陳義山+薛元惠

摘 要：近年來(lái)，國(guó)家十分重視高職教育，高職教育得到快速發(fā)展。然而隨著學(xué)齡人數(shù)減少，高職院校面臨招生困難，基于此，破解招生難題已勢(shì)在必行。本文就如何破解高職院校招生難題進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高職院校 招生難 破解方法

高職教育作為高等教育的一個(gè)重要組成部分，正一步一步陷入招生困境。招生難、難招生，生源荒，高職院校心更慌。為了高職院校的生存和發(fā)展以及高職教育的發(fā)展方向，破題這個(gè)難題勢(shì)在必行。

一、招生難，難在哪里

1.生源數(shù)量減少

據(jù)報(bào)道，由于人口出生率的下降，學(xué)齡人數(shù)減少，全國(guó)高考生源數(shù)在2008年到達(dá)歷史最高峰后，開(kāi)始全面下降，最近兩年下降趨勢(shì)加快，這一態(tài)勢(shì)將可能延續(xù)到2020年前后。

2017年四川專(zhuān)科批錄取出現(xiàn)“坑多蘿卜少”。據(jù)四川省教育考試院發(fā)布的消息，2017年在川1117所高職院校平行志愿投出考生電子檔案160542名。一是計(jì)劃都沒(méi)有完成。四川省內(nèi)有97所省內(nèi)院校參加今年專(zhuān)科批錄取，經(jīng)過(guò)平行志愿投檔后計(jì)劃完成率僅為88.00%；省外院校1020所，計(jì)劃滿(mǎn)足率更低。二是地域優(yōu)勢(shì)不明顯的省外民辦院校計(jì)劃缺額較大。比如廣西、貴州、黑龍江、遼寧等省份的民辦院校，因地域優(yōu)勢(shì)不明顯等因素，一輪投檔后缺額相對(duì)更大。

2.惡性的生源競(jìng)爭(zhēng)

僧多粥少造成一些高職院校生源競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。一些高職院校尤其是民辦高職院校使出渾身解數(shù)搶奪生源，虛假宣傳、隨意承諾，不惜血本、買(mǎi)賣(mài)生源。一些高中學(xué)校的教師，自愿擔(dān)任高三差班班主任，跟一些高職院校達(dá)成利益默契，不同價(jià)格送不同的生源對(duì)象，形成一種利益鏈條的“高三經(jīng)濟(jì)”。

3.就業(yè)市場(chǎng)不景氣

我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)增速放緩，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在調(diào)整，技術(shù)的進(jìn)步也使部分企業(yè)勞動(dòng)力的需求量下降，而高職院校的畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)矛盾日趨嚴(yán)重和突出。就業(yè)市場(chǎng)就是風(fēng)向標(biāo)。學(xué)生幾年的學(xué)習(xí)花費(fèi)了家長(zhǎng)的所有積蓄，畢業(yè)即失業(yè)。讀書(shū)無(wú)用，使得部分考生放棄高考，或者放棄填報(bào)志愿。據(jù)了解，四川省2009年有10萬(wàn)左右的考生放棄高考或填報(bào)志愿，以后每年有5萬(wàn)左右考生放棄填報(bào)志愿。

4.意識(shí)不到位

一些家長(zhǎng)、考生看不起職業(yè)教育，不愿意接受高職教育，認(rèn)為上職業(yè)院校，將來(lái)前途充其量就是一個(gè)技術(shù)工人而已；認(rèn)為考上本科才會(huì)出人頭地，才會(huì)有發(fā)展前途。一些高職院校投其所好想方設(shè)法申辦本科，即使師資不夠、教學(xué)資源匱乏，只要是本科申報(bào)成功，考生就能趨之若鶩。

5.高職院校自身問(wèn)題

大部分高職院校都是中職學(xué)校升格而來(lái)，雖然經(jīng)過(guò)了十年來(lái)的快速發(fā)展，但有的學(xué)校盲目擴(kuò)張規(guī)模，不重內(nèi)涵建設(shè)；有的學(xué)校追求經(jīng)濟(jì)效益，忽視教育質(zhì)量；有的學(xué)校師資設(shè)施投入不足，管理方法落后；有的學(xué)校缺乏辦學(xué)特色、專(zhuān)業(yè)跟不上市場(chǎng)的變化。加之生源數(shù)量減少，錄取分?jǐn)?shù)一降再降，使高職院校的辦學(xué)質(zhì)量直接拉低了起跑線(xiàn)；那些既無(wú)法提供精英教育又無(wú)法提供平民生存技能的高職院校，自然缺乏公眾口碑，從而進(jìn)一步強(qiáng)化了招生難的窘境。賣(mài)方市場(chǎng)終結(jié)，買(mǎi)方市場(chǎng)來(lái)臨。大浪淘沙，先死在沙灘上的，必然是部分辦學(xué)質(zhì)量不高、特色不鮮明的高職院校。能夠滿(mǎn)足市場(chǎng)需求、辦學(xué)有鮮明特色的高職院校才能繼續(xù)生存和發(fā)展。

二、難招生，如何破解

1.緊抓教學(xué)質(zhì)量

要想破解招生難題，首先要提高辦學(xué)質(zhì)量，為用人單位培養(yǎng)出真正受歡迎的高素質(zhì)、高技能的人才。什么是教育質(zhì)量？教育質(zhì)量就是教育活動(dòng)對(duì)社會(huì)、公眾、受教育者的滿(mǎn)足度。筆者認(rèn)為，教育質(zhì)量就是學(xué)校在社會(huì)（用人單位）、學(xué)生及家長(zhǎng)的口碑、品質(zhì)、信譽(yù)。畢業(yè)學(xué)生在單位上是否勝任崗位、是否發(fā)揮工作潛力、是否創(chuàng)造自身的價(jià)值？工作有沒(méi)有穩(wěn)定性、生活幸福指數(shù)高不高？用人單位滿(mǎn)不滿(mǎn)意？這些都能衡量教育質(zhì)量的高低。

