劉芳

【摘 要】伴隨著改革開放40年，我國經(jīng)濟發(fā)展經(jīng)過一路快跑之后，逐步速轉(zhuǎn)向平穩(wěn)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整、增長方式日益集約。傳統(tǒng)的粗放型招聘已無法滿足企業(yè)的需求，定制化培養(yǎng)提上了日程。第三方人力資源企業(yè)在嫁接需求企業(yè)和供給職業(yè)院校方面起到不可或缺的作用，三方聯(lián)合專業(yè)共建，全程參與人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，根據(jù)企業(yè)需要輸送高素質(zhì)、復合型的人才，勢在必行。

【關(guān)鍵詞】校企合作；人力資源企業(yè)辦學；職業(yè)教育：雙主體辦學

當前，我國正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，企業(yè)對人力資源的需求，從數(shù)量和結(jié)構(gòu)上都有了很大的變化。在這種形勢下，傳統(tǒng)的人力資源企業(yè)作為人才的“搬運工”的角色，面臨了很大的挑戰(zhàn)。人力資源企業(yè)有責任和義務，作為第三方平臺參與辦學，開創(chuàng)校企合作的新局面。

一、項目背景和意義

1、項目背景

貫徹落實黨的十九大精神，建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系，著力加強供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。隨著我國社會發(fā)展和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，對人才的需求將更加多元化、個性化、層次化，人力資本服務領(lǐng)域同樣需要進行供給側(cè)改革，以順應人才發(fā)展規(guī)律和市場經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的改革，讓各類人才都有成才通道和施展才華的廣闊天地，必將更好地激發(fā)和釋放人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，實現(xiàn)人才資源供給結(jié)構(gòu)性的優(yōu)化。

培育人才資本服務新的增長點，必須立足當前的經(jīng)濟發(fā)展趨勢，著眼于提高人力資本供給領(lǐng)域的質(zhì)量和效率。目前，人力資源企業(yè)主要通過，人才獲取、整合、保持、評價、發(fā)展五個方面來體現(xiàn)自身的價值，所有的環(huán)節(jié)都是從人才快要走出校門的時候開始介入，而之前教育和培訓環(huán)節(jié)則是由學校負責。我國當下人才的現(xiàn)狀是，低端人才過剩，高素質(zhì)、復合型的中、高端人才缺乏，要從根本上改變?nèi)瞬诺默F(xiàn)狀，解決結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型期人力資源供需發(fā)展主要矛盾，必須重視并參與人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，這也將成為當前人力資本服務新的增長點。由此，人力資源服務行業(yè)的新使命將成為“從人力資源到人力資本，從服務者到建設者”。

2、項目意義

啟赫集團始于2006年，是江蘇省知名的人力資源服務機構(gòu)。在新形勢下，集團立足于自身作為人力資源服務企業(yè)優(yōu)勢，通過多年的不斷探索和研究，致力于培育人力資本領(lǐng)域新的增長點，走出來一條務實、持續(xù)的發(fā)展道路。以服務為宗旨，主要面向經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，大力推進校企雙主體辦學的人才培養(yǎng)模式，將會成為集團未來的主要發(fā)展方向。

深化校企合作融合度，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，充分利用教學資源，建立校企深度合作、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的合作機制，達到“共贏”的目的；以進一步提升和突破中、高職院校教育教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力開創(chuàng)校企合作的新局面。憑借多年的經(jīng)驗積累，啟赫集團依托自有學校和合作院校的資源優(yōu)勢，為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才，并配套完善學生異地跟蹤管理服務，建立起“企業(yè)省心、學校放心、學生安心”的服務體系。

二、項目優(yōu)勢和特色

1、項目優(yōu)勢之平臺保障

啟赫集團作為一個多年打造的平臺可以為本項目的順利開展提供以下保障：

首先，與區(qū)域內(nèi)很多企業(yè)聯(lián)系較為緊密，能夠精準定位企業(yè)的需求，做到有的放矢；

再者，相當豐富的學校資源，為合作培養(yǎng)人才提供了場地、師資和教學經(jīng)驗，讓企業(yè)無后顧之憂；

最后，啟赫作為一家第三方人力資源公司，在12年人力資源服務歷程中積累了豐富的管理和人才服務經(jīng)驗及充足的資金儲備，作為活躍的民營資本愿意參與到人才培養(yǎng)中來，為運轉(zhuǎn)的靈活性和符合市場導向提供了條件。

2、項目特色之產(chǎn)品外延

啟赫在企業(yè)與學校之間架起了橋梁，在多所院校和多家企業(yè)之間整合資源，做到最佳匹配。另一方面，啟赫自己的外包產(chǎn)線，也是共建專業(yè)學生最直接的實習見習基地，通過實習期的過渡，更能符合企業(yè)的預期。此項目成功開展，也有利于啟赫集團從單一的“”人才輸送”到“人才培養(yǎng)、人才定制、人才外包”等產(chǎn)品的延伸，給啟赫集團帶來新的增長點和持續(xù)發(fā)展動力。

