張乘海

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展使得社會各個行業(yè)發(fā)生了巨大變化，虛擬時空將現(xiàn)實(shí)社會的時空拓展到一個具有開放性的時空，這也給中職院校的教育教學(xué)工作帶來新的契機(jī)，使教學(xué)工作具有更強(qiáng)的開放性。如何在中職學(xué)校中應(yīng)用信息化教學(xué)手段，是中職教師必須考慮的重要問題。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)手段；中職學(xué)校；應(yīng)用

一、前言

如今，我們已經(jīng)進(jìn)入“云時代”和“大數(shù)據(jù)”時代。在這個時代，人們在各個領(lǐng)域的決策日益基于數(shù)據(jù)和分析，而不是基于經(jīng)驗(yàn)與直覺。這促使學(xué)校的教育教學(xué)工作也開始走向信息化，走向一種產(chǎn)生“教育大數(shù)據(jù)”、分析“教育大數(shù)據(jù)”、利用“教育大數(shù)據(jù)”的新時代。由此一來，教育教學(xué)工作信息化已逐漸成為我國未來教育事業(yè)發(fā)展的重要走向。在《教育規(guī)劃綱要》中，我國已經(jīng)明確將教育信息化建設(shè)作為國家教育規(guī)劃重大項(xiàng)目與改革試點(diǎn)之一。中職學(xué)校是我國教育體系的有機(jī)組成部分，實(shí)施教育教學(xué)工作信息化是大勢所趨，迫在眉睫。

二、中職學(xué)校實(shí)施信息化教學(xué)的意義

眾所周知，中職學(xué)校旨在培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、建設(shè)一線工作的技能型勞動者，培養(yǎng)出來的人才要具備豐富的實(shí)踐技能和充足的理論知識，能為社會建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。教育教學(xué)工作是中職院校的主要工作。21世紀(jì)是信息技術(shù)時代，在中職學(xué)校實(shí)施信息化教學(xué)，具有廣泛而深遠(yuǎn)的意義。

首先，信息技術(shù)可以打破中職學(xué)校課堂受到的時空限制，實(shí)施多樣化的教學(xué)方式，將各種優(yōu)質(zhì)的教育資源引入到課堂教學(xué)中，開拓學(xué)生的視野，使課堂教學(xué)效果大大提升。

其次，信息技術(shù)可以拓展中職學(xué)校課堂的教學(xué)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)平臺中的教學(xué)資源浩如煙海、豐富多彩，不僅有文字資源，還有圖片和視頻資源，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)在網(wǎng)上下載相關(guān)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

再次，信息技術(shù)還可以有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行平等對話，拉近與學(xué)生的距離，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而采取有針對性的教育對策，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”的境界。

三、信息化教學(xué)手段在中職學(xué)校中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

信息技術(shù)的神奇魅力有目共睹，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會各行各業(yè)中，在中職學(xué)校，信息技術(shù)的應(yīng)用也屢見不鮮，筆者認(rèn)為，要想在中職學(xué)校中更好地應(yīng)用信息化教學(xué)手段，可以從以下幾點(diǎn)入手：

（一）更新教學(xué)理念

目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能技術(shù)已經(jīng)滲透到社會很多行業(yè)中，對中職學(xué)校的課堂教學(xué)也產(chǎn)生了深刻影響。對中職教育來說，信息技術(shù)的最大影響就是拓展了教育教學(xué)資源，使得課堂的教學(xué)容量不斷拓展。在這種情況下，中職學(xué)校的教師必須與時俱進(jìn)，主動更新教學(xué)思想，要意識到社會發(fā)展變化對中職生提出的要求，大力培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)和實(shí)踐技能，這樣的學(xué)生才能適合社會發(fā)展的需求。中職學(xué)校的教師在教學(xué)過程中要結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)，在網(wǎng)絡(luò)平臺中下載合適的教育素材，并與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，開拓學(xué)生的視野，為學(xué)生的未來發(fā)展奠基。

（二）開放授課內(nèi)容

在很長一段時間內(nèi)，中職學(xué)校的教師將教材當(dāng)做金科玉律，只是將教材中的知識傳授給學(xué)生就算完成了教學(xué)任務(wù)，這樣的教學(xué)內(nèi)容比較局限，不利于學(xué)生接觸到最新的理論知識，有鑒于此，中職學(xué)校的教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的力量，將實(shí)體課堂與虛擬課堂有機(jī)結(jié)合在一起，引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式或者微課這種新型教學(xué)情況，將學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容制作成微課，讓學(xué)生在課前進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上，教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的案例，這樣的過程可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）拓展授課過程

信息技術(shù)的不斷發(fā)展使得中職學(xué)校教學(xué)過程的空間大為拓展，信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)線上交流，突破時空的限制，這就為教師實(shí)現(xiàn)全方位教學(xué)提供了契機(jī)。中職生基本都是00后，他們希望展示個人的想法，自主探索問題，有鑒于此，中職學(xué)校的教師可以結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生以小組為單位，利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。學(xué)生可以在課后利用電腦查找與任務(wù)有關(guān)的資料，并進(jìn)行匯總，各個小組利用信息技術(shù)進(jìn)行密切交流與溝通，共同制作一份調(diào)查報告，然后帶到課堂上交給教師，教師根據(jù)學(xué)生存在的普遍性問題進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式既能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時也能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的境界。

（四）加強(qiáng)課前課后的有效溝通

信息技術(shù)具有互動性的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)給我們交流互動帶來的便利，與學(xué)生進(jìn)行交流。比如利用微信、QQ等渠道了解學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的困難，幫助學(xué)生解答疑惑，以此促進(jìn)學(xué)生的順利學(xué)習(xí)。

（五）優(yōu)化考核方式

在以前，中職學(xué)校教師在教完一門課程之后，以學(xué)期為單位組織考試，多是閉卷的形式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們也可以讓考核更加開放，可以將相關(guān)試題庫做成信息化教學(xué)考試系統(tǒng)，讓學(xué)生在學(xué)完章、節(jié)、單元后，隨時利用計(jì)算機(jī)對學(xué)生出題考試，部分題型可以讓電腦自動閱卷，學(xué)生可以很快知道答題情況，了解自己的知識掌握水平。這種利用計(jì)算機(jī)分批次開放考核的方式，有利于盡快掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

總之，中職學(xué)校應(yīng)用信息化教學(xué)手段有著深遠(yuǎn)意義，值得我們教師探索更多的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石光耀.區(qū)域推進(jìn)中等職業(yè)教育信息化建設(shè)的思考[J].江蘇教育.2012年33期

[2]王運(yùn)武.協(xié)同提升數(shù)字校園價值——基于數(shù)字校園建設(shè)案例的分析[J].中國遠(yuǎn)程教育.2011年09期

[3]劉文靈.中職校園網(wǎng)建設(shè)初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2012年03期

[4]張進(jìn)寶，胡永斌，楊俊鋒.智慧校園：數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢[J].開放教育研究.2012年04期endprint