2.提高就業(yè)質(zhì)量

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量高，畢業(yè)能順利就業(yè)找到好的工作，學(xué)校就能吸引考生報(bào)考、就讀。因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后在比較穩(wěn)定收入可觀的單位就業(yè)，能夠改變他一生的命運(yùn)、改變他家庭的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和生活質(zhì)量。

2006年，筆者學(xué)院抓住一汽大眾在成都建三廠的機(jī)遇，連續(xù)幾年給成都三廠輸送畢業(yè)學(xué)生。這些畢業(yè)生平均年收入10萬(wàn)以上，工作穩(wěn)定，在成都買(mǎi)車(chē)買(mǎi)房，生活幸福指數(shù)高。好的就業(yè)質(zhì)量給招生帶來(lái)非常好的效果，填報(bào)筆者學(xué)院汽車(chē)類(lèi)或與汽車(chē)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的考生就相對(duì)很多。

3.調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)

市場(chǎng)需要什么，學(xué)校就應(yīng)該培養(yǎng)什么；考生想學(xué)什么專(zhuān)業(yè)學(xué)校就應(yīng)該開(kāi)設(shè)什么專(zhuān)業(yè)。學(xué)校要圍繞市場(chǎng)、考生轉(zhuǎn)。高職院校除了保持自身傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)外，還應(yīng)該緊貼市場(chǎng)增設(shè)市場(chǎng)所需考生所愿的專(zhuān)業(yè)。就業(yè)前景不好、學(xué)生不愿意學(xué)、考生不愿意填報(bào)的專(zhuān)業(yè)就少招或停招。最近幾年，考生熱捧師范類(lèi)、醫(yī)學(xué)類(lèi)、財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，凡是有這些專(zhuān)業(yè)類(lèi)別的高職院校填報(bào)志愿的考生較多、錄取分?jǐn)?shù)較高，個(gè)別學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)超過(guò)本科分?jǐn)?shù)線(xiàn)。像經(jīng)濟(jì)不景氣還正在進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整的加工制造業(yè)方面的專(zhuān)業(yè)，考生填報(bào)人數(shù)偏少，生源相對(duì)萎縮，并且報(bào)到率也偏低。

以筆者學(xué)校為例，前幾年受考生青睞、填報(bào)爆滿(mǎn)、非常熱門(mén)的數(shù)控技術(shù)今年報(bào)到率77%，低于筆者學(xué)校平均報(bào)到率13個(gè)百分點(diǎn)；加工制造的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)、傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造報(bào)到率71%，低于筆者學(xué)校平均報(bào)到率19個(gè)百分點(diǎn)。

4.優(yōu)化育人環(huán)境

俗話(huà)說(shuō)：一方水土養(yǎng)一方人，一個(gè)環(huán)境養(yǎng)一群人，所以君子要“居必?fù)襦l(xiāng)”，也有了“孟母三遷”的故事。育人環(huán)境分為基礎(chǔ)設(shè)施、人文景觀等硬環(huán)境和校風(fēng)學(xué)風(fēng)、校園文化等軟環(huán)境。本文只說(shuō)說(shuō)硬環(huán)境。優(yōu)美的校園環(huán)境如標(biāo)志性圖書(shū)大樓、宏偉大氣的教學(xué)大樓、寬敞的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館和活動(dòng)大廳、實(shí)施齊備的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)大樓等，是學(xué)校各種教學(xué)活動(dòng)的載體，體現(xiàn)了學(xué)校的治學(xué)思想，反映了學(xué)校的發(fā)展導(dǎo)向；校園內(nèi)的一草一木也藴情含意，充分體現(xiàn)學(xué)校環(huán)境的熏陶和潛移默化的作用。

比如學(xué)生宿舍，不僅僅是學(xué)生睡覺(jué)的地方，也是學(xué)生集體學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)、交流感情、溝通思想的綜合性場(chǎng)所，是學(xué)校發(fā)生群體效應(yīng)作用最重要的環(huán)境。學(xué)校應(yīng)全方位地考慮宿舍的多功能性、實(shí)用性和舒適性，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)宿舍、獨(dú)立衛(wèi)生間、空調(diào)安裝，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造衛(wèi)生文明、格調(diào)高雅、功能齊全的氛圍。現(xiàn)在考生（家長(zhǎng)）是買(mǎi)方市場(chǎng)，他們無(wú)法從直觀上知曉學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，但他們一個(gè)學(xué)校又一個(gè)學(xué)校地考察，環(huán)境美不美、干不干凈，校園大不大、設(shè)施全不全，住宿舒適不舒適、有沒(méi)有空調(diào)。這些見(jiàn)得到、摸得著的外觀是他們選擇就讀學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)；環(huán)境條件差的不符合考生（家長(zhǎng)）意愿的，即使到了學(xué)校也要打起背包走人；優(yōu)雅舒適的育人環(huán)境才能夠吸引更多的考生報(bào)考就讀。

有位職教專(zhuān)家說(shuō)得好：“高職院校最重要的是要加強(qiáng)自身的內(nèi)涵建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)，追求規(guī)模效益，結(jié)果教學(xué)質(zhì)量跟不上、就業(yè)就不了，只會(huì)自己砸了自己的牌子，招生就越來(lái)越艱難。所以，最根本的要把質(zhì)量效益放在第一位，讓學(xué)生真正學(xué)到一技之長(zhǎng)，能就業(yè)，就好業(yè)。”

（作者單位：四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint