謝明華

摘 要：隨著新課改的實行，小學數(shù)學教學發(fā)生了巨大變化，開放式教學逐漸被廣大教師認可。采用開放式教學能夠培養(yǎng)學生的解題能力，發(fā)展學生的數(shù)學思維，提升數(shù)學的教學效率。本文作者結合自身的教學經(jīng)驗，基于小學數(shù)學教學，就開放式教學思路進行了實例分析。

關鍵詞：小學數(shù)學；開放式教學；實例分析

開放式教學是一種鼓勵學生參與學習活動，以學生為中心的學習方式。在小學數(shù)學教學中，采用開放式教學能夠拓寬學生的知識層面，健全他們的數(shù)學知識體系，提升他們的綜合素質，對學生和教師都有著重大意義。因此，在實際教學中，教師要注重采用開放式教學，以提升教學效率，激發(fā)學生的學習興趣。

一、開放式教學的重要性

（一）提升教學效率

在小學數(shù)學中運用開放式教學，能夠推動教學效率的提升，進而促進學生的發(fā)展。采用開放式教學，教師會加深對數(shù)學教材的認知，進而用學生更容易接受的方式傳給學生，加深學生對知識的理解。

（二）提高教學質量

在小學數(shù)學中采用開放式教學，能夠促進學生的積極思考，提高教學質量。例如，在學習完《認識時間》這節(jié)內容之后，對于在進行“小明早晨7：30從家往學校走，7：45到學校，小紅一共走了多少分鐘”要求學生口算？這種應用題的計算時就變得簡單了，因此能夠有效的縮短學生選擇題和填空題的計算時間。加強對學生的口算教學，不僅能夠開發(fā)教師的教學潛能，同時還能提升學生的口算能力，形成師生共同發(fā)展、共同進步的良性循環(huán)。所以，加強口算教學，能夠有效的提升教學效率。

二、在小學數(shù)學教學中，開展開放式教學思路的實例分析

小學數(shù)學開放式教學包含豐富的教學內容和教學方式，比如故事教學、多媒體教學、師生互動教學等。在這里主要列舉幾個實例進行簡要分析：

（一）故事教學

故事教學是廣受學生歡迎的一種教學方式，受到了數(shù)學教師的廣泛重視。在實際教學中，將故事穿插到小學數(shù)學教學中，能夠吸引小學生的注意力，并在故事教學中形成良好的品格，更好的掌握數(shù)學知識。所以，在實際教學中，教師要注重采用故事引導學生，進而達到良好的學習成果。故事教學不僅能夠推動學生的智力發(fā)育，更能發(fā)展學生的自主學習能力。例如，在學習《表內乘法》的時候，教師可以給學生講述一個白雪公主和七個小矮人的故事：白雪公主在給七個小矮人分蘋果，每個人2個蘋果，那么，白雪公主一共分了少蘋果？故事講完之后，引入講課內容“乘法”，開展教學。這種故事教學法，既創(chuàng)新了教學方式，又調動了學生的積極性，更加方便學生理解和記憶。

（二）師生交流教學

增強師生的交流、互動也是一種開放式的教學方法。和諧的師生關系，能夠有效的推動教學的發(fā)展。在小學數(shù)學教學中，經(jīng)常會讓學生熟記一些相關定律，比如結合律、交換律，乘法、除法的性質等。在開展“加法結合律”一課的教學時，教師可以積極鼓舞學生自己看書熟悉，并請學生回答：你能告訴老師什么是加法結合律嗎？學生簡述：加法結合律就是在三個數(shù)相加的時候，無論是先將前兩個數(shù)相加，還是先將后兩個數(shù)相接，他們的和都不會改變。為此，教師給予學生一定的鼓舞，并引導其他學生掌握加法結合律。為了鞏固學生對加法結合律的認識，教師可以設計幾道相關題目：2+6+3=？4+5+3=？這些題目如果采用加法結合律口算會更加簡單，答案也會更加準確。于是教師引導學生：如果采用剛剛學習的加法結合律應該怎樣口算呢？一個學生很快告訴我：將2和3結合，可以得出11，第二道題將4和3交換，可以計算出得12。對表達正確的學生給予相應的獎勵，這種教學方式有效調動了學生的積極性，鼓勵學生積極開展口算記憶。這種開放式的師生互動能夠促使學生養(yǎng)成良好的運算習慣，同時還能激發(fā)學生的學習熱情，提升小學數(shù)學的教學質量。

（三）多媒體教學

巧用多媒體，精心設計數(shù)學課堂，能夠豐富數(shù)學課堂，提升教學效率。數(shù)學知識的記憶以理解和實際應用為基礎，特別是那些記得快、忘得快的學生。每節(jié)課后，教師都要設計大量的練習加深學生的知識，如果練習設計的過于單調、呆板，久而久之，學會就會厭煩。而多媒體的應用，能夠讓練習變得簡單、輕松，進一步提高學生學習的自信心，讓他們感覺學習數(shù)學是一件十分快樂的事情。

多媒體以圖片、視頻等方式傳遞教學信息，具有很大的啟發(fā)性。它能將抽象的數(shù)學知識變得更加生動、具體，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。在多媒體教學中，教師圍繞教學任務，利用多媒體播放畫面，指導學生仔細觀察、分析、解決。引導學生分析、綜合、歸納等思維活動，抓住事物的主要特點，揭示數(shù)學的本質。例如，在學習“平行四邊形”面積的時候，教師可以引導學生回憶長方形的面積，并思考長方形面積和平行四邊形面積之間的關系，然后引導學生將平行四邊形轉化為長方形，平行四邊形底=長方形的長，平行四邊形的高=長方形的寬，因為長方形面積公式為=長*寬，所以平行四邊形面積=底*高。在此基礎上，用多媒體制作動畫，直觀的展現(xiàn)出平行四邊形轉化為長方形的畫面，這樣方便學生觀察，也深化了學生的理解。

三、結束語

采用開放式教學不僅減輕了教師的負擔，而且豐富了教學形式和教學內容，活躍了課堂氛圍，教學效率更加顯著。所以，在小學數(shù)學教學中，教師要注重采用開放式教學模式，拓展學生的思維，健全學生的數(shù)學知識體系，深化學生的理解。促使學生主體地位得以實現(xiàn)，為學生日后的成長和發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]鐘志軍.小學數(shù)學開放式教學法的方法及問題分析.《小作家選刊：教學交流》.2013.

[2]施輝賢.小學數(shù)學開放式教學的方法與策略漫談. 《軟件：電子版》.2016.