自身的理論基礎(chǔ)。。

（二）教師服務(wù)企業(yè)能力明顯提升

通過實(shí)施上述培養(yǎng)模式，截至2017年10月，該校所有思政教師，都具有了企業(yè)一線進(jìn)修鍛煉的經(jīng)歷。

在此基礎(chǔ)上，該校鼓勵(lì)教師積極服務(wù)企業(yè)，40%以上的教師獲得了企業(yè)培訓(xùn)師和政工師資質(zhì)。

上述成果的取得，表明該模式的實(shí)施，能夠較好地提升思政教師服務(wù)企業(yè)的能力。

（三）人才培養(yǎng)水平持續(xù)提升

通過實(shí)施上述培養(yǎng)模式，為成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造出一支政治素質(zhì)過硬、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)技能精湛的思政教師隊(duì)伍隊(duì)伍。截至2017年10月，該?！半p師型”（講師與政工師）教師提升率超過100%。為其思政教育質(zhì)量的持續(xù)提升，注入了強(qiáng)大持久的師資支持。

與此同時(shí)，對(duì)于一線企業(yè)的調(diào)查結(jié)果表明：該校畢業(yè)生在人生觀、職業(yè)觀以及職業(yè)道德修養(yǎng)方面，獲得了用人單位廣泛突出的認(rèn)可。

四、結(jié)論

綜上所述，本文將院校與企業(yè)的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合，開發(fā)出的高職院校思政教師教師業(yè)務(wù)提升培養(yǎng)模式，具有一定的先進(jìn)性與適用性。本文的研究工作，為高職院校的思政教師隊(duì)伍的強(qiáng)化建設(shè)，提供了先進(jìn)可行的研究思路和方法模型。

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