莊志本 劉靜漪 陳世強(qiáng)

【摘 要】在全面推進(jìn)黨的十八大提出的“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。”的現(xiàn)狀下，絕大部分學(xué)校不斷深化應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對教育教學(xué)改革，同時(shí)在當(dāng)今這個(gè)科技與信息知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代下，如果高校大學(xué)生不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和掌握終身自學(xué)的能力，那么就很難適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的快速發(fā)展。因此本文提出了基于負(fù)面清單管理理念的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的研究。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育教學(xué)改革；負(fù)面清單管理

負(fù)面清單管理模式，指的是一個(gè)國家在引進(jìn)外資的過程中，對某些與國民待遇不符的管理措施，以清單形式公開列明，在一些實(shí)行對外資最惠國待遇的國家，有關(guān)這方面的要求也以清單形式公開列明。這種管理模式的好處是讓外資企業(yè)可以對照這個(gè)清單實(shí)行自檢，對其中不符合要求的部分事先進(jìn)行整改，從而提高外資進(jìn)入的效率。

創(chuàng)新能力是一個(gè)人的綜合能力的具體體現(xiàn)，其內(nèi)涵包括了對問題的認(rèn)知、觀察、記憶、判斷、抽象、總結(jié)、實(shí)驗(yàn)的能力，同時(shí)也還包括了自學(xué)能力、數(shù)據(jù)分析、文獻(xiàn)檢索與歸納等綜合能力[1]。而創(chuàng)業(yè)能力是在創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上擁有發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造一個(gè)新的領(lǐng)域，致力于理解創(chuàng)造新事物、新產(chǎn)品、新市場、新生產(chǎn)過程或原材料、組織現(xiàn)有技術(shù)的新方法的能力，能夠運(yùn)用各種方法去利用和開發(fā)它們，然后產(chǎn)生各種新的結(jié)果。

對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅是國家戰(zhàn)略和社會(huì)發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要，也是大學(xué)自身發(fā)展和深化教學(xué)改革的需要，更是每個(gè)大學(xué)生的迫切需求[1]。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生和教師的創(chuàng)新工作積極性、全面深化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、適應(yīng)新時(shí)代下的經(jīng)濟(jì)背景、培養(yǎng)更多具有實(shí)踐和創(chuàng)新思維的人才，我們必須以高校創(chuàng)新中心為主陣地，堅(jiān)持以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練和學(xué)科競賽為抓手，堅(jiān)持多樣化的創(chuàng)新成果形式，嚴(yán)格規(guī)范創(chuàng)新學(xué)分管理，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

本文主要探討的是普通高等院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的一些問題，并提出能夠促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的若干意見。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）部分教師還是用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的引導(dǎo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)的跟著教師的思維轉(zhuǎn)，這種學(xué)習(xí)模式不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；而引導(dǎo)教學(xué)是教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它不僅可以讓學(xué)生學(xué)到已發(fā)現(xiàn)的知識又可以讓學(xué)生的思維開闊起來，可以說它是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

（二）忽略對學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)不僅可以讓學(xué)生鞏固理論知識又可以加深對理論知識的理解，同時(shí)也是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要途徑，因此它也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是，由于部分教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固。

（三）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完整。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力為目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)品質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)是互相連接的三個(gè)主體，互為基礎(chǔ)、相互融合、共同促進(jìn)。然而，目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程尚未形成完整的課程體系，課程與教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏完善的標(biāo)準(zhǔn)。

（四）應(yīng)試教育的制約。應(yīng)試教育一直是我國教育的一大弊端，這一教育形式忽略了社會(huì)的選擇和學(xué)生自身的發(fā)展，以考試作為評判學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案

（一）加強(qiáng)對師資隊(duì)伍的培訓(xùn)[2]。高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功最重要的因素之一，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)者良好的引導(dǎo)，一個(gè)良好的引導(dǎo)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生盡快的投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程中去，開闊自己的思維，展現(xiàn)自己的潛力，因此，建設(shè)一支具有專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育的師資隊(duì)伍是很有必要的。在這個(gè)過程中，首先要加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作人員的培訓(xùn)，改變他們的教育理念、教學(xué)方法和心態(tài)，讓他們始終保持著開放的心態(tài)，自覺吸取新知識，探索新方法和吸收新的先進(jìn)思想。其次，要不斷引進(jìn)和補(bǔ)充優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，同時(shí)也要派大量的教師去外校學(xué)習(xí)，吸收他們的優(yōu)勢，分析他們的不足，避免這些不足發(fā)生在本校的師資隊(duì)伍中。

（二）首先要為學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)[3]，比如實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等。其二，組織開展實(shí)踐性強(qiáng)的競賽活動(dòng)。在大學(xué)生中開展一些針對性、實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)，既可以讓更多的學(xué)生去認(rèn)真思考創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，同時(shí)又可以為更多的創(chuàng)新型人才脫穎而出提供廣闊的平臺(tái)[4]。最后，對于學(xué)生通過查找資料，相互探討都未解決的問題，教師首先應(yīng)該通過引導(dǎo)、演練讓學(xué)生弄懂，然后讓學(xué)生多實(shí)踐幾次。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)律為核心，要具有較強(qiáng)的針對性、科學(xué)性、體系性和實(shí)用性，同時(shí)，還要堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展為根本目標(biāo)。課程應(yīng)當(dāng)分為理論課程與實(shí)踐課程這兩個(gè)主要部分。理論課程還要以引導(dǎo)為理念，深入淺出的基本原則，要大量的引進(jìn)國內(nèi)外的先進(jìn)思想從而達(dá)到夯實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識的目的。實(shí)踐課程還要以理論課程為基礎(chǔ)，要能達(dá)到舉一反三、真正具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。

（四）首先要取消一些大學(xué)課程的閉卷考試，把閉卷考試改為開卷考試，不能把題目命死（理工科的一些必要題目除外），要允許有多種思路和多個(gè)正確答案的出現(xiàn)，從而達(dá)到百花齊放開闊學(xué)生思維的目的。其次，要加大平時(shí)成績的比重，要把上課的出勤率，學(xué)習(xí)狀態(tài)，獨(dú)立自主完成作業(yè)的情況，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)和對知識渴望的程度作為評定平時(shí)成績的重要標(biāo)準(zhǔn)。最后，教師要出一道通過本課程的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些重要的思想，這些思想對你的啟發(fā)有哪些這樣一道題目。

（五）在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作人員和參與學(xué)生的管理方面，對某些與新時(shí)代、新思想、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力不符的，均以清單形式公開列明。這樣不僅可以約束教育教學(xué)者和參與學(xué)生的日常行為，也可以讓他們在法律允許的范圍內(nèi)為所欲為，利用已有的知識，更好的發(fā)揮自己的潛力，達(dá)到百花齊放，開闊思維的目的。與此同時(shí)，還要對那些做的比較好的，有特殊貢獻(xiàn)的給與相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅可以讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高校里快速的發(fā)展起來，而且還可以起到事半功倍的效果。

三、結(jié)束語

在知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)如雨后春筍般的涌現(xiàn)在各行各業(yè)，因此各高校向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革也是勢在必行。本文首先分析了各高校面臨的一些共同的主要問題，緊接著給出了能夠促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的若干意見，以促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的更好發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉玉.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育研究[D].成都：西南石油大學(xué)碩士畢業(yè)論文，2017.

[3]施險(xiǎn)峰.新時(shí)期培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐與研究[J].學(xué)術(shù)觀察.2009，（11）：8-9.

[4]阮俊華，陳璞，鄭博文，王承超.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐能力的新途徑[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報(bào).2011，30（2）：26-31.