三、項目實施方案

1、確認合作方案

目前，我們已經(jīng)開發(fā)成熟的有三個專業(yè)，城市軌道交通運營管理、機電應用技術(shù)（智能制造方向）和汽車制造與檢修（新能源汽車方向）。通過調(diào)研，以上三個專業(yè)在國內(nèi)需求較為旺盛，發(fā)展前景也比較廣闊。但對于學校，以上專業(yè)的建設資金投入相對較大，師資培養(yǎng)、課程開發(fā)、實訓基地建設、實習和就業(yè)安置等工作都要從零開始。通過校企合作專業(yè)共建的方案，可以讓學校在短時間內(nèi)達到培養(yǎng)人才的軟、硬件條件，實現(xiàn)高技能人才的培養(yǎng)目標。學?？梢愿鶕?jù)自身的辦學特點，生源結(jié)構(gòu)，地域特征進行綜合考量，選擇合適的專業(yè)開展合作。同時我們也要對學校的專業(yè)設置、招生就業(yè)和教學計劃等相關(guān)因素進行評估，確認方案可行性，和學校共同商定合作方案。

2、簽訂合作協(xié)議

經(jīng)過學校和企業(yè)對這些任務的商討，本著互利共贏、協(xié)同發(fā)展的原則，簽訂校企合作專業(yè)共建協(xié)議，將建設過程中的權(quán)力、責任和利益進行明確。

3、制定人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的藍圖，它的作用至關(guān)重要，雙方應充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，企業(yè)專家和學校的相關(guān)負責人共同參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂，共同制訂教學計劃、課程設置、實訓標準；部分實踐課程由我們專業(yè)實踐教師直接授課，專業(yè)教學與現(xiàn)場要求結(jié)合更加緊密，根據(jù)用人單位對人才的實際需求，有的放矢地配置教學資源。

4、建設專業(yè)實訓基地，組建實訓教學團隊

人力資源企業(yè)可以廣泛收集行業(yè)、企業(yè)的具體需求，建設即具普遍性，又具針對性的專業(yè)實訓基地。實訓設備的提供有兩個途徑，首先根據(jù)行業(yè)需求，采購行業(yè)通用的基礎(chǔ)實訓設備，滿足專業(yè)基礎(chǔ)實訓教學；再者就是企業(yè)直接將其生產(chǎn)用的設備放到學校，用于是專業(yè)綜合實訓教學，或者學生直接到企業(yè)開展實訓。

教師是專業(yè)實訓教學最重要的環(huán)節(jié)，校企充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，組建由學校教師和企業(yè)工程師組成的教學團隊，改革現(xiàn)有體制和用人制度，建立靈活的任職體制，加大校企雙方人員互聘共用、掛職鍛煉、橫向技術(shù)交流，打造技術(shù)過硬的教學團隊。

5、開展實訓實習和就業(yè)安置

招生前與學?！缎Ｆ蠛献鲗I(yè)共建協(xié)議》，錄用時根據(jù)相應的專業(yè)要求對學生進行面試，面試合格與學生、家長簽訂《社會認知、頂崗實習和就業(yè)安置協(xié)議》，實現(xiàn)了招生與招工同步，實習與就業(yè)聯(lián)體。

以中專為例，學生第一學年在校專業(yè)基礎(chǔ)學習；第二學年第一學期在校專業(yè)學習、第二學期到甲方合作企業(yè)進行社會認知實踐；學生第三學年到根據(jù)甲方安排進行強化技能培訓、考證、頂崗實習和就業(yè)。學生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的社會認知實踐、頂崗實習由我方負責落實企業(yè)，完成相關(guān)工作，畢業(yè)即就業(yè)。

四、成果與展望

通過幾個月運營，啟赫已經(jīng)與河北、貴州等6家學校就雙主體辦學達成了合作意向，年培養(yǎng)人次達1000余人。一方面解決了企業(yè)技能人才短缺問題，另一方面也解決了學校辦學經(jīng)費不足的問題，幫助學校提高了辦學能力、辦學質(zhì)量和辦學效果。

在發(fā)展成果的基礎(chǔ)上，啟赫將進一步加大開拓力度，預計在未來三年內(nèi)，此項目可以在全國十幾個地區(qū)100家院校推廣，服務企業(yè)達200家，年培養(yǎng)人數(shù)達6000人以上。

此項目的開展，即實現(xiàn)了啟赫的經(jīng)濟利益，培育出新的增長點；又為國家特別是欠發(fā)達地區(qū)的教育事業(yè)貢獻自己的力量，為職業(yè)教育發(fā)展增磚添瓦；同時也為企業(yè)培養(yǎng)出更多高技術(shù)、復合型人才。

五、結(jié)論

總之，制造業(yè)技能人才培養(yǎng)項目是人力資本服務領(lǐng)域的一個新的增長點，更是深化職業(yè)教育改革的一個正確方向，是又好又多又快地培養(yǎng)高技能人才的一個有效途徑。

同時，它又是一個復雜的系統(tǒng)工程，相信在政府部門、職業(yè)院校和生產(chǎn)企業(yè)的共同努力下，校企合作道路一定會越走越寬。相信通過本項目的研究和開展，將為校企專業(yè)共建提供強有力的理論支撐，從而促進學校、企業(yè)、人才、社會多方共贏。